關于昆蟲的摘抄篇一：走進昆蟲的世界(增加)

走進昆蟲的世界 四年級四班閱讀主題實踐課程探索案例

一、活動提出： 書本亦源自于生活，在學習科普類文學常識時，教學不僅僅是傳授書本內(nèi)容，更多的是根據(jù)學生的興趣結(jié)合生活實際，設計出有趣多樣的教學活動，貼近學生在該年段所學到的知識及生活經(jīng)驗，以學生的問題和興趣出發(fā),在活動中體驗比較,探究,合作的學習方法,使學生形成對身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,及多元學科不同領域的綜合運用能力。

人教版小學語文實驗教材四年級上冊第二單元的課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事，其中《蟋蟀的住宅》就是選自19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的著作《昆蟲記》。從課文中我們不但領略了蟋蟀精湛的建筑才能，而且認識了蟋蟀依靠自身柔弱的工具和堅持不懈完成住宅的選址、修建與完善，了解作者把蟋蟀的住宅稱為偉大工程的原因。通過閱讀文本，我們會被蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安的精神所感動，同時也會被潛心研究昆蟲、把昆蟲當作可愛孩子的法布爾所感動。進而引領我們跟隨這位昆蟲學界和文學界的專家，以及身邊愛好昆蟲的研究者一起，透過文字來認識法布爾的觀察過程，觀察結(jié)果，揣摩法布爾的觀察方法，體會法布爾的研究與寫作態(tài)度，從而鼓

勵自己嘗試走進神奇而有趣的大自然，去結(jié)識更多的昆蟲朋友。于是，我們嘗試運用以這篇課文作為本單元的核心閱讀材料，通過建立閱讀實踐課程群來完成“走進昆蟲的世界”的主題閱讀實踐活動。

我們認為，閱讀實踐課程群是起源于文本閱讀，著眼于生活本身的綜合課程，教師可以依托語文的專題教材，結(jié)合課堂生成和學生興趣的激發(fā)點，綜合與閱讀主題相關的各種資源，更大限度的發(fā)揮教師的主創(chuàng)性，拓展課堂的空間與時間，設計出貼近學生、專業(yè)而有趣的教育教學體驗活動。

二、設計思路：

第一階段：此次活動是在同學們學習了人教版小學語文實驗教材四年級上冊第二單元文本內(nèi)容的基礎上，開展為期近一個月的課后《昆蟲記》的群文閱讀，通過讀書筆記、評選“我心目中最不可思議的昆蟲”繪頁，與同學相互交流，開展對爬山虎的專項觀察和發(fā)現(xiàn)討論，進行個性化選擇的連續(xù)觀察并記錄觀察日記，完成整本書閱讀后的讀書分享小報等多種形式的學習，逐漸深化學生對昆蟲的科學認知，積累自己對昆蟲的態(tài)度隨著認知的變化，逐步體會作者法布爾的感受，從而積淀學生的文學素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

第二階段：收看相關的科教視頻，觀看電影《昆蟲總動員》，讓文本在小朋友的心目中活起來。

第三階段：若學生對昆蟲的熱情被成功點燃，便可聯(lián)系高校的專業(yè)研究資源，搭建進一步的通道，連結(jié)文本與實踐，拓寬視野，開展實踐探索。

三、活動目標

1.認知目標：通過學生閱讀、收集課外資料，觀察各種昆蟲的習性及特點，探索發(fā)現(xiàn)新的認知，培養(yǎng)學習興趣。

2.能力目標： （1）收集有關昆蟲的資料，整理讀書筆記，記錄昆蟲的形態(tài)、變

化??培養(yǎng)閱讀、寫作、表達能力；

（2）通過發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果以及對作者態(tài)度的認識，制作昆蟲小報，記錄展示學習成果；

3.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生對生活的熱愛，鼓勵孩子們走進大自然，認識并學會尊重與保護大自然，與大自然和諧相處的情感。

四、活動參與：

參與人員：班主任、實習老師、四年級四班的全體同學及學生家長、高校對接團隊、縉云山自然保護區(qū)管理處工作人員

外出準備：求生哨、驅(qū)蚊水、放大鏡、止血貼、紗網(wǎng)、小瓶、手套、背包、輕便服裝、防滑鞋等

專業(yè)資源：

1西南大學植物保護系標本室

2西南大學生命科學研究院自然博物館

3縉云山管理處植被昆蟲認知活動——“蟲蟲特工隊”

