師生情摘抄
發(fā)布時(shí)間:2017-01-29 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
師生情摘抄篇一：十年師生情
十年師生情
文/李微
十年前， 2003年的7月1日我背著小書(shū)包走進(jìn)了鄖西縣的馬安中學(xué)。開(kāi)學(xué)的第一天，很多家長(zhǎng)帶著孩子報(bào)名，我就跟著他們一起來(lái)到了一間教室。我看到很多人圍繞著一個(gè)笑容可掬的女教師，一起來(lái)報(bào)名的熟人告訴我，她就是我們初一三班的班主任柯昌英老師。
她坐在講桌旁忙著登記學(xué)生的姓名收學(xué)費(fèi)，白白的皮膚，樸素的衣服，烏黑的頭發(fā)扎成一個(gè)簡(jiǎn)單的馬尾，眉清目秀，笑盈盈的臉上有一種柔和的光輝。還好，這個(gè)老師看樣子就是和藹可親，不是那種嚴(yán)厲的滅絕師太，我緊張的心情不禁放松下來(lái)。
柯老師從初一到初三都是我的班主任還代我們班的語(yǔ)文課。我非常喜歡她的授課風(fēng)格。她的語(yǔ)文課永遠(yuǎn)都是別出心裁，每節(jié)課都有新意。有時(shí)候上課前她會(huì)先給我們講一個(gè)有趣的小故事，有時(shí)候會(huì)出一個(gè)猜謎語(yǔ)讓我們猜，還有時(shí)候她會(huì)帶著我們到公園里去邊欣賞美景然后回來(lái)讓我們寫(xiě)一篇游記。我們班的同學(xué)天天都盼望著上她的課，上課的時(shí)候大家都聚精會(huì)神、熱情高漲，很少有人調(diào)皮搗蛋。
記得有一次上課，柯老師徑直走上講臺(tái)拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下了“雨中立女子”這一行字，然后讓全班同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜這個(gè)字謎。大家都絞盡腦汁想了好一會(huì)兒猜出很多不同的答案，柯老師卻依然微笑著搖頭。這時(shí)候我突然間腦海中靈光一現(xiàn)，怯怯的舉起小手，柯老師溫柔的目光投射過(guò)來(lái)，膽小的我第一次主動(dòng)回答問(wèn)題，臉頓時(shí)“唰”
的一下紅到了耳根子。我站在座位上因?yàn)樘^(guò)緊張竟然好半天發(fā)不出聲音。這時(shí)柯老師慢慢走到我的座位邊輕輕的撫摸著我的肩膀，“沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)了也不要緊�！彼疽馕野堰@個(gè)字寫(xiě)到黑板上，我在她的鼓勵(lì)下鼓起勇氣在黑板上下了“霎”。“很不錯(cuò)，很聰明有靈性！”柯老師帶頭起了掌來(lái)，然后全班同學(xué)掌聲一片。這是我第一次得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激動(dòng)的心情可想而知。
做為語(yǔ)文老師她非常注重我們文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的熏陶培養(yǎng)，她會(huì)經(jīng)常把看到的美文在班上用甜美的嗓音讀給我們聽(tīng)，讓我們?cè)诿利惖奈淖种刑兆�。她把文學(xué)的種子播種下來(lái)，唐詩(shī)宋詞就像細(xì)雨一樣落在少女的心里浸潤(rùn)了我的靈魂，讓我至今仍對(duì)文學(xué)保持著鐘愛(ài)�，F(xiàn)在想來(lái)我如此愛(ài)好文學(xué)與她的培養(yǎng)教育密不可分。她給我們布置任務(wù)，要求我們每天寫(xiě)日記，每天積累摘抄好詞好句，每天放學(xué)語(yǔ)文課代表會(huì)挨個(gè)收齊抱著厚厚的兩大摞筆記本送到她的辦公室。每次放學(xué)經(jīng)過(guò)辦公室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人埋頭批閱我們的日記和積累本�？吕蠋熥屛覐男○B(yǎng)成了愛(ài)閱讀、勤寫(xiě)作、善積累的好習(xí)慣，到現(xiàn)在我仍受益匪淺。
因?yàn)榭吹恼n外書(shū)很多，我特別喜歡寫(xiě)作文，每次寫(xiě)起作文總是文思泉涌下筆如神，其中時(shí)有感悟和佳句引得柯老師的贊賞，她會(huì)在上節(jié)課前笑瞇瞇的當(dāng)著全班同學(xué)面聲情并茂的朗讀我的文章�？吕蠋熕臀液芏嗪玫臅�(shū)籍，還輔導(dǎo)我在《花蕾》上發(fā)表了數(shù)十篇文章，當(dāng)看到我的文章變成鉛字的時(shí)候，我們從彼此的目光中讀出了喜悅。
現(xiàn)在十多年過(guò)去了，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，帶著柯老師的殷切關(guān)懷和
鼓勵(lì)我依然堅(jiān)守心中最初的夢(mèng)想，工作之余讀書(shū)寫(xiě)作，固守心靈的凈土�？吕蠋熞廊辉隈R安中學(xué)甘為人梯、默默奉獻(xiàn)，她因突出的貢獻(xiàn)被《光明日?qǐng)?bào)》評(píng)選為“2011年全國(guó)特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師”。這么多年來(lái)不論我是成功還是失敗我的恩師都默默地支持著我，即使在我高中大學(xué)期間我們一直保持著書(shū)信往來(lái)，每年放假過(guò)年回家我一下班車(chē)就會(huì)風(fēng)塵仆仆趕到老師的家，久別的師生在小火爐邊促膝暢談，看到老師的笑臉感覺(jué)特別親切。
