三打白骨精摘抄篇一：名著閱讀摘錄

名著閱讀摘錄（初中）

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三打白骨精摘抄篇二：《8 三打白骨精》教案(第2課時)

《8 三打白骨精》教案

（第2課時）

一、教學(xué)目標

1．品讀語言，關(guān)注人物。抓住重點詞語或句子感悟白骨精、唐僧和孫悟空的性格特點，感受文章抓住人物語言、動作等來刻畫人物形象的表達方法，體會重點詞語的表達效果。

2．對比閱讀，關(guān)注情節(jié)。比較三次怒打白骨精的不同之處,感受故事情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣、張弛有度的表達特點。

3．有感情地朗讀課文，感受古典文化的魅力，激發(fā)閱讀《西游記》原著的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

重點：通過分析環(huán)境、品讀人物、情節(jié)的方法，來體會作者刻畫人物形象的表達方法。 難點：比較三次怒打白骨精的不同之處,感受故事情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣、張弛有度的表達特點。

三、前置學(xué)習(xí)活動

1. 課前閱讀《西游記》原著，做好有關(guān)《西游記》的《閱讀調(diào)查問卷表》。

2.搜集《西游記》作者吳承恩的有關(guān)資料。

四、教學(xué)課時 1課時

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握

（一）名著引路，導(dǎo)入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們，《三打白骨精》這個故事，知道它的出處嗎？（板書：《西游記》）《西游記》中的哪個故事、哪個人物給你的印象最深？留下了什么印象？（生交流）

3.師引導(dǎo)：

看來，《西游記》里的人物都給大家留下了深刻的印象，《西游記》中的許多經(jīng)典故事，大家也都很喜歡，就像今天我們讀到的《三打白骨精》，那作者又是如何刻畫這些人物形象的呢？這節(jié)課就讓我們走進文中尋找答案。

環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得

（二）抓住重點詞語，感悟人物形象。

總結(jié)：抓住關(guān)鍵詞語用心讀課文，就能讀活人物形象，通過讀課文我們看到了機智勇敢、神通廣大、堅定不移的孫悟空，陰險狡詐、詭計多端的白骨精，是非不明、人妖不分的唐僧。

環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）回歸整體，總結(jié)寫法。

1.對比人物形象，體會反襯的表達方法。

文章重點寫孫悟空，為什么作者還要用那么多筆墨來寫白骨精和唐僧呢？

（引導(dǎo)學(xué)生把白骨精、唐僧的形象和孫悟空作對比，體會這樣寫的目的是反襯出孫悟空火眼金睛、機智勇敢、神通廣大、堅定不移、忠心耿耿的性格特點。）

2.體會文章反復(fù)敘事的寫法，感受故事情節(jié)的一波三折、環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏。 悟空神通廣大，法力無邊，為什么作者不讓他一次就打死白骨精，而要三次呢？ （引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，透過“三變”“三打”“二責”這條主線，感受作者在組織材料時的別具匠心，體會反復(fù)敘事的寫法，感受故事情節(jié)的一波三折、跌宕起伏。）

總結(jié)：作者通過“三打”來展開情節(jié)，使故事跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，更能體現(xiàn)出孫悟空降妖除魔的艱苦不易，這種寫法叫做反復(fù)敘事。像這樣以三為題的文章還有很多，像《三顧茅廬》《三打祝家莊》等，反復(fù)敘事既是情節(jié)的需要，又是內(nèi)容的需要，更是塑造人物形象的需要。以后我們在閱讀小說的時候，不僅要關(guān)注人物形象，還要關(guān)注情節(jié)的變化。

3.今天我們品讀了故事《三打白骨精》，對你讀故事有什么啟發(fā)？你認為該怎樣讀好一個故事呢？

小組交流，組織匯報。

（1）讀懂故事---讀故事時首先了解故事梗概：既可以通過弄清人物間的關(guān)系，也可以抓住故事的線索。

（2）讀透故事---抓住感受深的地方（人物的語言、動作、神態(tài)??）讀一讀、品一品，走進人物內(nèi)心，想一想作者塑造了怎樣的人物形象。

（3）走出故事---讀了故事，想一想你有什么收獲和啟發(fā)，寫在摘抄本上。

（四）延伸拓展，遷移運用

1.《三打白骨精》是《西游記》中的一個故事，原著中還有更多精彩的故事，更加生動的形象，更加曲折的情節(jié)。課后，請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，再讀讀《西游記》原著，相信那生動的人物，曲折的情節(jié)一定會讓你著迷。

