日出美文篇一：影響人一生的文章-不可不讀的美文_大海日出

德富蘆花撼枕的濤聲驚破了睡夢(mèng)，起身敞開(kāi)窗門(mén)。時(shí)間是明治二十九年十一月四日的黎明，地點(diǎn)在銚子的水明樓。樓下緊臨著浩瀚的東海。

雖是凌晨四時(shí)已過(guò)，海上仍然一片黑暗，只聞濤聲高喧。眺望東方的天空，沿水平線橫臥著一條熏樺木色的長(zhǎng)帶。在它的上面，是深藍(lán)色的天空，一痕弦月宛如金色的弓懸掛在天幕上。那清澈的光輝，好似在守護(hù)著東海。左邊黑忽忽的探出物是犬吠岬，岬頂上設(shè)著燈塔，燈光劃著白色的光環(huán)，連接起陸地和海面。不久，冷冷的曉風(fēng)橫掃過(guò)黛色的大海，夜的衣裙從東方漸漸脫起，踏著青白色的“報(bào)曉”的波浪，一點(diǎn)點(diǎn)地逼來(lái)，其狀伸手可掏。雪白的浪濤拍打著黝黑的巖石，這壯景也越來(lái)越看得分明。抬頭仰望，那宛若金弓般的月亮已變成一彎銀鉤，熏黑色的東方也逐漸染上了清澄的淡黃。

在浩淼的大海上奔涌的波濤，腹部黝黑，脊背雪白，夜的夢(mèng)雖然仍在海上徘徊，東方的天空卻已啟動(dòng)了眼瞼，太平洋之夜就要在此時(shí)結(jié)束了。

曙光自然而然地宛如花蕾綻放、波環(huán)散漫，在天空和水上擴(kuò)展開(kāi)去。水越顯得白，東方的天空越顯得黃，弦月也好，燈塔也好，都淡離我而去，雖然相距有限，卻不得見(jiàn)了。此時(shí)，一列尚未忘記使命的候鳥(niǎo)拖曳著啼鳴，從海面上掠過(guò)，于是大海的每一道波濤全都蹺足而立，一起回首東方。一種有所期待的私語(yǔ)一無(wú)聲之聲在四周彌漫。

五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了。東方的天空噴射出金光，忽然間，一點(diǎn)猩紅從大海的邊際浮起，可驚可嘆！太陽(yáng)出來(lái)了。不容生得此念，呼吸已緊緊地屏住。只見(jiàn)那擎日的海神之手一動(dòng)不動(dòng)，那浮出水面的紅點(diǎn)就在一瞬間拉成了金線，拱成了金梳，又收成了金蹄。隨后是無(wú)所留戀地將身體一搖，跳出了水面。就在它告別大海而升起的時(shí)候，緩緩地將萬(wàn)斛黃金嗒嗒嗒地滴下，瞬間萬(wàn)里。當(dāng)意識(shí)到那金光宛如長(zhǎng)蛇迅跑過(guò)浩浩大洋，向這里涌來(lái)時(shí)，眼下的巖石驟然間卷起了二丈黃金雪。

推薦閱讀：巴金的《海上日出》《海上日出》是巴金1927年留學(xué)法國(guó)旅途中所寫(xiě)，在漫長(zhǎng)的旅途中，巴金常常清晨起身憑欄觀看日出。在浩瀚無(wú)邊的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)�理成《海行雜記》（39篇），《海上日出》是雜記中的第23篇。

日出美文篇二：關(guān)于描寫(xiě)日出的作文

關(guān)于描寫(xiě)日出的作文

日出是自然界一種極為常見(jiàn)的現(xiàn)象，它五彩繽紛、光彩奪目，我很喜歡。早晨，日出時(shí)刻就要到了。大約過(guò)了七八分鐘，東方天際出現(xiàn)了魚(yú)肚白，是那么柔和，又是那么光潔。它不斷地?cái)U(kuò)大，仿佛要淹沒(méi)群山似的。它的底層則微露著淡紅色，四周的云也發(fā)白了??突然間從墨藍(lán)色云霞里矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖，原來(lái)這就是光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那。