十年光陰如水，我和我的恩師柯昌英十年的師生情就像一壇綿延的陳釀，歷久彌香??好老師對(duì)人的一生都有著深遠(yuǎn)的影響，何其有幸在我的成長(zhǎng)之路上遇到良師如斯。
作者：李微
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作者簡(jiǎn)介：90后女孩，愛(ài)好文學(xué)，尤其鐘情古典文學(xué)，喜愛(ài)唐詩(shī)宋詞之風(fēng)雅。
十堰市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，有多篇散文、詩(shī)歌、小說(shuō)發(fā)表于《中國(guó)工業(yè)報(bào)》、《遼寧青年》、《齊魯文學(xué)報(bào)》、《鄖陽(yáng)師專(zhuān)報(bào)》、《十堰周刊》、《十堰日?qǐng)?bào)》、《十堰晚報(bào)》、《圣風(fēng)文學(xué)》、《武當(dāng)風(fēng)》、《綠野》、《青果》、《家園文學(xué)》、《泗水文藝》、《未央文學(xué)》等報(bào)刊雜志，榮獲多次征文比賽獎(jiǎng)。為2012年度《杭州生活周刊》第62期封面女郎，在該周刊發(fā)表文章數(shù)篇，該周刊主編做了題為《李微——從深山中
走出的美才女》的人物專(zhuān)訪。2013年曾兩度接受江西人民綜合廣播電臺(tái)主持人連線采訪，有多篇稿件在電臺(tái)“正午博客”頻道播出。
“以禪眼觀物，以詩(shī)心生活�！迸c寧?kù)o淡泊中尋求生命的本真。
（真誠(chéng)投稿，原創(chuàng)作品，歡迎采用�。�
師生情摘抄篇二：片段摘錄
“師生戀”中最大的問(wèn)題，就是雙方的不平等性。在學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生而言既是傳道授業(yè)者，也是監(jiān)護(hù)管理者，這兩重關(guān)系，使得教師在社會(huì)地位、決定權(quán)和話語(yǔ)權(quán)上都占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)的存在，
學(xué)生對(duì)老師的感情，往往是以對(duì)老師的崇拜為基礎(chǔ)，老師對(duì)學(xué)生的感
情，則往往帶有一種施恩的色彩，兩者關(guān)系天然地不平等。
在普通師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)老師有崇敬、感恩之心。可一旦到了愛(ài)情領(lǐng)域，
平等就成了維持感情健康發(fā)展必不可少的要素。因?yàn)椴黄降鹊拇嬖�，學(xué)生一方就可能是潛在的受害者，兩人感情不生變則已，一旦生變，學(xué)生承受的壓力必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。
年近15歲的王寧攀及其同齡人，正是新一代留守兒童的典型代表。相較于他們之前的留守
前發(fā)展的尺子來(lái)衡量留守兒童的生存境遇和未來(lái)前途時(shí)，往往可能是不準(zhǔn)確或失真的。這些在課堂上越來(lái)越坐不住的鄉(xiāng)村少年和留守兒童，真能比他們的父輩擁有一個(gè)更體面的未來(lái)嗎？
注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，在談?wù)撏がF(xiàn)象時(shí)，雖然當(dāng)前招聘童工已明確為非法，但一些企業(yè)仍鋌而走險(xiǎn)。除了用工成本上的誘惑，這次媒體報(bào)道中，一企業(yè)負(fù)責(zé)人所透露的信息或許展現(xiàn)出一種被忽視的視角：“不可否認(rèn)，暑假期間，小孩子沒(méi)地方去，在家里大人不放心，我們廠的家長(zhǎng)帶孩子過(guò)來(lái)，不好拒絕�！睆耐樟羰丶彝ズ⒆优c父母的“一年一見(jiàn)”，到現(xiàn)在放 無(wú)論是現(xiàn)實(shí)上演的悲劇，還是各類(lèi)調(diào)查所呈現(xiàn)出的鄉(xiāng)村底層少年與留守兒童的“原生態(tài)”，留守的話題正在被越來(lái)越多地提及。從留守兒童自殺到童工之死，這些都可以說(shuō)留守間的推移，足以說(shuō)明留守問(wèn)題所帶來(lái)的社會(huì)后遺癥必然會(huì)愈加顯現(xiàn)，并帶來(lái)更大的溢出效應(yīng)。這個(gè)群體，留守于鄉(xiāng)村，卻必將流入城市。關(guān)鍵是，以一種什么樣的方式——是想象中的“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”，還是像浮萍一樣提前“混社會(huì)”？王寧攀的遭遇，則表現(xiàn)了一種最壞的情境。
“師生戀”中最大的問(wèn)題，就是雙方的不平等性。在學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生而言既是傳道授業(yè)者，也是監(jiān)護(hù)管理者，這兩重關(guān)系，使得教師在社會(huì)地位、決定權(quán)和話語(yǔ)權(quán)上都占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)的存在，學(xué)生對(duì)老師的感情，
