四大悲劇摘抄篇一：九下第一單元

一、教學(xué)目標：

1、能結(jié)合平時看過的經(jīng)典戲劇及在欣賞本劇錄像、分析該劇本基礎(chǔ)上了解戲劇常識。

2、能了解莎士比亞的生平及對戲劇文學(xué)的巨大貢獻、他的一些重要作品。

3、學(xué)會根據(jù)文本語言分析夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點。

4、能說出戲劇沖突逐層展開的過程，培養(yǎng)對戲劇文學(xué)的興趣。

教學(xué)重點難點：

1、重點：知道夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物的性格特點，了解作者的人文主義理想，了解本戲劇的矛盾沖突。

2、難點：感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格，品味本文語言的詼諧生動、高度個性化。

二、課前預(yù)習(xí)：

1．認真閱讀課文內(nèi)容。

惻()隱 豁() 癖( )好凜( ) 腌臜( ) 庖( )代 契()約 憐憫( )磅( ) 逞（ ）訴訟( ) 劊子手()

2．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者莎士比亞的生平概括及其主要作品。 教學(xué)內(nèi)容

熟悉劇情，了解戲劇沖突及人物

三、知識背囊

走近作者，了解戲劇

（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，介紹戲劇知識，老師適當(dāng)點撥）

1、威廉·莎士比亞（1564-1616）文藝復(fù)興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學(xué)的奠基者之一。

莎士比亞主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》,四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。

在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術(shù)的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代的本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀�！�

戲劇常識

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)。它借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段，塑造舞臺藝術(shù)形象，提示社會矛盾，反映社會生活。戲劇都有劇本、演員演出、舞臺裝置、音樂舞蹈等因素構(gòu)成。劇本是戲劇的文學(xué)因素。文學(xué)上講的戲劇是指舞臺藝術(shù)中的劇本，它是文學(xué)體裁的一種，主要由戲劇語言和戲劇沖突構(gòu)成。

戲劇文學(xué)為符合舞臺藝術(shù)的要求，必須具有以下的其特有的特點：

①劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則；②劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突；③劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。

戲劇分類：

（1）、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。

（2）、劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨幕劇

（3）、題材反映的時代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）、矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正�。ū�喜劇）。

（5）地域色彩不同：京�。ū本�）、滬�。ㄉ虾＃�、豫劇（河南）、呂�。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚�。ê�北江西）、晉劇（山西）、黃梅戲（浙江）等

（6）、演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇等

3、學(xué)生簡介故事梗概

欣賞戲劇，了解劇情

老師播放該劇錄象，（可剪輯同課文有關(guān)內(nèi)容），學(xué)生認真觀看，要求學(xué)生弄清戲劇的矛盾沖突和主要人物。

閱讀課文，熟悉劇本

1、概括課文中的戲劇沖突及主要情節(jié)、主要人物？

主要情節(jié)：

戲劇沖突：

主要人物：

2、閱讀課文，說說鮑西婭在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？劇情這樣展開比一次性和盤托出有什么好處?如果你是鮑西婭，你還有別的辦法嗎？（思考，小組討論。）

五、語言積累

全班學(xué)生自由組合，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇，或自由組合，選自己喜歡的段落分角色朗讀。

摘抄自己最喜歡的臺詞并賞析

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，分析主要人物的性格特征，品味人物語言的個性化特點，

一、能力提升

精讀品析

1．全班學(xué)生自由組合，選自己喜歡的段落分角色有感情朗讀課文，在朗讀中品味人物語言的特點，并充分體會人物性格。（讀后小組討論再全班交流、評價）

明確：（1）語言:

教師總結(jié)：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個性化而又豐富多彩、生動形象、精練優(yōu)美、富有詩意。

（2）夏洛克

鮑西婭

2、 表演戲劇，進一步體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征，加深對戲劇特點的認識。

在了解人物性格的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生選擇課文片段，現(xiàn)場表演課本劇。通過表演進一步體會人物語言的個性化特點，把握人物的性格特征。（選出最佳小組在課上演出，其他同學(xué)針對這一組同學(xué)的表演準備評價）

