記敘美文800字篇一：記敘文范文800字

我心目中的好老師

每個(gè)學(xué)生心里都有衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求……而我的心目中的好老師是我們的英語(yǔ)老師王老師。

王老師是我們班的英語(yǔ)老師。還記得第一節(jié)英語(yǔ)課，一個(gè)陌生的男子走進(jìn)教室，大大的肚子，像一個(gè)大西瓜。他自我介紹道：“我的名字叫做王肇永，你們可以叫我王老師

，從今天起，我就是你們的英語(yǔ)老師�！蓖趵蠋熒险n時(shí)非常嚴(yán)厲，他的眼睛注視著每一個(gè)學(xué)生，只要發(fā)覺(jué)有人不認(rèn)真聽(tīng)課，他就會(huì)走近那個(gè)學(xué)生，“沒(méi)收”他手中的玩物，并且告訴他，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，把握課堂的每一分鐘，否則別人學(xué)會(huì)的知識(shí)，你就學(xué)不會(huì)了。不過(guò)，有時(shí)就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，王老師說(shuō)他最喜歡聽(tīng)撕紙的聲音。如果在課上看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)，他就會(huì)撕掉。

別看王老師對(duì)我們這么嚴(yán)格，可我覺(jué)得他有時(shí)很慈祥，或許他是我們的“朋友”。

老師的職責(zé)在于教書(shū)育人，教書(shū)應(yīng)該是“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”；育人應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。我們的老師正是這樣一位以學(xué)生發(fā)展為己任的好老師。

記敘美文800字篇二：成功記敘文作文800字

篇一：記敘文范文800字

我心

目中的好老師

每個(gè)學(xué)生心里都有衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有

的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求??而我的心目中的好老師是我們的英語(yǔ)老師王

老師。

王老師是我們班的英語(yǔ)老師。還記得第一節(jié)英語(yǔ)課，一個(gè)陌生的男子走進(jìn)教室，大大的肚子，

像一個(gè)大西瓜。他自我介紹道：“我的名字叫做王肇永，你們可以叫我王老師，從今天起，我

就是你們的英語(yǔ)老師。”王老師上課時(shí)非常嚴(yán)厲，他的眼睛注視著每一個(gè)學(xué)生，只要發(fā)覺(jué)有人

不認(rèn)真聽(tīng)課，他就會(huì)走近那個(gè)學(xué)生，“沒(méi)收”他手中的玩物，并且告訴他，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，把

握課堂的每一分鐘，否則別人學(xué)會(huì)的知識(shí)，你就學(xué)不會(huì)了。不過(guò)，有時(shí)就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，

王老師說(shuō)他最喜歡聽(tīng)撕紙的聲音。如果在課上看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)，他就會(huì)撕掉。

別看王老師對(duì)我們

這么嚴(yán)格，可我覺(jué)得他有時(shí)很慈祥，或許他是我們的“朋友”。

老師的職責(zé)在于教書(shū)育人，教書(shū)應(yīng)該是“授人以漁”而非“授人以魚(yú)”；育人應(yīng)該是培養(yǎng)孩子

的良好品質(zhì)。我們的老師正是這樣一位以學(xué)生發(fā)展為己任的好老師。

篇二：記敘文800字作文

記敘

文800字作文

記敘文800字作文（一）

蘇州，一座擁有4000年文化歷史的古城，一個(gè)譽(yù)有“東方水城”的人間天堂，一個(gè)人文薈萃

的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

在蘇州生活的人們，不管是新蘇州人還是老蘇州人，他們都有一顆純潔善良的心。在我小時(shí)

