矢志建設(shè)共產(chǎn)黨人精神家園的艾思奇

毛衛(wèi)平

1937年，艾思奇從上海來到延安。在歡迎會上，毛澤東同志說：革命要靠槍桿子，也要靠筆桿子。把槍桿子和筆桿子結(jié)合起來，有文有武，文武結(jié)合，革命的事業(yè)就能勝利。來到延安，由于對哲學(xué)共同的重視和喜好，艾思奇與毛澤東同志有不少交往。毛澤東同志將年輕的艾思奇視為知音和益友，經(jīng)常邀請他探討哲學(xué)問題。有時毛澤東同志到艾思奇的住處，有時艾思奇到毛澤東同志的窯洞，兩人促膝長談，相互切磋。艾思奇寫的書和文章，毛澤東同志都仔細(xì)閱讀，還做了不少批注和摘錄。

1937年初，毛澤東同志親自組織哲學(xué)研究會，由艾思奇負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，每周一個晚上，在毛澤東同志家里開會，主要是學(xué)習(xí)辯證唯物主義。艾思奇起草學(xué)習(xí)提綱，并由他和另外幾個同志分頭講解，然后討論。大家結(jié)合實際，暢所欲言，學(xué)習(xí)空氣很濃厚，最后由毛澤東同志作總結(jié)發(fā)言。毛澤東同志根據(jù)哲學(xué)研究會的學(xué)習(xí)心得，起草了《辯證唯物主義大綱》，供廣大干部學(xué)習(xí)。

1938年，在毛澤東同志提議下，延安成立了“新哲學(xué)會”，由艾思奇與何思敬負(fù)責(zé)。為了滿足大家學(xué)習(xí)哲學(xué)、用科學(xué)世界觀和方法論武裝自己的需要，艾思奇編寫了薈萃延安新哲學(xué)著作的《哲學(xué)選輯》，其中包括艾思奇寫的《研究提綱》。毛澤東同志對《哲學(xué)選輯》批讀了3遍，特別是認(rèn)真閱讀了艾思奇的《研究提綱》，并作了不少批注。

1939年初，毛澤東同志組織了一個哲學(xué)小組，艾思奇等人參加，每周活動一次，地點就在毛澤東同志的窯洞。每次總是由毛澤東同志提出問題，讓大家準(zhǔn)備，然后一起討論。討論的主要內(nèi)容是《實踐論》和《矛盾論》中的哲學(xué)問題。在討論中，艾思奇發(fā)言最多。毛澤東同志對大家在討論中提出的問題和意見總是認(rèn)真聽取，并在討論的基礎(chǔ)上對這兩篇哲學(xué)著作進(jìn)行認(rèn)真修改。

在毛澤東同志的影響和推動下，黨中央機(jī)關(guān)的高級干部及其他人學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣也愈加濃厚起來，延安紛紛成立哲學(xué)小組，艾思奇都盡量參加他們的活動。中共中央宣傳部成立了以張聞天為組長的學(xué)習(xí)哲學(xué)小組，艾思奇擔(dān)任學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，寫學(xué)習(xí)提綱，作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并在討論會上作總結(jié)發(fā)言，為推動形成學(xué)哲學(xué)的熱潮發(fā)揮了重要作用。

1942年2月，毛澤東同志在中央黨校開學(xué)典禮上作了《整頓黨的作風(fēng)》的報告，又在延安干部會上作了《反對黨八股》的報告。此后召開了一個小型座談會，提出編寫“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林論思想方法”學(xué)習(xí)材料的設(shè)想，并將此項任務(wù)交給艾思奇當(dāng)時所在的中央研究院中國思想文化研究室來完成。艾思奇等人接受任務(wù)后，苦戰(zhàn)近兩個月，編寫出了《馬克思、恩格斯、列寧、斯大林思想方法論》一書，為當(dāng)時的學(xué)習(xí)和整風(fēng)提供了重要輔導(dǎo)材料。