3、分析戲劇技巧加深對人物形象的認識。（速讀課文，思考本文運用了哪些戲劇技巧？讀完后可小組討論）

二、語言積累

摘抄戲劇個性化的語言，賞析戲劇語言技巧

江村小景

一、教學(xué)目標：

1．能用簡明的語言概括故事情節(jié)。

2．能概括出文中各個人物的性格特征。

3．能說出課文所蘊含的深刻的社會意義。

教學(xué)重點

精練通俗的語言；劇本深刻的主題。

課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者田漢及其主要作品。

2.學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

二、課前預(yù)習(xí)

整理生字詞

三知識背囊

田漢（1898－1968），中國現(xiàn)代戲劇的奠基人，詩人、劇作家、戲劇活動家。早年留學(xué)日本，20年代開始戲劇活動，寫過多部著名話劇，成功地改編過一些傳統(tǒng)戲曲。他還是《中華人民共和國國歌》歌詞的作者，代表作有《獲虎之夜》《亂鐘》《文成公主》等。

《江村小景》的歷史背景是1927年。那是一個軍閥混戰(zhàn)，兵荒馬亂的時代，尤其是“四一二”反革命政變后，蔣介石大肆屠殺共產(chǎn)黨人，造成了革命局勢的混亂。據(jù)說《江村小景》是作者根據(jù)激烈的內(nèi)戰(zhàn)中一件真實的事情寫成的。

三能力提升

1、學(xué)生自讀課文，并能用簡潔語言介紹戲劇情節(jié)。

2、學(xué)生說說本劇沖突是什么？主要人物有哪些？

3、精讀課文

組織學(xué)生分角色朗讀。其他學(xué)生認真聽并思考這一家人各自的追求是什么？劇本表現(xiàn)他們的追求有什么作用？（讀后思考、討論、交流、評價）

走上舞臺組織學(xué)生表演兄弟相殘這一高潮部分。其他同學(xué)在觀看課本劇時，結(jié)合自己對課文的理解及剛才的討論，準備分析人物的性格特征、課文所蘊含的深刻的社會意義。

四語言積累

積累人物語言豐富的潛臺詞并賞析

陳毅市長

一、教學(xué)目的

1．能用簡明的語言概括本劇的戲劇沖突。

2．分角色有表情地朗讀劇本，根據(jù)人物個性化的語言分析人物的性格特征。

3．能感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力

。

教學(xué)重點

把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言

二課前學(xué)習(xí)：

1、認真閱讀全劇了解劇情，初步領(lǐng)略人物形像。

2、整理字詞。

二知識背囊

作者沙葉新、《陳毅市長》反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖。

三能力提升

1、學(xué)生自由朗讀課文，準備復(fù)述課文里這場戲的故事情節(jié)。

2、用一句話概括本劇內(nèi)容。

明確陳毅市長深夜拜訪化學(xué)家齊仰之，說服并聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。

精讀品析

（學(xué)生速讀課文，把握劇中的矛盾沖突，淺談人物性格特征。）

1、這場戲的矛盾沖突有一個發(fā)生、發(fā)展、激化和解決的過程，請為每一個部分擬一個小標題。（先思考后合作交流）

明確：

2、這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個藝術(shù)形象，你能說一說這兩個人物性格嗎？（初步認識這兩個人物形象）

四語言積累

選自己喜歡的段落分角色朗讀。摘抄并賞析

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

分角色朗讀并進行人物形象分析，對個性化語言進行品味。

一力提升

品讀課文

分角色賞析個性化的語言，理解人物性格。

1、朗讀要求：

（1）、在充分理解劇作、初步了解人物形象的基礎(chǔ)上進行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦

四大悲劇摘抄篇二：哈姆萊特的讀書筆記

莎翁的《哈姆雷特》是一部經(jīng)典的代表作.這本書在表面情節(jié)上與歷史的傳說并沒有多大的區(qū)別,講的還是丹麥王子為父報仇的故事,其中充滿了血腥暴力和死亡.正如 劇中人霍拉旭所說: 你們可以聽到奸淫殘殺,反常修理的行為,冥冥中的判決,意外的屠戮,借手殺人的狡計,以及陷入自害的結(jié)局. 曲折選宕的情節(jié),緊緊圍繞著復(fù)仇 而展開.哈姆雷特從德國的威登堡匆匆趕回國內(nèi),是來參加他父親的葬禮的,使他不能接受的是,他未趕上父親的葬禮,卻目睹了母親與叔叔克勞迪斯的婚禮,這已使哈姆萊特疑竇在心,加之夜晚在王宮城堡的露臺上與父親的亡魂相見,亡魂哀訴,這樁暴行是哈姆雷特的叔叔所為,并要他為父報仇.至此,他開始了艱難的復(fù)仇歷程,與克勞迪斯展開了你死我活的較量.最終,向克勞迪斯發(fā)出了復(fù)仇之劍. 哈姆雷特王子是最近突然駕崩的丹麥王哈姆雷特與皇后葛楚德的兒子。葛楚德在丈夫死后不久就與小叔、繼承王位的克洛帝阿斯結(jié)婚，而這對哈姆雷特來說比父親去世更難以忍受。就在這 時，他的父親的靈魂出現(xiàn)了，道出了克洛帝阿斯謀害了他的事，并命令他的兒子哈姆雷特向叔父報仇，對母親的處置則交給天來懲罰。感性敏銳的哈姆雷特用他那強而聰慧的思考力揣測——這個奇遇可能是魔鬼意圖蠱惑他，所以，一直猶豫不決到底是要報仇還是不要。他為了避免他的叔父對他的心思產(chǎn)生懷疑，開始裝瘋賣傻，連心愛的歐菲麗亞也不認識了，正好這時有一個劇團進城來表演，他便著手寫了揭露他叔父罪狀的劇本，讓他們上演。當(dāng)克洛帝阿斯看了這出戲后，臉色大變，從大廳跑了出去。這 時，哈姆雷特看到他心虛跪地禱告的叔父時，心中的疑惑一掃而空，確信了父親的靈魂所言屬實。后來，王后奉國王旨意叫他進宮，他很傷心地責(zé)備他的母親，誤殺了布簾后偷聽的歐菲麗亞的父親——勒羅地阿斯。克洛帝阿斯把哈姆雷特送到了英國，暗中拜托英皇殺了他。歐菲麗亞遭失戀之苦加上父親無辜失去，終于精神崩潰，墜入湖中溺死了，而她的哥哥——雷阿地斯想為父報仇，從法國奔了回來，不料被克洛帝阿斯利用，與哈姆雷特誓不兩立。而哈姆雷特并沒有中計，從往英國的航行途中折回，回到丹麥正好遇見歐菲麗亞的葬禮，心中大感悲傷。這時，克洛帝阿斯抓住了這個千載難逢的機會，安排了一個劍術(shù)比賽。雷阿地斯用一把尖端沒有皮套的毒劍傷了哈姆雷特;后者劍術(shù)超他一等，終于擊敗了他，在臨死前，他道出了克洛帝阿斯的陰謀。事實揭穿后，皇后慌亂中飲鴆——克洛帝阿斯為哈姆雷特準備的毒酒——而亡。哈姆雷特殺了克洛帝阿斯，并要他喝下毒 酒，阻止了哈姆雷特的好友赫雷休手中正要仰頭飲下的鴆毒，在這時，他卻因中了雷阿地斯的劍毒，發(fā)作身死。