候，有一次和媽媽一起去觀前街，天還不是很熱，刮著小風(fēng)。我們?cè)诼飞险勑χ�，走著，�?/p>

突然發(fā)現(xiàn)，在我們的前面有一個(gè)看上去比我們小一點(diǎn)的的男孩，把吃完?yáng)|西的包裝袋隨手一

扔。我看見(jiàn)，在他的不遠(yuǎn)處，就有一個(gè)垃圾桶，可他卻。

我正想拉著媽媽的

手，一起去撿那包垃圾時(shí)，媽媽一個(gè)眼神示意我多管閑事，隨后便拉著我離開(kāi)那里，進(jìn)了一

家服裝店······30分鐘過(guò)后，我和媽媽從服裝店走了出來(lái)，缺見(jiàn)方才那包垃圾還靜靜地躺

在地上呢，從剛才那垃圾被扔到現(xiàn)在足足過(guò)了30分鐘，卻沒(méi)有人去撿那垃圾。看見(jiàn)有一個(gè)人

正好走到那垃圾前，那人停了一下，但他毫不猶豫地從垃圾上跨了過(guò)去，像是地上任何東西

東沒(méi)有，視若無(wú)睹。在最后，終于有一位環(huán)衛(wèi)工人走到那把垃圾掃進(jìn)了垃圾桶�？吹侥�，我

想：如果世界上每個(gè)人都像前一位人看到垃圾視若無(wú)睹的，那世界將會(huì)怎樣？日月如梭，幾

年過(guò)去了，我真正看到蘇州成長(zhǎng)到文明的那一天，是從一件微不足道的小事中不經(jīng)意地露出

來(lái)的。

在喧鬧的馬路間，有許多穿著黃色制服的忙碌身影。他們頭頂著烈日，搖著紅旗，指揮著要

過(guò)馬路的人們。人們站在他們的身后，聽(tīng)從著他們的指揮。這些在人群中默默無(wú)聞地幫助人

們維持交通秩序的人，就是可敬的志愿者。他們有些是學(xué)生，有些是老人，有些是企業(yè)員工。

他們利用寶貴的個(gè)人時(shí)間來(lái)替他人維持交通秩序，頂著烈日站在馬路旁，一站，就是幾個(gè)小

時(shí)。可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們喊過(guò)苦，喊過(guò)累。甚至連水都沒(méi)有喝。他們口渴嗎？當(dāng)然。但是為

了交通秩序，他們從來(lái)不愿意浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間去喝水。

就是這些默默無(wú)聞

的志愿者使我們的城市更加文明，讓蘇州一個(gè)默默無(wú)聞的城市變成一個(gè)文明城市，使我們的

生活環(huán)境得到了一點(diǎn)小小的改善，雖不是天翻地覆的改變，但每個(gè)人文明一小步，整個(gè)社會(huì)

就文明一大步。

文明，不是為了做給人們看，然后得到別人的贊揚(yáng)的，而是發(fā)自內(nèi)心的想要做文明的事，只

有這樣的人，才是一個(gè)真正文明的人。

光陰似箭，如今，蘇州人民在成長(zhǎng)，蘇州城在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。

記敘文800字作文（二）

放學(xué)后，我匆匆忙忙地頂著烈日回家，認(rèn)認(rèn)真真地完成了家庭作業(yè)。晚飯時(shí)，爸爸媽媽談到

曾祖母生病住院了，原因是蛛網(wǎng)膜出血，聽(tīng)說(shuō)要在醫(yī)院住半個(gè)月以上，談話中爸爸的神情非

常沉重，不自覺(jué)地嘆道：“現(xiàn)在的病怎么這么多�。俊�

我在一旁默默地聽(tīng)著，心里想到:現(xiàn)在的科技這么發(fā)達(dá)，為什么就不能輕而易舉地解決病人的

痛苦呢？“不是說(shuō)有納米機(jī)器人嗎？”我好奇地問(wèn)道。

“納米機(jī)器人，這僅僅是科技界的一種說(shuō)法而已，到底什么時(shí)候會(huì)研制出來(lái)并運(yùn)用于實(shí)際生

活中，目前還沒(méi)有明確的結(jié)論�！卑职謬�(yán)肅地說(shuō)道。

“哦!”我沒(méi)有再說(shuō)什么了。

晚上，我在床上看了一會(huì)兒書(shū)，伴著甜甜的書(shū)香進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

忽然，一個(gè)機(jī)器人阿姨站在我跟前，她用非常甜美的聲音叫我起來(lái)。我揉揉蒙眬的睡眼，望

了望四周，房屋金碧輝煌,看得我眼花繚亂�！鞍⒁�!我家怎么變成豪華星級(jí)賓館了？”我驚訝

道。

“小主人，你的爸爸、媽媽都去上班了，讓我陪你到街上逛逛吧！”