五、活動設計與實施

第一階段：教材引入

以人教版小學語文實驗教材四年級上冊第二單元中《蟋蟀的住宅》這篇課文引出法布爾的《昆蟲記》，讓學生初步對文本進行熟悉、學習，并為接下做鋪墊。

第二階段：群文閱讀——《昆蟲記》

文本中《蟋蟀的住宅》僅選自法布爾《昆蟲記》的小片段，為了讓學生更全面的接觸昆蟲、了解作者，鼓勵同學們積極閱讀法布爾的著作《昆蟲記》，認真記錄讀書筆記，摘抄優(yōu)美句子，表達內(nèi)心感受。

第三階段：文學素養(yǎng)交流通過一二階段基礎的學習文本以及課外的廣泛閱讀，讓同學們評選出自己最喜歡的昆蟲，充分表達自己的思想感受。采用了讀后感、同學間相互交流、制作小報、小報PK等活動形式進行交流，發(fā)現(xiàn)學生們對作者法布爾態(tài)度有了新認識，自身對昆蟲的態(tài)度也發(fā)生了突變，從剛開始的害怕到感興趣再連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)，再學會記錄以及再深一層次地去發(fā)現(xiàn)。

第四階段：西大自然博物館與縉云山的實踐探索

參透了書本的知識，實踐的探索也是必不可少。一是為了讓同學們觸摸真實的動物世界，如本次活動將會在西南大學植物保護系和生命科學研究院的博物館參觀動植物標本，以及縉云山實地考察昆蟲的棲息環(huán)境；二是拓寬視野，讓他們站在巨人的肩膀來看待研究，本次活動將會有請西大的研究員給同學們講解他們是如何看待昆蟲，他們是如何研究昆蟲的，讓同學們的思想在更高的層次得到突破。

六、預期結(jié)果

活動中群文閱讀讓學生嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，以及作者的獨具匠心和細微的觀察，還感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關。 實地考察、參觀，培養(yǎng)了同學們認真觀察事物、勤于思考、文本閱讀與實踐對接的能力。

關于昆蟲的摘抄篇二：昆蟲記的好詞

昆蟲記的好詞/好句/好段 默默無聞、自作主張、美味佳肴、不遠千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利

無比，不戰(zhàn)自敗、

面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒心沒肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地

道道、稀奇古怪、

三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣

無縫、自嘆不如、

溫暖舒適、潔白細致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲

不動、翩翩起舞、

1、這些時候，它是在地底下梨形的巢穴里居住著的。它很渴望沖開硬殼

的甲巢，跑到日光里來。但它能否成

功，是要依靠環(huán)境而定的。

2、假使那賊安然逃走了，主人艱苦做起來的東西，只有自認倒霉。它揩揩頰部，吸點空氣，飛走，重新另起

爐灶。

(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:關于昆蟲的摘抄)

3、梨緊貼著地板的部分，已經(jīng)敷上了細沙。其余的部分，也已磨光得像玻璃一樣，這表明它還沒有把梨子細細的滾過，不過是塑成形狀罷了。

4、這時候它的顏色是紅白色，在變成檀木的黑色之前，它是要換好幾回衣服的，顏色漸黑，硬度漸強，直到披上角質(zhì)的甲胄，才是完全長成的甲

蟲。

5、在我自己的工作室里，用大口玻璃瓶裝滿泥土，為母甲蟲做成人工的地穴，并留下一個小孔以便觀察它的動作，因此它工作的各項程序我都可

以看得見。

6、我已經(jīng)說過，古代埃及人以為神圣甲蟲的卵，是在我剛才敘述的圓球當中的。這個已經(jīng)我證明不是如此。關于甲蟲被放卵的真實情形，有一天

碰巧被我發(fā)現(xiàn)了。

7、一會兒，它就要吃了。沒有人教它，它也會做，像它的前輩一樣，去做一個食物的球，也去掘一個儲藏所，儲藏食物，一點不用學習，它就

完全會從事它的工作。

8、當然，我也曾做過這種試驗，將干硬殼放在一個盒子里，保持其干燥，或早或遲，聽見盒子里有一種尖銳的摩擦聲，這是囚徒用它們頭上和前足的耙在那里刮墻壁，過了兩三

天，似乎并沒有什么進展。

9、它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒有斑點，這些鮮艷的顏色具有警戒的做用，可

以嚇退天敵。

白蝴蝶每年要成熟兩次。一次是在四五月里，一次是在十月，這正是我們

這里卷心菜成熟的時候。白蝴蝶的日歷恰巧和園丁的日歷一樣。當我們有卷心菜吃的時候，白蝴蝶也快要出來

了。 見過螳螂的人，都會十分清楚地發(fā)現(xiàn)，它的纖細的腰部非常的長。不光是很長，還特別的有力呢。與它的長腰相比，螳螂的大腿要更長一些。而且，它的大腿下面還生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒的后面，還生長著一些大

齒，一共有三個。 然后，它會表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點固著在舊皮

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