往往是以對(duì)老師的崇拜為基礎(chǔ)，老師對(duì)學(xué)生的感情，則往往帶有一種施恩的色彩，兩者關(guān)系天然地不平等。
在普通師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)老師有崇敬、
感恩之心�？梢坏┑搅藧�(ài)情領(lǐng)域，平等就成了維持感情健康發(fā)展必不可少的要素。因?yàn)椴黄降鹊拇嬖�，學(xué)生一方就可能是潛在的受害者，兩人感情不生變則已，一旦生變，學(xué)生承受的壓力必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師。 年近15歲的王寧攀及其同齡人，正是新一代留守兒童的典型代表。相較于他們之前的留守
前發(fā)展的尺子來(lái)衡量留守兒童的生存境遇和未來(lái)前途時(shí)，
往往可能是不準(zhǔn)確或失真的。這些
在課堂上越來(lái)越坐不住的鄉(xiāng)村少年和留守兒童，真能比他們的父輩擁有一個(gè)更體面的未來(lái)嗎？
注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，在談?wù)撏がF(xiàn)象時(shí)，雖然當(dāng)前招聘童工已明確為非法，
但一些企業(yè)仍鋌而走險(xiǎn)。除了用工成本上的誘惑，這次媒體報(bào)道中，一企業(yè)負(fù)責(zé)人所透露的信息或許展現(xiàn)出一種被忽視的視角：“不可否認(rèn)，暑假期間，小孩子沒(méi)地方去，在家里大人不放心，我們廠的家長(zhǎng)帶孩子過(guò)來(lái)，不好拒絕。”從往日留守家庭孩子與父母的“一年一見(jiàn)”，到現(xiàn)在放 無(wú)論是現(xiàn)實(shí)上演的悲劇，還是各類(lèi)調(diào)查所呈現(xiàn)出的鄉(xiāng)村底層少年與留守兒童的“原生態(tài)”，留守的話題正在被越來(lái)越多地提及。從留守兒童自殺到童工之死，這些都可以說(shuō)留守間的推移，足以說(shuō)明留守問(wèn)題所帶來(lái)的社會(huì)后遺癥必然會(huì)愈加顯現(xiàn)，并帶來(lái)更大的溢出效應(yīng)。這個(gè)群體，留守于鄉(xiāng)村，卻必將流入城市。關(guān)鍵是，以一種什么樣的方式——是想象中的“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”，還是像浮萍一樣提前“混社會(huì)”？王寧攀的遭遇，則表現(xiàn)了一種最壞的情境。
這是不是意味著，那些國(guó)家和地區(qū)的全民健康保障制度就很落后，或者說(shuō)全民健康就沒(méi)保障呢？恰恰相反，它們的全民健保制度是相當(dāng)完善且效果良好的。這是因?yàn)�，全民健保制度和醫(yī)療服務(wù)的提供，是兩個(gè)概念，前者與醫(yī)院的“公私”屬性是沒(méi)有直接關(guān)系的，它只涉及衛(wèi)生資源這個(gè)公共品的分配是否合理公正；而醫(yī)療服務(wù)的提供，嚴(yán)格說(shuō)是一種市場(chǎng)行為，它只關(guān)涉效率和成本。實(shí)際上，民營(yíng)機(jī)構(gòu)的高效率和低成本，早就被無(wú)數(shù)事實(shí)充分證明——那些國(guó)家和地區(qū)，遍地都是民營(yíng)醫(yī)院而全民健保的效果卻很好！
莆田系現(xiàn)象的出現(xiàn)，是不能得出“民營(yíng)醫(yī)院太多，不利于醫(yī)保制度落實(shí)”這樣的反市場(chǎng)、反經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)結(jié)論的。目前仍然存在的“看病難、看病貴”問(wèn)題，有一個(gè)很重要的原因，就是患者缺乏充分的醫(yī)療服務(wù)選擇余地，難以“貨比三家”。與此同時(shí)，衛(wèi)生資源分配不公、公私醫(yī)院的政策環(huán)境懸殊太大，民營(yíng)醫(yī)院在與公立醫(yī)院的不平等競(jìng)爭(zhēng)中很難勝出或者活著，以致劍走偏鋒，在旁門(mén)左道上迅跑。
陌生人接吻： 費(fèi)孝通曾提出的差序格局，每個(gè)人都是以自己為核心，血親、姻親、朋友、熟人??按離自己的遠(yuǎn)近來(lái)劃分親疏，信任則始終在熟人圈子里依次遞減，而陌生人之間的信任度是最低的，因此很難指望一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的親吻活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)陌生人之間的信任感。
活動(dòng)本身所設(shè)置的門(mén)檻也值得商榷：打著“增進(jìn)信任”旗號(hào)，卻堂而皇之拒絕顏值過(guò)低的人參加，最終會(huì)傷害一些“顏值低”的人，不僅無(wú)助于表達(dá)信任感，反而會(huì)增加了社會(huì)冷漠，加劇了人與人的疏離，最終與學(xué)生宣稱(chēng)的“表達(dá)信任”的初衷背道而馳。而且，親吻雖不是接吻，參與者的健康程度主辦方是否清楚，這些都要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