我目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切。一會(huì)兒，那淡紅色加深了，范圍越來(lái)越大，把鄰近的云也照得發(fā)亮。這時(shí)，東方的天空發(fā)紅了，在重重疊疊的峰巒的最東端，紅得最濃，最艷，好像正燃燒著大火，而且在蔓延擴(kuò)大。就在這一剎那間，那紅綢帷幕似的天邊拉開(kāi)了一個(gè)角，出現(xiàn)了太陽(yáng)的一條弧形的邊，并且努力地上升著，變成了一個(gè)半圓形，就像剛剛從鐵爐里夾出來(lái)的燒得通紅熾熱的鐵，而且放著強(qiáng)烈的光，把周?chē)�的紅綢帳幕撕得粉碎。我的眼睛被這強(qiáng)光刺激著，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圓形不斷上升，越來(lái)越圓，像一個(gè)火球在天邊跳動(dòng)著，最后終于掙脫了地面。接著一片霞光四射，只一眨眼，如輪的旭日躍升而出。先是一角、半圓、全圓，剎時(shí)萬(wàn)道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，陽(yáng)光普照大地，又是嶄新的一天!

“啊!太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了!”我情不自禁地拍手喊了起來(lái)。剎那間，天宇變成了一個(gè)色彩繽紛的瑰麗世界，花絮似的云霞閃爍著金紅的光彩，恍如一條碩大無(wú)比、滿身金鱗的大鯉魚(yú)，橫臥在天際。緊接著，金光噴射，人群齊聲歡呼，但見(jiàn)一輪火球冉冉升起，一時(shí)間，萬(wàn)道金光，驅(qū)云散霧，漫天彩霞漫天虹。光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。紅日冉冉上升，光照云海，五彩紛披，燦若錦繡。

這時(shí)，群山完全沐浴在金色的陽(yáng)光之中，整個(gè)大地又充滿了生機(jī)。禾苗展綠臂，花兒張笑臉，小樹(shù)也伸直腰桿。

我愛(ài)太陽(yáng)，喜愛(ài)它那可愛(ài)的紅，鮮艷的紅，喜歡它那無(wú)限的光輝，喜愛(ài)它那為世界奉獻(xiàn)的精神??面對(duì)著太陽(yáng)，讓我不斷展開(kāi)遐想，啊太陽(yáng)，生命的象征。

看日出

今天凌晨，我特意早起，爬上陽(yáng)臺(tái)，遙望東方的天際，焦急的等待日出。

天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地蒙蒙朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時(shí)，萬(wàn)籟俱靜，偶而從遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲雞鳴。

一會(huì)兒，東方天際浮起一片魚(yú)肚白，天地也漸漸地亮起來(lái)。忽然，在東方，天際、山巒、樹(shù)梢都像蓋上了一層紅色錦緞——那是朝霞，大陽(yáng)就要出來(lái)了。

慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，紅紅的，像一個(gè)蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地向上升起，終于，它露出了整個(gè)笑臉。

這時(shí)，霞光萬(wàn)道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹(shù)葉在晨風(fēng)的吹拂下閃爍著耀眼的光輝，鳥(niǎo)兒披著一身紅霞，歌唱著，飛上云天。此刻，寂靜的村莊也醒了過(guò)來(lái)，人們開(kāi)始了晨炊。紅光、飛鳥(niǎo)、村舍、裊裊炊煙，構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫(huà)啊！

太陽(yáng)離開(kāi)地平線了，紅彤彤的，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤(pán)，緩緩地向上浮動(dòng)。紅

日周?chē)�，霞光盡染無(wú)余，那輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，翩翩起舞。

過(guò)了一會(huì)兒，紅光悄然退去，太陽(yáng)射出萬(wàn)道金光。天變得更藍(lán)了，像是深沉的大海，遼闊而明凈。云兒也變了，白花花的，顯得無(wú)比柔和，優(yōu)美。遠(yuǎn)處的山巒露出了清晰的輪廓。近處的樹(shù)木，秀美挺拔，亭亭玉立。街道上，人影點(diǎn)點(diǎn)，笑語(yǔ)陣陣，整個(gè)世界充滿了生機(jī)。

這景色感染了我，陶醉了我，我仿佛覺(jué)得自己已經(jīng)融入了朝陽(yáng)的光輝。

我想做一個(gè)好老師

我想做一位老師，這樣我手下的許許多多的學(xué)生就都能夠很快樂(lè)的成長(zhǎng)。 上課時(shí)，我不會(huì)照本宣讀而是讓同學(xué)們自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，展開(kāi)想象的翅膀；下課時(shí)，我不會(huì)拖堂，更不會(huì)沾用同學(xué)們休息的時(shí)間，因?yàn)橄抡n的時(shí)間是屬于同學(xué)們的，老師沒(méi)有權(quán)利占用，更沒(méi)有權(quán)利剝奪同學(xué)們的時(shí)間 。放學(xué)時(shí)，我不會(huì)布置太多作業(yè)，因?yàn)槲抑�道現(xiàn)在大家的壓力都很大，我要讓我的同學(xué)們暫時(shí)放下手中的煩惱，拋開(kāi)雜念，盡情的玩耍，在書(shū)海中遨游，讓書(shū)香把同學(xué)們罐醉，沉浸在書(shū)香里能讓大家開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