作為延安文化工作的領(lǐng)導(dǎo)人之一，艾思奇創(chuàng)辦了由他擔(dān)任主編的陜甘寧邊區(qū)第一個大型綜合學(xué)術(shù)期刊《中國文化》。在創(chuàng)刊號上，毛澤東同志發(fā)表了《新民主主義政治與新民主主義文化》一文。艾思奇為該刊撰寫了《論中國的特殊性》《抗戰(zhàn)中的陜甘寧邊區(qū)文化運動》《當(dāng)前文化運動的任務(wù)》《抗戰(zhàn)以來幾種重要哲學(xué)思想的評述》等文章，發(fā)揮了重要而廣泛的影響。

1943年1月，中央政治局會議提出加強(qiáng)《解放日報》第四版，調(diào)艾思奇任該版副刊部主任，毛澤東同志親自起草了《解放日報》第四版征稿辦法。1944年1月8日，艾思奇在《解放日報》發(fā)表文章，評論《逼上梁山》一劇說：中央黨校新編評劇《逼上梁山》是評劇改革后大有成績的一部作品。1944年3月17日，艾思奇在《解放日報》發(fā)表《群眾自己的秧歌隊》，并寫了一篇社論《從春節(jié)宣傳看文藝的新方向》，指出文藝工作要面向群眾，同時談到了文藝的普及和提高等問題。

1944年5月，歌劇《白毛女》上演后，引起較大爭議。艾思奇得知后說，《白毛女》的創(chuàng)作是很不容易的，雖有些缺點，戲是好的。在一次副刊會議上，艾思奇從方向、思想、藝術(shù)諸方面肯定了這部戲劇的重要意義�！栋酌�女》最終成為群眾喜愛的歌劇，并榮獲斯大林文藝獎，成為不朽之作。

抗戰(zhàn)時期的延安，物質(zhì)生活非常艱苦，但精神生活很活躍、很充實。艾思奇在多條戰(zhàn)線勤奮工作，充分發(fā)揮了宣傳馬克思主義世界觀和方法論的巨大作用，為共產(chǎn)黨人精神家園建設(shè)，為中國人民最終戰(zhàn)勝日本侵略者作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

7．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

A．本文以平實的筆調(diào)，通過艾思奇積極推動學(xué)習(xí)哲學(xué)活動和領(lǐng)導(dǎo)革命文化工作中的事略，展現(xiàn)了他在建設(shè)共產(chǎn)黨人精神家園中的貢獻(xiàn)。

B．毛澤東將年輕的艾思奇視為知音和益友，經(jīng)常邀請他到自己的住處探討哲學(xué)問題，這些材料意在突出毛澤東對艾思奇的愛護(hù)與培養(yǎng)。

C．新哲學(xué)會在延安成立后，為滿足大家學(xué)習(xí)哲學(xué)、用科學(xué)世界觀和方法論武裝自己的需要，艾思奇積極負(fù)責(zé)，表現(xiàn)了敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神�?/p>

D．中共中央宣傳部成立了學(xué)習(xí)哲學(xué)小組，艾思奇擔(dān)任學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，擬定學(xué)習(xí)提綱，作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為推動學(xué)習(xí)得學(xué)運動起到了決定作用。

8．艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨的精神家園中做出了哪些重要貢獻(xiàn)？請簡要回答。

9．本文在為艾思奇作傳時，為什么用了大量篇幅記述毛澤東的一些事略？請結(jié)合材料簡要分析。

參考答案：

7．A

8．示例一：①圍繞毛澤東的哲學(xué)思想宣講哲學(xué)，推動廣大干部學(xué)習(xí)哲學(xué)運動。②創(chuàng)辦哲學(xué)期刊，撰寫了大量哲學(xué)論文。③領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地的文化工作。示例二：①在哲學(xué)研究會中，負(fù)責(zé)哲學(xué)輔導(dǎo)工作，起草學(xué)習(xí)提綱。②主編進(jìn)步期刊。他主編了《哲學(xué)選輯》，創(chuàng)辦并主編了陜甘寧邊區(qū)第一個大型綜合學(xué)術(shù)期刊《中國文化》。③撰寫了《論中國的特殊性》《抗戰(zhàn)中的陜甘寧邊區(qū)文化運動》等大量哲學(xué)論文。（4 分，如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