靠接吻表達(dá)和增強(qiáng)信任感的邏輯本身就有問(wèn)題。社會(huì)信任感是測(cè)試社會(huì)約束機(jī)制和道德發(fā)展水平的“試金石”，不是有了信任感之后才提升了社會(huì)發(fā)展水平，而是社會(huì)發(fā)展水平首先提高，人與人的信任感才會(huì)隨之增強(qiáng)。個(gè)體的付出和積極的回饋是社會(huì)信任感的基石，但關(guān)鍵還是大環(huán)境的塑造，只有法律規(guī)范和社會(huì)制約機(jī)制能夠充分發(fā)揮作用，大眾才能有免于恐懼的自由。反之，法律和道德不能免于自身受到傷害，大眾就會(huì)產(chǎn)生各種擔(dān)憂(yōu)和不信任感，無(wú)論舉辦多少“親吻陌生人增加信任感”的活動(dòng)，社會(huì)戾氣都不會(huì)有消散的趨勢(shì)。換言之，所謂的不信任感，終究是出于個(gè)體保護(hù)的需求。
一味強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀力量，企圖單方面讓個(gè)人表達(dá)對(duì)陌生人的信任感，而不從主觀源頭上下功夫，不積極營(yíng)造正確的安全的環(huán)境，是不切實(shí)際的幻想，即便是信任感時(shí)有增強(qiáng)，很快也會(huì)反彈。
畢業(yè)論文之惑： 坦率而言，隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從科研本位向技能本位轉(zhuǎn)變，對(duì)于相當(dāng)多數(shù)的本科生而言，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)在很大程度上喪失了所謂檢驗(yàn)科研能力、創(chuàng)新能力的意義。雖然對(duì)于有志于繼續(xù)深造、就讀碩士、博士，或是從事科研崗位的大學(xué)生而言，認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，仍然是一件既能證明自己的學(xué)術(shù)水平、科研能力，又可以磨練、規(guī)范自己的寫(xiě)作能力、學(xué)術(shù)思維的好事，但是對(duì)于那些不想繼續(xù)深造、不想以寫(xiě)論文、搞設(shè)計(jì)為職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生，以研究水平、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，實(shí)在是多余而無(wú)用的困擾。尤其值得指出的是，畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，往往也是畢業(yè)生們找工作的關(guān)鍵時(shí)刻。
以志為業(yè)更見(jiàn)“工匠精神”：
經(jīng)歷過(guò)好奇、了解、學(xué)習(xí)、研究，最終慎重地選擇，把愛(ài)好變?yōu)槁殬I(yè)，既需要勇氣也需要毅力，而勇氣和毅力也是真正意義上“工匠精神”的重要內(nèi)涵。
“勞動(dòng)節(jié)”期間，報(bào)載廣西博物館3位專(zhuān)職古籍修復(fù)師4年修復(fù)50部古籍，因常年接觸粉塵而患上共同的職業(yè)病——鼻炎。值得注意的是，3位修復(fù)師分別出生于上世紀(jì)70年代、80年代和90年代，特殊的技術(shù)和手藝隨時(shí)間而在這具有象征意義的三人組合中承傳流轉(zhuǎn)，“工匠精神”迸現(xiàn)，令人感懷贊嘆。
他們選擇將志趣作為職業(yè)，不僅以精雕細(xì)琢、重復(fù)機(jī)械的具體行動(dòng)表現(xiàn)出作業(yè)的“工匠”屬性，更以專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)知和研究詮釋了“位古籍修復(fù)師很好地為人們理解“工匠精神”提供了真實(shí)可感的例子。
“工匠精神”并不單單體現(xiàn)在毫無(wú)創(chuàng)造性的勞作，最具智慧和技藝的工作也能展現(xiàn)“工匠精神”的魅力，我們對(duì)“工匠精神”的繼承和發(fā)揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)是一種抽象性的、挈要式的，前輩學(xué)者常說(shuō)的“聰明人下笨功夫”，正是這種狀態(tài)。
據(jù)3位修復(fù)師中的70后李?lèi)?ài)玲介紹，她修復(fù)過(guò)一本清代的《中興將帥別傳》，由于保管不善以及經(jīng)歷過(guò)洪水浸泡，整冊(cè)書(shū)黏結(jié)如磚塊，紙張糜爛老化，變色嚴(yán)重，李?lèi)?ài)玲通過(guò)不斷完善修復(fù)方案，有針對(duì)性地解決修復(fù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，耗時(shí)數(shù)月將這本書(shū)基本恢復(fù)原貌。這種修復(fù)工作要求修復(fù)者不僅要具備理化生物方面的基本知識(shí)、紙張類(lèi)型的鑒別經(jīng)驗(yàn)，還對(duì)其耐力和細(xì)心提出了考驗(yàn)。
獨(dú)立書(shū)店： 因之，獨(dú)立書(shū)店需要轉(zhuǎn)型方可在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。降低自己的品味并不是真正的出路，它意味著一種倒退，即便能換取短暫的收效，也不過(guò)是臨死前的回光返照。目前，大部分獨(dú)立書(shū)店都嘗試著改變，比如，在書(shū)店內(nèi)兼售咖啡�！翱Х扰c書(shū)”歷來(lái)都是文人們所青睞的組合，讀者們可以坐在舒