我在一一了解了同學(xué)們的愛(ài)好后還要向校長(zhǎng)提議開(kāi)設(shè)拓展型課程，豐富同學(xué)的課余時(shí)間，也讓大家把自己喜歡的課程學(xué)的更好.

下課時(shí)，我會(huì)和同學(xué)們一起玩耍，和同學(xué)打成一片。要是有同學(xué)不高興了，被欺負(fù)了，我會(huì)主動(dòng)和他們談心，安慰他們，我還要和他們交朋友。

當(dāng)然我的同學(xué)要是范了錯(cuò)，欺負(fù)別人，我也不會(huì)幫著他們，雖然他們是我的同學(xué)，但是我也要批評(píng)他們，不能因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生就讓著他們。

總之我會(huì)努力做一個(gè)好老師，做一個(gè)讓同學(xué)們喜歡的好老師

怎樣做一個(gè)好老師

13年的教學(xué)生涯，我深深地感受到做一名教師容易，做好一名好教師卻非常不容易。因?yàn)椋瑢?duì)教師來(lái)講，做一名好教師必須擁有普通教師有你必須有，他們沒(méi)有你也要有的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該有更高的要求。就我個(gè)人認(rèn)為做一名好教師不容易，在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，沒(méi)有顯赫名聲和地位，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，當(dāng)教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。然而，我們一旦從教，那么必須為之奮斗，那么如何才能成為學(xué)生們心中的好教師呢？

第一，你要通曉你所教學(xué)科的知識(shí)，就是說(shuō)你不能有知識(shí)上的欠缺，說(shuō)一句通俗的話，就是你要會(huì)，這是最根本的；

第二，你要能夠把握你所教的學(xué)科，這個(gè)有難度，就是你要明白你教的學(xué)科重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，怎樣才能幫助學(xué)生克服困難。重點(diǎn)怎樣找呢？首先要學(xué)習(xí)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），上面的要求很清楚，但是這還不夠，你還要分析幾套題，就高中來(lái)說(shuō)，由于是全省統(tǒng)考，要分析省里的幾年的試卷，本來(lái)一套試卷題目不很多，不可能所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，如果某知識(shí)點(diǎn)經(jīng)�？迹�說(shuō)明很重要，如果某知識(shí)點(diǎn)連續(xù)三年都不考，估計(jì)今年也不會(huì)考，經(jīng)�？嫉木褪侵攸c(diǎn)，偶爾考的是次重點(diǎn)，永遠(yuǎn)不考的你可以不學(xué)。關(guān)于難點(diǎn)，老師在辦公室里坐而論道是不行的，你必須深入到學(xué)生中，學(xué)生的錯(cuò)誤要分析原因，記住，看看怎樣他容易理解。教了第一遍，下次要吸取教訓(xùn)，有的老師教了好多年沒(méi)有進(jìn)步，就是不

總結(jié)的原因，不思考。這點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)就很重要。

第三，你要表達(dá)能力強(qiáng)，就是要把你的意思簡(jiǎn)明的表示出來(lái)，講課的時(shí)候，重點(diǎn)難點(diǎn)要放慢速度，突出出來(lái)，多練習(xí)，但是不要羅嗦，不要故意顯示自己水平高而講的過(guò)多，學(xué)生討厭這樣的老師。

第四，對(duì)自己要有更高的要求，希望你能夠更加幽默，希望你能和學(xué)生搞好關(guān)系，這樣學(xué)生喜歡你，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)，自己還要以身作則，做正派人，這樣學(xué)生佩服你，更容易聽(tīng)你的話。還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須做一定的練習(xí)，不要害怕別人說(shuō)你題海戰(zhàn)術(shù)，要知道，目前要提高學(xué)生的成績(jī)，做題是絕對(duì)必要的，只是別太多，但是少了絕對(duì)不行，不要相信捷徑。如果你用極少的時(shí)間能提高學(xué)生的成績(jī)，那么你將是全國(guó)最著名的教師，這樣的人全國(guó)沒(méi)有幾個(gè)，既然我們是普通人，就用普通人的法。