威廉•莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時期的代表作家。他的創(chuàng)作廣泛地反映了當(dāng)時英國的政治、經(jīng)濟、思想、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，可以當(dāng)作這個時代的部形象化的歷史來讀。他的戲劇在歐洲戲劇發(fā)展史或文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)重要地位，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和批判地借鑒。而莎士比亞的四大悲劇更是影響了一帶又一帶人�！豆�姆雷特》就是其中最著名的一篇。《哈姆雷特》寫的是丹麥王子哈姆雷特為父復(fù)仇的故事。哈姆雷特在德國威登堡大學(xué)接受人文主義教育。因為父王的突然死去，他悲痛地回到祖國。不久，母后在父王尸骨未寒時卻與他的叔父結(jié)婚，這使得哈姆雷特難以接受。新國王聲稱老王是在花園里被毒蛇咬死的。疑惑之際，老國王的鬼魂出現(xiàn)了，告訴了兇手就是新國王，并囑咐他要為父報酬�；�于哈姆雷特所受的人文主義教育，他認為復(fù)仇不只是他個人的事情，而是整個社會、國家的問題。他甚至意識到自己有重整乾坤，力挽狂瀾的責(zé)任。他是思維縝密的人。他擔(dān)心鬼魂是假的，擔(dān)心陷入壞人的圈套，擔(dān)心泄露了自己的心事，這一切使得他心煩意亂，郁郁寡歡。無奈之下，他開始裝瘋。同時他的叔父懷疑他已得知內(nèi)幕，派人偵察他的行動，甚至利用了哈姆雷特的老同學(xué)和情人。哈姆雷特故意讓戲班演出了一場陰謀殺兄的戲劇。叔父做賊心虛中途退席，讓他證實了叔父的罪行屬實。叔父也因此感覺事情有變，千方百計派哈姆雷特去英國，并讓監(jiān)視他去的兩個同學(xué)帶去一封密信，要英王在王子上岸時就殺掉他。哈姆雷特途中察覺，調(diào)換了密信，讓英王反殺掉了兩個使者。自己跳上海盜船脫險歸來。卻不幸得知情人奧菲莉婭因父親死去，

愛人遠離而發(fā)瘋溺水而死。叔父恰巧利于波洛涅斯的兒子要為父復(fù)仇的機會，密謀在比劍中用毒劍、毒酒來置哈姆雷特死地。結(jié)果哈、雷兩人都中了毒劍，王后誤飲了毒酒，叔父也被刺死。

哈姆雷特

摘抄

1、你的話已經(jīng)鎖在我的記憶里，那鑰匙你替我保管吧。

2、一個夢的本身就是一個影子。

3、人們往往用至誠的外表和虔誠的行動，掩飾一顆魔鬼般的心。

4、生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題;默然忍受命運暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，在奮斗中結(jié)束了一切，這兩種行為，哪一種是更勇敢的?

5、送禮的人要是變了心，禮物雖貴，也會失去了價值。

6、美麗可以使貞潔變成淫蕩，貞潔卻未必能使美麗受它自己感化。

7、美德不能熏陶我們罪惡的本性。

8、我的言語高高飛起，我的思想滯留地下;沒有思想的言語，永遠不會上升天界。

9、——誰造的比泥水匠，船匠或是木匠更堅固?

——造絞架的人;因為一千個寄寓在這屋子里的人都已經(jīng)先后死去，它還是站在那兒動都不動。

——掘墳的人;因為他造的房子是可以一直住到世界末日。

10、

哈姆雷特寫的情詩：

你可以疑心星星是火把;

你可以疑心太陽會移轉(zhuǎn);

你可以懷疑真理是謊話;

可是我的愛永沒有改變。

掘墳人的歌：

年青時候最愛偷情，

覺得那事很有趣味;

規(guī)規(guī)矩矩學(xué)做好人，

在我看來太無意義。

誰料如今歲月潛移，

老景催人急于星火，

兩腿挺直，一命歸西，

世上原來不曾有我。

11、亞歷山大死了;亞歷山大埋葬了;亞歷山大化為塵土;人們把塵土做成爛泥;那么為什么亞歷山大所變成的爛泥，不會被人家拿來塞在啤酒桶的口上呢?

12、愷撒死了，他尊嚴的尸體也許變了泥，把破墻填砌。啊，他從前是何等的英雄，現(xiàn)在只好替人擋雨遮風(fēng)。

關(guān)于《哈姆雷特》

很難說這樣的結(jié)果是否是一個悲劇。但至少，上場人物死亡率是頗高的�；适页蓡T更是死的一個不剩。御前大臣一家也全部罹難。

可是，我認為，這里死的每一個人都有他該死的理由。國王的弒兄，王后的不忠，大臣的諂媚就不用說了，典型的該死。

大臣之子勒替斯，在與哈姆雷特比武前，在自己的劍上涂毒，與國王密謀殺害哈姆雷特，即使他有為自己的父親、妹妹復(fù)仇的權(quán)力，但是沒有做到光明磊落，甚至可以說十分卑鄙。