“那太好了！”我興奮地穿好衣服，美美地吃完早餐，就和機(jī)器人阿姨逛街去了。

走在人行道上，只

見(jiàn)一座座高樓大廈拔地而起，往日那種車水馬龍的情景不見(jiàn)了，一輛輛外形奇特的汽車井然

有序地行駛在寬闊的馬路上，沒(méi)有了那一道道濃濃的煙霧，馬路上一點(diǎn)灰塵都沒(méi)有，一點(diǎn)垃

圾也沒(méi)有。馬路兩旁整齊地排列著郁郁蔥蔥的香樟樹(shù)，桂花樹(shù)，滿樹(shù)的紅的黃的桂花散發(fā)出

陣陣濃郁香氣沁人心脾。路旁的垃圾箱可神奇啦，不但能垃圾分類，還可以把液體垃圾變成

固體垃圾，把垃圾的臭氣變成清潔的空氣，對(duì)人體沒(méi)有傷害，真令人神清氣爽！

“�。“�！太爽啦!”我不由自主地驚呼。

“兒子，你在干什么?”爸爸跑進(jìn)我的臥室。

“我，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。”我模模糊糊地回答。

“什么夢(mèng)？”

我把夢(mèng)的大概內(nèi)容告訴了爸爸。

“你應(yīng)該是聽(tīng)了昨晚的事吧！”

是啊，機(jī)器人何時(shí)能真正出現(xiàn)在我們的生活中呢？納米機(jī)器人何時(shí)能進(jìn)入到病人的身體里，

快速地解決病人的痛苦呢?為了這一切早日到來(lái)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？我不覺(jué)陷

入了深深的沉思。

記敘文800字作文（三）

人一生當(dāng)中總會(huì)遇到一個(gè)貴人，每個(gè)人都是如此你心中的貴人可能是你的爸爸媽媽，可能是

的老師，可能是你的親戚朋友??但我心中的貴人，是一個(gè)陌生人，一個(gè)知道現(xiàn)在我都記憶猶

新的陌生人

那是一個(gè)冰天雪地。寒風(fēng)呼嘯的早晨。那天是深冬。漫天的大雪紛飛，大樹(shù)叔叔被北風(fēng)婆婆

壓彎了腰，小草弟弟也冷的直哆嗦，路上的行人都縮著身子，匆匆忙忙地趕回家去。

沒(méi)有人注意我。

我坐在冰冷的地上，雙手抱著那受傷的、血淋淋的膝蓋，在一個(gè)角落里嗚嗚的哭泣。

“孩子，這么冷的

天，不回去，坐在這里干什么呀？”我的面前出現(xiàn)了一個(gè)身影。我越來(lái)越虛弱，直到那個(gè)陌

生人問(wèn)我爸爸媽媽的電話號(hào)碼的時(shí)候“158??”剛一說(shuō)完，我的眼前一黑，便沒(méi)了知覺(jué)。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，我叫來(lái)了護(hù)士，問(wèn)了剛剛發(fā)生的一切�！澳銇�(lái)

醫(yī)院的時(shí)候，是一個(gè)三十五六歲的中年婦女背著你過(guò)來(lái)的。你當(dāng)時(shí)發(fā)著三十八點(diǎn)五度的高燒，

可把我們都急壞了，那個(gè)女人好像都急地要哭出來(lái)了，她是你媽媽吧？”護(hù)士一邊和我說(shuō)，

一邊把我身上的體溫表拿了出來(lái)�！安�??不是??”我似乎還是神智不清�！澳莻�(gè)阿姨呢？她在

這里嗎？她去哪兒了？”“她��！好像看見(jiàn)你的燒退了的時(shí)候，就走了�！弊o(hù)士回答我說(shuō)。我

穿上了衣服，發(fā)現(xiàn)腳傷沒(méi)了，不疼了。于是跟媽媽打了個(gè)電話，讓她來(lái)接我，又美美地睡上

了一覺(jué)。

我再次醒來(lái)的時(shí)候，已在家里了。媽媽坐在我身旁，睡著了。我爬了起來(lái)，跟媽媽蓋好了衣

服，開(kāi)始回憶之前發(fā)生的一切。

“叮??叮叮叮??叮叮叮??”媽媽的手機(jī)鈴聲響了，媽媽被驚醒了，拿起手機(jī)一看是一條短信。

信息中清清楚楚地寫(xiě)道：“孩子，病好些了嗎？”我連忙按那個(gè)號(hào)碼撥了過(guò)去，是一個(gè)女中音：

“不要問(wèn)我是誰(shuí)，你只要知道，你要樂(lè)于助人！幫助別人是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，把它發(fā)揚(yáng)

下去！最后，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂(lè)??”