只要做到以上四點(diǎn)，你肯定是受目前大眾歡迎的老師。

怎樣做一個(gè)的好老師》

我一直都在苦苦思考：怎樣做一個(gè)孩子喜愛(ài)的老師，怎樣做一個(gè)了解孩子的老師，什么樣的老師才是最好的老師呢？

一、不斷自比，努力進(jìn)取

在李鎮(zhèn)西老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比??但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智�！彼�說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說(shuō)，本書(shū)就是李鎮(zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄。看到這些，我想到開(kāi)始分配到鄉(xiāng)下上班時(shí)，由于大家都沒(méi)有工作的熱情和上進(jìn)心，整天渾渾噩噩地過(guò)日子，我也和大家一樣，總感覺(jué)做老師沒(méi)意思，沒(méi)前途，收獲很小。后來(lái)來(lái)到了縣城，怕自己落伍，就不斷鉆研教學(xué)理論，又接觸到一些優(yōu)秀的老師，特別是看了優(yōu)秀的作品特別是李鎮(zhèn)西的講課實(shí)錄，對(duì)照自己的講課方式，不斷反思總結(jié)，受到很多啟發(fā)，只要每天爭(zhēng)取多讀書(shū)，多反思，希望能夠比前一天有進(jìn)步，心里就很高興了，覺(jué)得和李老師又靠近了一步。西巫帕有這樣的名言：既然我們不是櫻，那就不要抱怨什么，只要美麗就行了，富士山只有一座，并非其它山都失去了意義！”

二、關(guān)愛(ài)孩子，勝似自己

李老師是一位很有耐心的和愛(ài)心的人，他經(jīng)常耐心地給調(diào)皮的孩子做思想工作，而且也形成了自己獨(dú)特的方法，記得書(shū)中《走出教育誤區(qū)》這一節(jié)，讀了任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我就被感染了，其實(shí)那些孩子也是我們現(xiàn)實(shí)生活中孩子的縮影，但一般的老師都沒(méi)這種耐心，采取的是簡(jiǎn)單粗暴的辦法對(duì)待，不是言語(yǔ)刺激，就是軟處理，結(jié)果是自己和學(xué)生成了對(duì)立面，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心理，失去了教育的(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:日出美文)意義。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的！”書(shū)中

最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

他的愛(ài)是種大愛(ài)、博愛(ài)，是海納百川的愛(ài)，在生活中、學(xué)習(xí)中不斷關(guān)心孩子，使一些思想有問(wèn)題、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都不斷受到感化，轉(zhuǎn)變成一位很懂事的孩子。比起李老師，自覺(jué)很慚愧，總以為對(duì)孩子不錯(cuò)，給予他們很多關(guān)愛(ài)，比起李老師老說(shuō)真是小巫見(jiàn)大巫，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他春風(fēng)化雨的關(guān)愛(ài)，水火相容的愛(ài)，海納百川的愛(ài)！

三、勤奮鉆研，不斷創(chuàng)新

他讀陶行知學(xué)到了“真教育”的叮嚀，讀葉圣陶學(xué)到了“文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人”的提醒；讀蘇霍姆林斯基，學(xué)到了“教育，這首先是人學(xué)”的忠告。正因?yàn)樗�不斷鉆研，進(jìn)步很快，也有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。書(shū)中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“集體主義教育是中學(xué)教育的核心”“把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級(jí)管理要以‘法治’取代'人治'”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”“變應(yīng)試語(yǔ)文為生活語(yǔ)文”“德育觀念的十大碰撞”“教育呼吸民主、科學(xué)、個(gè)性”“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”??其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、哲服，“未來(lái)班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，很多身處“迷茫”中的教師表示從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的女兒 蘇霍姆林斯卡婭 曾經(jīng)稱(chēng)贊他：李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書(shū)也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的老師，是好老師。 ——著名教育家 魏書(shū)生 李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師。

用他的話來(lái)說(shuō)“我不止一次地慶幸我是一位教師，因?yàn)榕c青春同行是我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因?yàn)檫@是我能用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)！”

讀了這本書(shū)，我再次感悟到：教育是心靈的藝術(shù)；它不僅僅是有意義的，它還是---美的！我們要向這種美進(jìn)發(fā)，做最好的自己，做學(xué)生喜愛(ài)的老師