大臣之女莪菲莉霞，在自己的父親被哈姆雷特殺死后瘋掉了。最后投湖自盡。在對待自己的感情上，她似乎完全受到自己父親的擺布，根本沒有自己獨立的想法，是個毫無主意和膽識的蠢女人。

最后是哈姆雷特。雖然，印象中似乎不擇手段的報仇在正義一方是可以理解的。但是我認為，這并不公平。為了迷惑國王，實現(xiàn)自己報仇的計劃，他不惜犧牲莪菲莉霞的感情，不惜傷害這樣一個無辜的女子。所謂怨有頭債有主，上一輩的恩怨不該牽涉到下一代。然而他卻如此行為，令我不齒。

所以，要我說，這個悲劇里，該死的，都死了。

四大悲劇摘抄篇三：2013.7.19佛學(xué)摘抄

在你日常生活當(dāng)中，舉心動念的時候，有沒有定力？特別是舉心動念，舉心動念誰也看不到，只有你自己知道，所以我們這個修行，依照佛教導(dǎo)我們的去做，做了才能降伏你這個心，如果你不去做，就降伏不了它，你要是能降伏，什么都能降。

從《阿彌陀經(jīng)》里我們得到了一種重要的消息：十方諸佛伸出廣長舌相贊嘆極樂世界阿彌陀佛，同時也贊嘆娑婆世界的教主釋迦牟尼佛。贊嘆釋迦牟尼佛是因為：第一，能夠在五濁惡世成佛；第二，能夠在五濁惡世為這個世界的眾生說一切世間極難信之法。

佛教認為人生是＂苦＂的！而且把＂苦＂分為很多種類。最常見的就是每個人，都必須經(jīng)歷佛教所講的四大苦：生、老、病、死。很多人把人生種種的苦，習(xí)慣性看成是悲劇。其實不然！人生之苦只是種現(xiàn)象。只要我們擺好心態(tài)，正確面對即可。人生的悲劇不在于你受多少苦楚，而在于你錯過了某些東西！--GaMaBa

如果不能把自心中的貪、瞋、癡等種種煩惱放下，我們就不會見到凈土。以瞋恨心看到的是羅剎世界；以貪欲心看到的是餓鬼世界；以怨恨、嫉妒心看到的是斗爭世界。要放下與不滿意、痛苦、不自由、不自在相應(yīng)的煩惱心，凈土就會在我們面前出現(xiàn)。內(nèi)心清凈，便見處處是凈土。— —圣嚴法師

禪修，既不會象想象的那么復(fù)雜，也不會象臆想的那么簡單，無論采取哪一種用功的方法，身心的放松都是基礎(chǔ)。本著平常心是道的信念，踏踏實實的打坐，經(jīng)歷各種各樣的干擾和困擾并正面這些干擾困擾最后放下這些干擾困擾，這本身就是禪修的結(jié)果之一了。遠離幻想，遠離幻象，經(jīng)歷禪修中每一個發(fā)生。

無事多念經(jīng)，少與人扯絡(luò)。是非繞邊走，少進葛藤窩。學(xué)佛行與做，清凈求解脫。別人若譏我，一任讓它過；別人若贊我，風(fēng)吹蓮花朵。若人對付我，心寬與共和；若人算計我，裝傻看不破。遇到貪人讓他貪，遇到嗔者任他嗔，他人若怨我不怨，我愚我鈍我快樂！

念佛不但能使自己增品向上，還可以利人。為什么念佛能利人呢？一個人念佛有成，無時無刻不將彌陀的慈悲智慧稱誦在心，自然不生妄念，不侵犯人，更不會傷害眾生，如此，社會便能呈現(xiàn)祥和的景象。念佛的效力和功用，實在功德無量。

佛教把心理疾病根源，歸結(jié)為貪嗔癡三種病毒。癡，是看不清楚自己和世界并形成錯誤認知，產(chǎn)至我和我的想法，這是煩惱產(chǎn)生的基礎(chǔ)。貪，是對我和我的認定的內(nèi)容過份依賴、貪執(zhí)，這是直接引發(fā)各種焦慮、恐懼等負面情緒的根源。嗔，是自我對非我的一切所產(chǎn)生的隔閡、冷漠、對立、不接納，乃至仇恨的心理。

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