9．①通過記述毛澤東的事略，襯托出艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨人精神家園中充當(dāng)?shù)闹匾�角色。②通過記述毛澤東的事略，表現(xiàn)艾思奇事略的真實性。（5分，如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎(chǔ)上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細(xì)細(xì)揣摩蘊含在其中的內(nèi)涵。B“意在突出毛澤東對艾思奇的愛護(hù)與培養(yǎng)”分析不當(dāng)。本文是艾思奇的傳記，這樣寫，意在突出艾思奇在推動學(xué)習(xí)哲學(xué)活動中的重要地位與作用。C“艾思奇積極負(fù)責(zé)，表現(xiàn)了敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神”分析不�?dāng)，原文的意思是，延安成立了“教育學(xué)會”，由艾思奇與何思敬負(fù)責(zé)。為了滿足大家學(xué)習(xí)哲學(xué)、用科學(xué)世界觀和方法論武裝自己的需要，艾思奇編寫了薈萃延安新哲學(xué)著作的《哲學(xué)選輯》，其中包括艾思奇寫的《研究提綱》。由此可見，這里不能表現(xiàn)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神。D“為推動學(xué)習(xí)哲學(xué)運動起到了決定作用”夸大其辭。原文說“為推動形成學(xué)哲學(xué)的熱潮發(fā)揮了重要作用”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。借助人物的經(jīng)歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價。第三步：到文中找到與選項相關(guān)的內(nèi)容，比較其異同。本題的BCD三個選項主要注重對文意的分析，選項的分析偏離了文章的內(nèi)容。

8．

試題分析：題干問的是“艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨的精神家園中做出了哪些重要貢獻(xiàn)？請簡要回答”，這是考查學(xué)生篩選概括信息的能力。首先依據(jù)題干到文中找到相關(guān)的信息，然后再進(jìn)行概括。第二段“在毛澤東同志家里開會，主要是學(xué)習(xí)辯證唯物主義。艾思奇起草學(xué)習(xí)提綱，并由他和另外幾個同志分頭講解，然后討論”，第三段“為了滿足大家學(xué)習(xí)哲學(xué)、用科學(xué)世界觀和方法論武裝自己的需要，艾思奇編寫了薈萃延安新哲學(xué)著作的《哲學(xué)選輯》”，第五段“中共中央宣傳部成立了以張聞天為組長的學(xué)習(xí)哲學(xué)小組，艾思奇擔(dān)任學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，寫學(xué)習(xí)提綱，作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并在討論會上作總結(jié)發(fā)言，為推動形成學(xué)哲學(xué)的熱潮發(fā)揮了重要作用”，第七段“作為延安文化工作的領(lǐng)導(dǎo)人之一，艾思奇創(chuàng)辦了由他擔(dān)任主編的陜甘寧邊區(qū)第一個大型綜合學(xué)術(shù)期刊《中國文化》”。

【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對于篩選信息題，考生應(yīng)認(rèn)真審題，從題干中找到篩選的依據(jù)和方向，比如本題，“艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨的精神家園中做出了哪些重要貢獻(xiàn)？請簡要回答”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應(yīng)到文中找到艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨的“精神家園”方面所做的事情，并加以概括即可，文章的二、三、五、七段都有涉及。

9．

試題分析：題干問的是“本文在為艾思奇作傳時，為什么用了大量篇幅記述毛澤東的一些事略？請結(jié)合材料簡要分析”。這是考查傳記文本中材料他人他事的作用�？忌�首先需要明確一點，即傳記文本中是以傳主為中心，其他材料都是為了傳主服務(wù)的。故本文中記述毛澤東的事情，一是為了說明艾思奇在建設(shè)共產(chǎn)黨人精神家園中的作用之大，貢獻(xiàn)之多，同時也說明艾思奇事件的真實性。

【考點定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。

【技巧點撥】傳記文本中一切材料都是為傳主服務(wù)的，選取他人的事件、言論等它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。比如本文中，記述毛澤東的一些事略，既肯定了艾思奇的作用，又證明艾思奇事件的真實。