雖然我們只見(jiàn)過(guò)一

面，那個(gè)阿姨長(zhǎng)什么樣子我都記得不太清，我對(duì)她常常有過(guò)遐想。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)阿

姨說(shuō)過(guò)的“要幫助別人”這句話，這句話致激勵(lì)我扶老弱病殘過(guò)馬路，在公交車上讓座。

篇三：2014高考記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

物高

考記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練

【訓(xùn)練目標(biāo)】了解記敘文寫(xiě)作在高考中的重要地位及寫(xiě)作要求，掌握高考記敘文寫(xiě)作的一般

要領(lǐng)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一．高考記敘文寫(xiě)

作占有重要地位

我們看三個(gè)高考作

文試題：

2009年湖南卷作

文“請(qǐng)以‘踮起腳尖’為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文�！� 2008年安徽卷作

文“請(qǐng)以‘帶著感動(dòng)出發(fā)’為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章�！币�求“文體自選”。

2007年浙江卷作

文“請(qǐng)以‘生無(wú)所息/生有所息’為話題寫(xiě)一篇文章�？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的

真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。”

從以上作文試題可

以看出，不管是明確要求寫(xiě)記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫(xiě)作始終占有重要

地位，有其自身的巨大優(yōu)勢(shì)。

二．高考記敘文寫(xiě)

作的四大要領(lǐng)

要領(lǐng)一.講一個(gè)完

整的故事

記敘文是用來(lái)做什

么的？

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)

是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，

懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文

才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也

差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和

情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有

內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往

往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)

思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适�，名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于

完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合

理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮

活的人

寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)

人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得

有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人

物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物

常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。

要領(lǐng)三.作一番生

動(dòng)的描寫(xiě)

記敘文中的描寫(xiě)，

包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。

人物的肖像描寫(xiě)，

主要指描寫(xiě)人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千

人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人

物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要

做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話

是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如

聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能

和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫(xiě)要

做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物

的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫(huà)人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品

的主題思想。

景物描寫(xiě)要突出景

物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人

物置于場(chǎng)面之中。

不管是人物描寫(xiě)、

景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)

枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)

作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，

而令我們過(guò)目不忘。

寫(xiě)人記事繪景，可

正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、

環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，

以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)

人的情感

抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，

就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)

記敘美文800字篇三：記敘文專題 (800字)

記敘文專題

一、記敘文的定義

記敘文 記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。 記敘文是用來(lái)描述事物的文章.

時(shí)間,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的6要素.

描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。

記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。

但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。

正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。

二、寫(xiě)作記敘文要做到以下要點(diǎn)：

一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。

第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

三、寫(xiě)好寫(xiě)人記敘文

3.1 記敘文的問(wèn)題 3.1.1 故事老套陳舊。

寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；

寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；

寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。

這里想說(shuō)：請(qǐng)不要東施效顰，不要認(rèn)為別人寫(xiě)的好的就一定是好的。

3.1.2 塑造的人物過(guò)于模式化。

主要問(wèn)題還是存在于把人們過(guò)于完美，但是與此同時(shí)，便使人物缺少了個(gè)性。 俗話說(shuō)：“人無(wú)完人”，沒(méi)有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。 媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛(ài)的。

詞典中的詞匯真的很多，請(qǐng)參考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。

3.1.3 寫(xiě)作技巧有待提高。

（1）缺乏對(duì)人物的描寫(xiě)，使人物顯得干癟。建議閱讀《不愿拆掉你的翅膀》

（2）敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒(méi)有辦法感動(dòng)別人的。建議閱讀《綠色的簫聲》（新加坡·尤今）

（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。建議閱讀《32個(gè)未接電話》

3.2 寫(xiě)好一篇記敘文的步驟

第一步：積累。

我們會(huì)覺(jué)得生活平淡，無(wú)物可寫(xiě)，這樣的觀念是錯(cuò)的。

生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多小事震撼過(guò)你，讓你心情波動(dòng)過(guò)的事情，我們覺(jué)得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過(guò)；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫(xiě)人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫(huà)人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫(xiě)過(guò)的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫(xiě)作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)（但是不提倡）的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。

總言之：

1. 觀察生活，用心體會(huì)

2. 隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間；

3. 從閱讀中模仿人物的刻畫(huà)，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫(xiě)人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問(wèn)題，會(huì)成為問(wèn)題的是，怎樣描寫(xiě)這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫(xiě)法是不行的。寫(xiě)人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的懷念；又或許，通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的描寫(xiě)，來(lái)以小見(jiàn)大地反映社會(huì)背景。

建議閱讀《孔乙己》

因此，我們寫(xiě)人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：

1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；

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