與此同時(shí)，獨(dú)立書(shū)店的發(fā)展方向絕不能局限于單純的書(shū)店，如果只是作為書(shū)店，在市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化的今天很難贏取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，唯有打造自己的特色方才能獲得一線生機(jī)，如蘇州的貓的天空、南京的先鋒書(shū)店等，一直致力于打造獨(dú)屬于自己的名片與品牌，并將明信片、書(shū)簽等文化小商品構(gòu)成了銷(xiāo)售的一大賣(mài)點(diǎn)，甚至成為城市文化的重要組成。因此，獨(dú)立書(shū)店未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)是把自己打造成一個(gè)城市的文化空間，這個(gè)空間能夠負(fù)擔(dān)起一個(gè)城市思想文化交流的任務(wù)，努力成為一個(gè)大的文化場(chǎng)域，而不是單純的賣(mài)書(shū)。獨(dú)立書(shū)店要做的不是成為一個(gè)書(shū)商，而是要營(yíng)建文化，甚至是創(chuàng)造文化，在孕育思想的同時(shí)孕育希望。
* 時(shí)代進(jìn)步，就是靠解決掉一個(gè)個(gè)社會(huì)痛點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。媒體與網(wǎng)絡(luò)上的“瞭望者”，就是前瞻到海平面上已經(jīng)露出的冰山一角。執(zhí)政者應(yīng)該有足夠的駕馭智慧，在社會(huì)治理過(guò)程中，對(duì)社會(huì)頑疾與新興命題，尋求系統(tǒng)化根本性的治理，關(guān)注一角，也關(guān)注冰山。否則，只是剪掉痛感“一角”，無(wú)視社會(huì)“冰山”，我們就會(huì)不斷地輪番栽跟頭。
* 毫不夸張地說(shuō)，疫苗的發(fā)明改變了人類(lèi)的文明史。如牛痘苗的誕生，攻破了當(dāng)時(shí)盛行的疾病由神靈掌管的謬論，有力地推動(dòng)了公民科學(xué)素養(yǎng)的培育。如今，除了個(gè)別幾所頂尖的實(shí)驗(yàn)室，曾經(jīng)幾度對(duì)人類(lèi)文明構(gòu)成嚴(yán)重破壞的天花病毒已經(jīng)在地球上絕跡。推廣疫苗接種工作，就是人類(lèi)利用自然界的特性改變自身命運(yùn)的典型案例。值得強(qiáng)調(diào)的是，這種對(duì)自然的利用和改變是符合生態(tài)規(guī)律的。
師生情摘抄篇三：開(kāi)頭結(jié)尾的摘抄
友誼
開(kāi)頭：現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛(ài)。友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書(shū)。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒(méi)有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒(méi)齒難忘。
結(jié)尾：長(zhǎng)留史冊(cè)的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠(chéng)的交往，會(huì)使我們留存著對(duì)真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開(kāi)朗。 團(tuán)結(jié)
開(kāi)頭：每次聽(tīng)到這首歌“團(tuán)結(jié)就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千，特別是在XX事情后，體會(huì)更是深刻
結(jié)尾：一滴水是微不足道的，滲入泥土，便會(huì)消失不見(jiàn)，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多的困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無(wú)法作為，可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡。
寬容
開(kāi)頭： 寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德。因?yàn)閷捜莅说男撵`，因?yàn)閷捜菘梢猿揭磺校驗(yàn)閷捜菪枰活w博大的心。因?yàn)閷捜菔侨祟?lèi)情感中最重要的一部分，這種情感能融化心頭的冰霜。而缺乏寬容，將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如。
結(jié)尾： 生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹�，使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩(shī)般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒。
諒解