家信

喬顯德

這是三十年前的一個故事。那時候，我剛剛當(dāng)兵，當(dāng)時部隊里沒有外線電話，更沒有手機(jī)，遇到急事，就到郵電局發(fā)封電報。平時，想和家人或親朋好友交流交流，只能通過書信這種方式來表達(dá)，書信成了我們每個當(dāng)兵人盼望得到和寄托思念的唯一方式。

三個月的新兵連生活很快就過去了。剛下到連隊，我們這些個新兵就急著給父母、未婚妻、同學(xué)、親朋好友寫信，一晃十幾天過去了，新兵們陸陸續(xù)續(xù)收到了家里的來信，只有王成森毫無動靜，躲在一邊發(fā)呆。我問他：“怎么了？是不是想家了？”他已漲紅了臉，鼓起勇氣說：“想家是有一點兒，但主要愁自己不會寫信�！蔽衣犃苏�，眼前的戰(zhàn)友是一位很帥氣的小伙啊，平時夸夸其談，怎能不會寫信呢？連信都不會寫的人，是怎么當(dāng)上兵的呢？

一向口若懸河的他囁嚅地說道：“咱倆是同年入伍的好兄弟，你幫我寫封信吧，說說這里的情況，問問家里怎么樣？”看他那十分難堪的表情，我當(dāng)即答應(yīng)了他：“行，連隊如果沒有別的安排，今晚就寫�！边@天晚上，我?guī)退麑懥撕脦追庑�，給父母的、未婚妻的、親朋好友的……第二天蓋上“軍人免費”三角章就發(fā)出去了。

王成森終于收到來信了。這天，他到連部通信員那里取回了寫著“王成森”字樣的兩封信，一蹦三個高地向我跑來。他的意思我明白，是在懇求著我?guī)退�讀信。我也覺得挺難為情，但念及他識不了多少字，也就為他代勞了。我打開信封，一封是父母寫的，上面就是歪歪扭扭的幾行字，內(nèi)容是家里一切都好，不要掛念，在部隊要好好干，等等。一封信是他女朋友寫來的，信紙折疊得新穎別致。打開信一看，一手娟秀的鋼筆字恰到好處地躺在紅格字信箋上，我問王成森：“你女朋友什么文化程度？”他回答說：“高中畢業(yè)�！蔽覇枺骸案墒裁垂ぷ�？”他說：“民辦教師�！蔽覇枺骸爱�(dāng)兵之前，你女朋友知道你不會寫信嗎？”王成森說：“當(dāng)兵前經(jīng)人介紹，我們剛剛認(rèn)識，相互都不太了解，說到了部隊加強(qiáng)通信聯(lián)系，她問我什么文化程度時，我紅著臉說是初中畢業(yè)�！蔽议_始為他讀信，讀著讀著，我就感覺不對，他女朋友在信中質(zhì)問：“是不是把我給忘了？為什么三、四個月才給我寫信？假若我不配，我也不高攀，你可以找個比我更好的！”讀到這里，王成森驚慌失措，心儀的女朋友提出分手，心里只有一線希望，那就是求我?guī)退�繼續(xù)寫信，不讓他女朋友知道他不會寫信的事。我勸他說：“紙里包不住火，你不能瞞她一輩子，不如趁早分手，也別耽誤了人家的前程�！边@時，王成森膽量大了起來，說：“你只管繼續(xù)替我寫信，等我在部隊混好了，也就對得住她了�！�

不覺到了第二年，部隊接到上級命令，赴云南前線執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)，我和王成森都寫了請戰(zhàn)書，到前線去了。為了不讓他女朋友知道我們上了前線，我就把他的家信套在信封里，讓住在內(nèi)地營房的戰(zhàn)友蓋上內(nèi)地的郵戳發(fā)出去，做得都天衣無縫。

在前線的時間里，王成森表現(xiàn)的異常突出，部隊換防前，軍區(qū)表彰了一批在前線作戰(zhàn)的優(yōu)秀士兵，我和王成森都榮立了三等戰(zhàn)功。