日出美文篇三：寫(xiě)景美文摘抄

寫(xiě)景美文摘抄

導(dǎo)讀：

借景抒情是提高文章水平的好方法，通過(guò)描繪眼前的景色表達(dá)內(nèi)心的情感，會(huì)更加深刻且有內(nèi)涵。以下是部分寫(xiě)景美文摘抄，希望能給大家提供一些例子，更好地掌握這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)出更多的經(jīng)典文章。

1．陽(yáng)光灑滿的時(shí)節(jié)，初春的欲望呼之欲出，那地下蠢蠢欲動(dòng)的無(wú)數(shù)生靈爭(zhēng)先恐后的破土，那地上葳蕤叢生爭(zhēng)相怒放的招搖，無(wú)不昭示著生命璀璨榮光，看那滿園春色中紅的滴妍的茶花，卻趁著早春爭(zhēng)先露艷，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)季節(jié)似的，把一朵朵緋紅灑滿枝頭，朵朵緋紅中粉白的精靈戴著蓓蕾躥動(dòng)再躥動(dòng)，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子拼了老命的呼吸溫暖，觸摸陽(yáng)光，此時(shí)的綠葉也含笑著傳遞著艷羨的目光，一榮俱榮的分享著和煦與嬌艷，也是錯(cuò)過(guò)了一個(gè)季節(jié)，不忍再錯(cuò)過(guò)一個(gè)春天。

2．棵棵的楊柳再也生不出嫩嫩的枝葉，老去的葉子時(shí)不時(shí)跌落在道路上，草坪上甚至是泛著微波的湖水里，就像飄零在里的一葉兒扁舟，顯得渺小而且無(wú)力。喧囂整個(gè)夏天的蟬兒，此時(shí)也是有氣無(wú)力地叫上一陣便早早休息了。草坪里，樹(shù)枝上，公園木椅的靠背上，甚至是樓房的棱角上都沾染了晨露，在初陽(yáng)的映照下，閃著晶瑩耀眼的光芒。一只只的燕子時(shí)而高高地飛向天空，時(shí)而又低飛在草木抑或樓宇間；時(shí)而成雙齊飛，時(shí)而又成群而來(lái)，像勤勉的保安，來(lái)來(lái)回回不斷地逡巡著。

3．柳樹(shù)，耐旱，喜水濕，不擇貧瘠，生長(zhǎng)旺盛，故有無(wú)心插柳柳成蔭之說(shuō)。有水的地方，長(zhǎng)得更為茁壯。柳樹(shù)，春天鵝黃報(bào)春，夏天為行人蔗蔭，秋天枝葉可解熱和、鎮(zhèn)痛，冬天增材添薪。柳樹(shù)，婀娜多姿，清麗瀟灑，常為人們種植在池邊湖泊，樓臺(tái)庭院，間以紅桃花草，形成一片風(fēng)光旖旎，柳浪聞鶯的美景。柳樹(shù)，綠絲飄動(dòng)，舞姿婆娑,引得歷來(lái)詩(shī)人騷客們，神采飛揚(yáng)，思緒飄飛。“昔我往矣，楊柳依依�！睂⒁粚�(duì)離別之人的難舍難分，表達(dá)得深情動(dòng)人，完美無(wú)遺。灞橋折柳送別，是一種古代風(fēng)俗，更是一種雅人深致。

4．秋風(fēng)吹落了一地黃葉，慰藉了大地辛勞，卻孤獨(dú)了枝頭依靠。季節(jié)的變遷總能激起我們對(duì)萬(wàn)物的感傷。紛紛落葉黃，淡淡殘花香，一切變得那么順理成章。光陰在四季輪回中穿梭，歲月卻蒼老了臉龐！歲歲年年皆不同，我們不能駐足青春留住年華，只能讓記憶定格曾經(jīng)的美好時(shí)光！秋天的陽(yáng)光溫暖了臉龐，卻撫慰不了內(nèi)心孤獨(dú)與惆悵。心靈在過(guò)往與現(xiàn)實(shí)中游蕩無(wú)處躲藏，遐想一片田園風(fēng)光，邂逅一段情感向往：日出而作日落而息，看裊裊炊煙起，品粗茶淡飯香；一起策馬牧羊，一起望秋水長(zhǎng)天，一起觀滿天星斗，小橋流水茅草屋旁，月下共飲一杯自釀美酒兩情相依兒女情長(zhǎng)好生浪漫??