開(kāi)頭：諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會(huì)；諒解像一縷春風(fēng)，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一只寒梅，預(yù)示心靈來(lái)春的溫情；諒解是一架彩虹，讓就不相逢的情感放射光彩。
結(jié)尾：逝者如斯，歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇，當(dāng)今既沒(méi)有了一方霸主，也沒(méi)有了雄風(fēng)王者；我們?cè)谧非髨F(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧、平等，我們同樣應(yīng)該獨(dú)守那份恬然與空明，用每一句話沒(méi)一種表情向人們昭示諒解，協(xié)同人們用諒解交往。 把握諒解，社會(huì)便會(huì)進(jìn)步；
把握諒解，人類(lèi)便擁有財(cái)富。
理解
開(kāi)頭：理解，是友誼的結(jié)晶；理解，是從信任中開(kāi)出的鮮花；理解，是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán)。它能讓誤會(huì)變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵，于社會(huì)中，人們相互的理解，能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定。
結(jié)尾：相信總有一天誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗衫斫鈦?lái)澆灌！ 分享
開(kāi)頭：孤寂人生，誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音？望眼未來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，彈一曲“高山流水”，震徹群山，激揚(yáng)層浪。于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
結(jié)尾：分享是一種博愛(ài)的心境，學(xué)會(huì)分享，就學(xué)會(huì)了生活。
分享是一種思想的深度，深思的同時(shí)，你分享了朋友的痛苦。
分享是一種生活的信念，明白了分享的同時(shí)，明白了存在的意義。
快樂(lè)的分享，痛苦的承擔(dān)。在你與人分享的時(shí)候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂(lè)，讓痛苦全部溜走，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)你的心靈。
集體利益
開(kāi)頭：集體，是什么概念？集體就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所謂的團(tuán)結(jié)，就是關(guān)心集體，熱愛(ài)集體、回報(bào)集體，下面我就講講、、、、、、
結(jié)尾：正因?yàn)檫@樣，我們一定要團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，因?yàn)槲覀兪且粋�(gè)集體、、、、、、 回報(bào)
開(kāi)頭：（1）綠草如茵，那是草兒在回報(bào)春天；鮮花繽紛，那是花兒在回報(bào)陽(yáng)光；白雪千里，那是雪兒在回報(bào)朔風(fēng)。生活，因回報(bào)而美麗。
（2）綠葉盡情地釋放自己，映襯了荷花，擠出了陰涼，雖然沒(méi)有人贊賞，最后枯黃而死，但它相信，明年的夏天依舊綠意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的軀體保護(hù)農(nóng)作物，雖然最后融化成了水，但它不后悔，因?yàn)檗r(nóng)民會(huì)因此展開(kāi)笑顏。 梅，迎著風(fēng)雪，一枝獨(dú)放，雖然不能改變周?chē)h(huán)境的寂冷，但它堅(jiān)信，第一個(gè)報(bào)春的消息，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿(mǎn)園春色就是它最好的回報(bào)。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的腳步中，我聽(tīng)到了一種聲音，天使的聲音，好人總有好夢(mèng)，付出總有回報(bào)。
結(jié)尾：世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報(bào)，卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少。天地間那桿無(wú)形的大秤對(duì)每個(gè)人都是公平的，只有付出才會(huì)有回報(bào)。誠(chéng)如一首所唱：世間自有公道，付出總有回報(bào)；說(shuō)到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會(huì)更加美好。 感恩
開(kāi)頭：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B
結(jié)尾：懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂(lè)，放開(kāi)你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更加充實(shí)。
