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部分課程簡(jiǎn)介：
【數(shù)學(xué) 高三一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)】
課程設(shè)置：個(gè)性化課程講解
適用范圍：高三 數(shù)學(xué)
課程特色：培養(yǎng)解題能力和解題思路
課程定位：深化理解基礎(chǔ)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練為主，提高數(shù)學(xué)思想，熟練掌握各類(lèi)數(shù)學(xué)方法
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話(huà)咨詢(xún)
校區(qū)分布：白下區(qū)、鼓樓區(qū)、建鄴區(qū)、江寧區(qū)、六合區(qū)、秦淮區(qū)、玄武區(qū)
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  鼓樓區(qū)：鼓樓山西路中心、南大珠江路中心、河西龍江學(xué)習(xí)中心
  白下區(qū)：城東瑞金路中心
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  六合區(qū)：大廠新華路中心
  江寧區(qū)：竹山路中心
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  鼓樓區(qū)：龍江校區(qū)、山西路校區(qū)、鼓樓校區(qū)
  白下區(qū)：龍?bào)粗新沸�區(qū)
--教學(xué)心得
1.善于分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，查找他們的知識(shí)漏洞，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和建立屬于他們自己的知識(shí)體系。
2.樂(lè)于針對(duì)不同學(xué)生選用不同的教學(xué)方法、不同的輔導(dǎo)的方式，逐步穩(wěn)定地提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升成績(jī)。
3.嚴(yán)抓考點(diǎn)，使學(xué)生能準(zhǔn)確把握題目考點(diǎn)，并能夠自我總結(jié)解題技巧。

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提高智商方法：讀“禁書(shū)”可排解困惱
一項(xiàng)針對(duì)得州青少年進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，青少年的心理問(wèn)題或犯罪行為與所讀禁書(shū)并無(wú)關(guān)系。家長(zhǎng)或教育管理者擔(dān)心《麥田里的守望者》《紫色》這些書(shū)籍會(huì)對(duì)孩子的心理健康有害，因此近年來(lái)大批此類(lèi)的書(shū)籍在學(xué)校的圖書(shū)館哨聲匿跡。
然而，新的研究發(fā)現(xiàn)，這些書(shū)籍可能真的對(duì)年輕、可塑性強(qiáng)的孩子有影響。
斯特森大學(xué)心理學(xué)家克里斯托弗·弗格森(Christopher Ferguson)說(shuō)，在南得州青少年的抽樣調(diào)查中，讀過(guò)“禁書(shū)”的人更愿意參加公民活動(dòng)，比如參加志愿者工作。
克里斯托弗刊登在《心里美學(xué)，創(chuàng)造力和藝術(shù)》(Psychology of Aesthetics, Creativity and the Arts)的研究表明，盡管這些有爭(zhēng)議的書(shū)籍可能會(huì)對(duì)小部分的孩子造成不良影響，但是“這些禁書(shū)的影響總體是積極向上的，無(wú)需太過(guò)擔(dān)心”。
“讀禁書(shū)可能會(huì)使孩子大開(kāi)眼界，并促使他們?nèi)�幫助他人”�?BR>克里斯托弗對(duì)282名青少年進(jìn)行了調(diào)查研究。他們12歲到18歲，來(lái)自大部分人是西班牙后裔的得州小鎮(zhèn)�？死锼雇懈ソo了他們一個(gè)書(shū)單，書(shū)單上有哈利波特系列，饑餓游戲系列，馬克吐溫的頑童歷險(xiǎn)記等30部書(shū)籍。這些書(shū)籍都被美國(guó)博物館協(xié)會(huì)認(rèn)定為“過(guò)去十年里，內(nèi)容上賦予爭(zhēng)議性的書(shū)籍”。
克里斯托弗給這些青少年準(zhǔn)備了一系列的觀點(diǎn)，以測(cè)試他們和家人關(guān)系是否親密，他們或其密友是否有犯罪行為，他們是否出現(xiàn)了神經(jīng)質(zhì)或反社會(huì)的人格障礙。
主要的監(jiān)護(hù)人也要填寫(xiě)一份調(diào)查表，描述這些青少年的行為，報(bào)告他們最近的GPA(平均成績(jī)點(diǎn))。
另外，還會(huì)問(wèn)到這些孩子是否參加以下三種富有公民意識(shí)的活動(dòng)：志愿者活動(dòng)、慈善捐助和選舉，如果參加，多久一次�！〗Y(jié)果顯示“讀禁書(shū)既不意味著非暴力或暴力犯罪的發(fā)生，也不會(huì)有益于GPA”。然而，讀禁書(shū)“使孩子積極參加公民活動(dòng)、志愿者活動(dòng)”
盡管克里斯托弗提到，這種類(lèi)型的研究并不能證明讀禁書(shū)和犯罪或者成績(jī)有必然的因果關(guān)系，但同時(shí)他也提到“讀禁書(shū)可能會(huì)使孩子大開(kāi)眼界，并促使他們?nèi)�幫助他人�！?BR>這樣的書(shū)籍可以促使青少年思考道德困境，與家長(zhǎng)或老師討論(這樣做再好不過(guò)了)。這樣，克里斯托弗寫(xiě)道，這些禁書(shū)“即使內(nèi)容黑暗，也可以促進(jìn)青少年對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行高層次的思考，形成更深刻的公民意識(shí)�！�
研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子Hold的住黑暗的主題。克里斯托弗補(bǔ)充“對(duì)多數(shù)參加調(diào)查的青少年來(lái)說(shuō)，讀禁書(shū)和心理疾病癥狀毫不相干，適度讀禁書(shū)總體上不會(huì)引起心理問(wèn)題�！�
他寫(xiě)道“然而，研究樣本中的小部分青少年既讀過(guò)不少禁書(shū)，又出現(xiàn)不少心理疾病癥狀�！薄翱赡苁切睦砑膊�嚴(yán)重的青少年會(huì)挑選與自身心理問(wèn)題有關(guān)的書(shū)去讀，這樣可以進(jìn)行自省，或者從心理疾病中得到釋放�！�
僅根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù),尚不清楚對(duì)有心理疾病的青少年來(lái)說(shuō)，讀禁書(shū)是可以排解內(nèi)心的困惱，進(jìn)而獲得幫助，還是使他們陷入某種沉思,使心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。他提到，不管是哪一種，一旦發(fā)現(xiàn)孩子在讀禁書(shū)“家長(zhǎng)心里就豎起了一面警示的紅旗。”
研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，讀禁書(shū)無(wú)害，反而還會(huì)促進(jìn)情商和智商的提高。
克里斯托弗寫(xiě)道，“讀禁書(shū)…可能會(huì)給家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)交流道德問(wèn)題的機(jī)會(huì)”“禁止孩子讀這些書(shū)籍可能會(huì)扼殺這些教育機(jī)會(huì)�！�

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