王成森高興得一夜沒睡好覺，第二天就追著我給他女朋友寫信。我問怎么寫？他說：“報喜唄�！蔽艺f：“你又沒跟人家說去了前線，她怎么會相信你立了三等戰(zhàn)功？這回可真露餡了，她猜測你在欺騙她，要是把以前瞞著她的事都抖摟出來，就不好收拾了！”王成森大膽地說：“不要管這么多，估計她一定會高興的，何況我們家鄉(xiāng)有政策，凡是榮立三等戰(zhàn)功的戰(zhàn)士都安排正式工作！”我按照王成森需要表達(dá)的意思，給他女朋友洋洋灑灑寫了五頁紙，王成森看也沒看就發(fā)出去了。

半個月后，王成森收到了女朋友的來信，信封鼓鼓囊囊的，打開信一看，竟寫了八頁信紙，信里一口一個“親愛的”叫著，寫得特別曖昧。我也不好意思全讀出來，有些過于曖昧的詞就跳過去了，信的落款“愛你的萍”。王成森聽著信，心里美滋滋的，抿著嘴笑。

第二年十月，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，王成森已經(jīng)認(rèn)識三千多個字了。這時，正好有一批三等功榮立者需要復(fù)員，王成森報了名，部隊首長批準(zhǔn)了他的要求。臨行前，我為他送別，他感激地說：“要不是你給我寫信，我的媳婦早吹了，謝謝你！”我說：“要謝！就謝你自己吧�！�

后來，聽說王成森順利地安排了工作，和他的萍愉快地結(jié)了婚，建立起幸福美滿的家庭。

10．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）

A．小說運用回憶的手法開篇，扼要介紹書信在當(dāng)時通訊中的重要地位，既交代了故事發(fā)生的時代背景，又為故事的展開做了鋪墊。

B．“平時夸夸其談，怎能不會寫信呢！連信都不會寫的人，是怎么當(dāng)上兵的呢？”這段心理描寫，表現(xiàn)了我對王成森鄙夷不屑的態(tài)度。

C．“信紙折疊得新穎別致。打開信一看，一手娟秀的鋼筆字恰到好處地躺在紅格字信箋上�！边@些描寫側(cè)面襯托了王成森女友的形象美。

D．“你只管繼續(xù)替我寫信，等我在部隊混好了，也就對得住她了�！蓖醭缮�的這句話表現(xiàn)了他的政治上進(jìn)心和折服未婚妻的堅強(qiáng)決心。

E．小說以“家信”為線索，運用第一人稱敘述故事，通過正面描寫王成森的形象、語言、心理和行動，再現(xiàn)了特殊時期的一段社會生活。

11．“我” 在小說中有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。

12．小說中的王成森是個怎樣的藝術(shù)形象？請結(jié)合作品簡要分析。

參考答案：

10．答A給3分，答C給2分，答D給1 分；答B(yǎng)E不得分

11．①“我”是故事的親歷者和見證者，增強(qiáng)了感染力。②“我”見證和直接感受了王成森的形象。③“我”的言行與見聞推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（4分，如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

12．①追求進(jìn)步。他雖然沒有文化，卻積極要求參軍。云南前線戰(zhàn)斗任務(wù)，他積極報名參加，并榮立三等戰(zhàn)功。②有膽有識。他不會讀信和寫信，就大膽讓“我”替他寫信與讀信。面對女朋友的質(zhì)疑，他大膽地對我說：“你只管繼續(xù)替我寫信，等我在部隊混好了，也就對得住她了。”③學(xué)習(xí)刻苦。經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，到復(fù)原時，他已經(jīng)認(rèn)識了三千多個漢字。（5分。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

【解析】

10．

試題分析：此題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。B“鄙夷不屑的態(tài)度”分析不當(dāng)。這里應(yīng)為對王成森帥氣的外表與內(nèi)在的文化素質(zhì)不協(xié)調(diào)的疑惑心理。D“政治上進(jìn)心”分析不妥，應(yīng)為奮斗方向。E這篇小說對王成森的肖像是通過“我”的視線展示出來的，屬于側(cè)面描寫。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。BD兩項對人物心理和形象的分析有誤，E項對文本塑造人物形象的技巧有誤。

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