集體溫暖
開(kāi)頭：雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
結(jié)尾：“一棵小樹(shù)，難經(jīng)風(fēng)吹雨打；百里森林，能頂呼嘯狂風(fēng)�！弊屛覀冎鲃�(dòng)關(guān)心集體，熱心為集體做事，誠(chéng)心為集體服務(wù)吧！
師生情
開(kāi)頭：有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣闊的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒著希望……
結(jié)尾：老師是無(wú)私的，他不求得到學(xué)生的回報(bào)；老師是“好面子”的，他希望自己的學(xué)生成才。作為學(xué)生，我們難道不應(yīng)該真誠(chéng)敬獻(xiàn)滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠(chéng)的心嗎？
奉獻(xiàn)
開(kāi)頭：奉獻(xiàn)是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍(lán)天，也詩(shī)化了自己；奉獻(xiàn)是大海里的一滴水，既壯闊了大海，也提升了自我。
結(jié)尾：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我什么是奉獻(xiàn)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達(dá)……走近詩(shī)人，與詩(shī)人同行，讓詩(shī)句提升我的思想，慰藉我的感情，凈化我的心靈。
貢獻(xiàn)
開(kāi)頭：魯迅先生"俯首甘為孺子牛"；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱(chēng)頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量 結(jié)尾：奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。
給予
開(kāi)頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)椋?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿(mǎn)心香。
結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香！
關(guān)愛(ài)
開(kāi)頭：關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿(mǎn)——愛(ài)！
結(jié)尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我們的家園才會(huì)更加溫馨美好
誠(chéng)實(shí)
開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
結(jié)尾：真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。
責(zé)任
開(kāi)頭：責(zé)任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁，死而后已"寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。
結(jié)尾：愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。
愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝
鼓勵(lì)
開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。
結(jié)尾：鼓勵(lì)自己，我們充滿(mǎn)斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；鼓勵(lì)自己，我們會(huì)看到陽(yáng)光，收獲希望；鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。
信任
開(kāi)頭：信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過(guò)程中，快樂(lè)而全面地，認(rèn)知這個(gè)看似復(fù)雜的世界。
結(jié)尾：信任是一種力量，是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力！
自信
開(kāi)頭：無(wú)
結(jié)尾：自信是一種美，具有極強(qiáng)的魅力，你要擁有它，就能使青春永葆 欣賞
開(kāi)頭：欣賞是人與人之間的一種理解和溝通， 也包含了信任和肯定， 欣賞是一種激勵(lì)和引導(dǎo)， 可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短， 更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步.