5．剎那間，雨點(diǎn)兒像千萬(wàn)個(gè)兵將從天空落下來(lái)。它飄落在第一范文網(wǎng)那粉紅色的花瓣上，滾動(dòng)著，仿佛是千萬(wàn)顆閃爍著五顏六色的寶石。雨點(diǎn)落在池塘里，平靜的池塘里泛起粼粼波紋。仔細(xì)瞧那雨點(diǎn)，只見(jiàn)雨點(diǎn)一會(huì)兒分散，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒退后，一會(huì)兒退后，一會(huì)兒向前。它那變幻莫測(cè)的千姿百態(tài)，恐怕連最有才華的畫(huà)家也畫(huà)不出�。∧闱�，那杜鵑花多漂亮呀！盛開(kāi)的花瓣擠擠挨挨的，像一個(gè)個(gè)阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵兒多姿多彩，有的隨風(fēng)搖曳，有的羞羞答答的。一張張大圓盤(pán)似的葉子，青翠無(wú)暇，上面滾動(dòng)著比珍珠還要透明的水珠，把杜鵑花襯托得更加?jì)趁膭?dòng)人。

6．美的東西，大多轉(zhuǎn)瞬即逝。把握生命之內(nèi)的東西，才是積極的人生態(tài)度??就像我此刻站

在船尾，眺望夕陽(yáng)由猩紅變成淡紅時(shí)，我才真切地感到，生命的每一種境界，都是無(wú)法替代的歷程。它既有色彩，也有溫度；既是燦爛，也是淡泊。就像這鏡泊湖，成為河道時(shí)，它流得歡暢；堰塞成湖，它仍然逍遙。

7．于是，開(kāi)始在春天漫游。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過(guò)。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺(jué)得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬(wàn)物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無(wú)限的生機(jī)帶給人世。

8．梅俏不爭(zhēng)春，竹籬茅舍，自成風(fēng)景。樸素的農(nóng)家小屋，窗臨流水，門(mén)對(duì)青山。屋子四周，朵朵梅花爭(zhēng)先怒放，露出幽淡馨香的點(diǎn)點(diǎn)花芯，清秀的粉臉淺笑輕顰，嬌嫩含羞，淡淡約約，風(fēng)情韻致儀態(tài)萬(wàn)千，宛如一位清麗的佳人倚著修竹，花簪搖曳，顧盼生姿、脈脈傳情，向著窗前款款伸來(lái)朗朗疏枝。

9．黑壓壓的烏云翻滾著，風(fēng)也并不示弱，挾持著那些來(lái)自天上的水，扭曲著身子撒潑，可能是過(guò)于擁擠，辨不清的水柱，喘著白色怒氣，從懸浮的空中，無(wú)序沖下。屋頂阻礙了它們的跌落，因此怒氣沖冠，使勁地敲打著屋頂，濺起四射的水霧。從屋檐垂落的水線，有瀑布，有水簾，雨霧繚繞，天地間有些混沌不清，霧騰騰，灰蒙蒙，讓人有一絲忐忑不安的驚悸，忽而閃電頻頻，短暫地奇亮，劃破了灰暗的長(zhǎng)空，接著是震耳欲聾的轟鳴，吼出饒有余音的沉悶隆隆聲，嘩嘩的雨聲，配合默契，一波未平，一波又起，風(fēng)雨雷電的吶喊，驅(qū)散了多日的熱魔，不寬的窗隙撲進(jìn)清爽的水氣。

10．雖然秋色是五彩的但最引人注目的，最讓人心動(dòng)的應(yīng)該是紅色，身邊不遠(yuǎn)有一顆不知叫什么的樹(shù)，葉已落盡樹(shù)枝上掛滿了如小豆般大小的紅色果實(shí)。這紅色的果實(shí)晶瑩剔透像紅色的珍珠、更像紅色的眼淚。也許是對(duì)繁華將近的不舍，也許是對(duì)春的相思吧。才有這泣血的淚痕。如把春天比作少女，此時(shí)的秋色恰如半老的徐娘，濃妝艷抹。為了將要老去而盡情的打扮，企望留下最后的美麗。秋色雖美，但總給人帶來(lái)一絲感傷。恰如人生，將要老去。一切美好，將要變成漫天白雪�！傲魬偬帲�蘭舟催發(fā)”柳永的詞最能道出此時(shí)的心境。

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