2.小練筆：

在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢

露時，他會怎樣想？怎樣說？怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。

六、板書設(shè)計

8 三打白骨精

孫悟空（堅定、機智、勇敢）

關(guān)注人物

白骨精 唐僧

（詭計多端）（善良、人妖不分）

關(guān)注情節(jié)

三打白骨精摘抄篇三：三打白骨精

蘇教版教材六年級下冊

8、三打白骨精

一、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。

2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。

3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

難點：根據(jù)表達的需要，運用詞語，選擇恰當?shù)木涫剑�用自己的語言，簡要復(fù)述課文。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而體會作者的思想感情。

3.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出評價。

四、教與學(xué)的準備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單

教師：1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入談話，揭題。

同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的電視嗎？電視劇中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什么個性特點嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個故事。板書：孫悟空三打白骨精

(二）帶著3個問題自學(xué)課文。

1、 學(xué)習(xí)生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。

2、 輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。

3、 運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。

（三）檢查自學(xué)情況。

1、 生字。

1）指名讀。

2） 要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。

3） 注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧

2、 詞語。

1） 學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。

2） 鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。

3） 重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。

3、 通過“課題擴展法”說說課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。）

（四）理清脈絡(luò)分段。

1、 再讀課題，問“三打”指的是什么？

2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，這篇課文應(yīng)分兩部分。

3、讓學(xué)生讀讀課文，想想每一部分寫了什么內(nèi)容？

4、 交流分段情況。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）學(xué)習(xí)第一部分。

1、 輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？

2、 交流：

這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。

3、 指導(dǎo)朗讀

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（六）導(dǎo)入教學(xué)

1、復(fù)習(xí)提問：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生思考回答）

2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。（板書課題）

（七）精讀課文第二部分

學(xué)習(xí)第一次斗爭

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

2、根據(jù)學(xué)生回答，適時讀句子

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打??朝妖精劈臉一棒。

唐僧連忙扯住悟空??責怪悟空無故傷人性命。??這才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不勝歡喜??搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前??妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。

4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）

5、總結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空與白骨精的斗爭，從中體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點�，F(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？

（師生概括學(xué)習(xí)方法，板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格） 學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。

2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報。

先挑選一個小組的同學(xué)來交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書。

4、小練筆。

在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。 （學(xué)生自主動手練習(xí)，然后交流，師生共同評價。）

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（八）練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。

（九）總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！

（小黑板出示下列詞語，學(xué)生齊讀）

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

板書設(shè)計：

8、三打白骨精

孫悟空：機智勇敢 本領(lǐng)高強

唐僧：心地善良

白骨精：詭計多端

附件1：《三打白骨精》預(yù)習(xí)單

認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。

一、寫字練習(xí)

認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正

確、規(guī)范。時間5分鐘

二、讀書練習(xí)

1.自由朗讀課文至少3遍，做到讀正確，讀流利。

2.摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。

如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。

3.說說課文注主要內(nèi)容

三、搜集查找。

搜集有關(guān)《西游記》的資料和作者吳承恩的資料

教學(xué)反思： 課文故事性強，學(xué)生易懂易學(xué)，利用大家對《西游記》的熟悉度，引出熟悉的人物再引出人物的性格特點，即大家對人物的印象，從而引出對《三打白骨精》這一節(jié)選小故事中人物細節(jié)的學(xué)習(xí)，感受作者的寫作特色，并在品讀詞句的過程中進行朗讀訓(xùn)練。在第三次打的學(xué)習(xí)完成后我要求學(xué)生進行課堂小練筆“唐僧會不會再三責怪孫悟空？”不僅是對學(xué)生進

行寫作訓(xùn)練，還可以激發(fā)學(xué)生對于原著的閱讀渴望。

學(xué)習(xí)過程緊湊度處理不甚理想，沒能對文本進行整體性的回歸概括，原本設(shè)計的一道歸納性習(xí)題沒能如愿完成，另外，在一個情節(jié)的學(xué)習(xí)后，忽略了對學(xué)生概括小結(jié)能力的訓(xùn)練。再加上學(xué)生到了這種年齡，都比較內(nèi)斂，愿意表達的為數(shù)不多，如果安排復(fù)述課文那是比較棘手、沉悶的，而且大家平時寫作時遣詞造句比較淺浮，因此考慮從寫作技巧入手，重點學(xué)習(xí)人物細節(jié)描寫，雖然大家對故事內(nèi)容較熟悉，但細節(jié)描寫的細膩還是得反復(fù)揣摩的。

個人簡介：

曹曉莉，滕州市龍泉街道大廟小學(xué)

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