結(jié)尾：每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人， 學(xué)會(huì)欣賞是一種愛(ài)， 人與人之間在互相欣賞之中， 世界才能充滿(mǎn)愛(ài)!
虛心
開(kāi)頭：：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！敝t虛就是有自知之明，是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重。
結(jié)尾：“滿(mǎn)招損，謙受益�！弊屛覀凁B(yǎng)成謙虛的美德，做一個(gè)高尚的人吧！ 謙虛
開(kāi)頭：謙虛是一種美德，也是一種明智之舉，因?yàn)槿送庥腥�、天外有天�? 謙虛使人進(jìn)步，因?yàn)橹挥惺煜さ阶约旱牟蛔悴艜?huì)去想辦法彌補(bǔ)它。
結(jié)尾：成熟的谷穗低著頭，成熟的蘋(píng)果紅著臉，它們啟示我們：成功來(lái)自謙虛 集體力量
開(kāi)頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)”。這話不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力量，最終贏得勝利
結(jié)尾：雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸。是啊！一個(gè)人就像一滴水一樣，如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海，就將一事無(wú)成。 集體的力量是偉大的！
集體智慧
開(kāi)頭：無(wú)
結(jié)尾：俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮�！奔w的智慧是多么強(qiáng)大呀！ 助人為樂(lè)
開(kāi)頭：助人為快樂(lè)之本， 助人為樂(lè)是一種美德，助人是人格升華的標(biāo)志。 結(jié)尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光！
珍惜
開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走。這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”。懂得珍惜，人生便是一種永恒。
結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是因?yàn)槎�、珍惜。懂得珍惜，�?yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧。珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往。
心胸寬廣
開(kāi)頭：雨果說(shuō):"比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空寬廣的是人的胸懷。
結(jié)尾：心就是一個(gè)人的翅膀，心胸有多大世界就有多大
誠(chéng)信
天使的翅膀碎了，落到人間，成了我們的憂(yōu)傷；誠(chéng)信的背囊拋了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠(chéng)信上路，將踏出一路風(fēng)光
幸福
打開(kāi)窗戶(hù)，伸出手去，一片，兩片……雪花輕輕地落在手心，悄無(wú)聲息融化成一滴水，涼涼的，晶瑩著雙眼，瞬間，命運(yùn)就做了一次完全不同的蛻變，結(jié)束了一次完美的旅程。
幸福原來(lái)就是時(shí)光的伴侶，一直在身邊靜靜流淌……
風(fēng)景
鳥(niǎo)在空中飛，天空是飛行旅途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；魚(yú)在海底游，海便是它征途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景；蝸牛在地上爬，殼是它形影不離的家，也是它最熟悉不過(guò)的風(fēng)景。
其實(shí)，只要你是個(gè)真正懂得賞景的人，哪一刻不能賞到美景？別上演一場(chǎng)到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風(fēng)景的悲�。 按饲榭纱勺窇�，只是當(dāng)時(shí)已惘然”并不是我們所希望所追求的。豈知，平平淡淡才是真，心中有景賞景用心，哪一處不是景！
戰(zhàn)勝
苦難是金，苦難是成功，苦難也是一種喚醒內(nèi)在靈魂的方式，還是一種使人變得心胸豁達(dá)，性情溫和的靈藥。每一位杰出的人，在它們生命旅途中總會(huì)留下苦難的身影，也總會(huì)有著戰(zhàn)勝它的腳印……
讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無(wú)疑是將它們的美麗葬送。一張小紅臉體會(huì)辛苦所留下來(lái)的東西！苦難的過(guò)去就是甘美的到來(lái)……
奉獻(xiàn)
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺(jué)得兩種文明的發(fā)展都源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。因此，奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。讓我們新世紀(jì)的一代青年都投身到樂(lè)于奉獻(xiàn)的革命洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。
理解
在我的人生里，已經(jīng)跋涉了15個(gè)春秋，猛然回首，身后那一串串或清晰，或模糊，或歪歪扭扭的腳印，投入我的眼簾，使我平靜的腦海泛起一陣微波…… 你究竟還為我做了多少事，讓我了解你更多一些！
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