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　　個性化診斷測評對學員的智力因素、非智力因素進行科學完善的測評制定個性化教學方案根據(jù)學生的知識點掌握情況，制定個性化教學方案簽訂輔導協(xié)議根據(jù)家長的需求明確輔導協(xié)議內(nèi)容，建立詳細學生檔案匹配老師 定制排課根據(jù)學生的診斷情況，匹配合適的老師，按個性化需求合理排課

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【課程介紹】

【輔導科目】：小學一年級——高中三年級語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理、作文閱讀、奧數(shù)

【適宜學員】：小學1年級學生——高中三年級學生

【輔導形式】：1對1輔導，隨到隨學

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------------------------學習小貼士------------------------
二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。
2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前的樣子。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標，找不到學習的樂趣，好像在為老師和家長學習。學習上主動性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會去主動預習或復習。
這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力�？墒墙酉聛淼膬纱卧驴汲煽円廊灰粯�。我非常生氣說了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。

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