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上課。
　　師：今天這節(jié)課，就讓我們走進課文，了解小包拯的故事。
　　看老師寫課題。那位小朋友可以跟著老師讀讀課題呀？
　　一生讀。
　　師：聰和拯都是這一課的生字，大家可要注意哦！想自己讀讀課文嗎？
　　生：想。
　　師：那就自由輕聲地讀讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？
　　生1：要多讀幾遍。
　　生2：要努力記住它。
　　師：對，還可以問問同桌，注意把課文讀得正確、流利。讀完的同學(xué)，可以標(biāo)一標(biāo)，課文共有幾個自然段。
　　生讀。
　　師：一共幾個自然段？
　　生：4個自然段。
　　師：對，一共有4個自然段，老師已經(jīng)把課文中的生字詞找出來了，跟你的同桌一起讀一讀吧！
　　生自讀生詞。
　　師：好，老師請一組小朋友來開火車認(rèn)讀。其余的小朋友不出聲，在心里跟著他讀。
　　自己 辣椒 聰明 一壺 蛋黃渣 稱贊 ……
　　師：讀得真好。瞧，去掉拼音還會讀嗎？
　　學(xué)生齊讀。
　　師：讀得真好，蘋果娃娃也在稱贊你們生詞讀得好。文中有一句夸獎包拯的句子，能找出來嗎？
　　生瀏覽課文。
　　師：好，請你一個小朋友來讀一讀你找到的句子。
　　生：大家都稱贊小包拯真聰明。
　　師：對，這是文中的最后一句話。這一句是在稱贊誰呀？稱贊小包拯真_____
　　生：聰明。
　　師：稱贊還可以怎么說？
　　師：你換一個詞來說。
　　生：夸獎。
　　師：還可以怎么說？
　　生：表揚。
　　師：是啊，大家都在夸獎小包拯，表楊小包拯真聰明。為什么大家都要稱贊小包拯呢？大家來聽聽老師讀讀這個故事。
　　老師讀：“故事發(fā)生在一天早上…… 是誰吃了呢？”
　　師：讀著讀著，老師有一個問題，故事的開頭已經(jīng)告訴我們，這蛋是姐姐和妹妹分著吃的，既然知道了，為什么還要考考小包拯？
　　生：是因為她想考考小包拯是不是很聰明。
　　師：是故意的，是吧。聽你這么一說，老師明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。請大家把這種故意讀出來。
　　生讀。
　　師：誰想來讀，都想讀啊。我們來分角色讀讀課文。
　　生分角色朗讀課文。
　　師：猜猜看，面對姐姐拋出的難題，小包拯會想些什么？
　生1：人們吃了東西有些變化，我怎么才把它找出來呢？
　　生2：人們吃了東西，一定會留下氣味，他在思考破案的線索。
　　生3：人們吃了東西，嘴里會留下什么呢？
　　師：他會接受挑戰(zhàn)嗎？
　　生：會。
　　師：那他會怎么做？我們到課文中去尋找答案吧。一個小朋友來讀第三自然段，其余的小朋友可要認(rèn)認(rèn)真真地聽聽。
　　生讀。
　　師：說說看，她讀得怎么樣？
　　生：流暢。就像真的就是一點點一樣。
　　師：你來讀一讀，就像他一樣。
　　生讀。
　　師：還有小朋友來說說她讀得怎么樣？
　　生：我覺得他讀出了“也有”的味道。
　　師：請你來讀一讀。
　　生讀。
　　師：還有嗎?你也來讀一讀。
　　生：我覺得他讀得好笑。
　　師：請你來讀一讀。
　　生：包拯走到妹妹身邊，笑笑說：“這個蛋是你和姐姐分吃了，對嗎？”
　　師：還有嗎？
　　生讀。
　　師：咱們班的同學(xué)真會聽同學(xué)讀書。小包拯為什么要這樣做呢？小朋友自由地讀讀課文，把你讀了課文不明白的地方做上一個小問號吧？
　　生讀課文。教師巡導(dǎo)。（師：看來小朋友都喜歡默默地讀，在心里默默地讀，就更能幫助自己思考啦。）
　　師：好了，看到你們每一個都劃出了自己的小問號，現(xiàn)在就把你們不明白的地方提出來吧。
　　生：為什么要喝一口水，在嘴里漱一下，再吐出來。
　　師：請你把這里讀一讀。
　　生讀。
　　師：誰愿意替小包拯解決一下。
　　生：吃了東西會在嘴里留下殘渣，漱一下，就會把殘渣漱出來。
　　師：請你讀一讀這個句子。
　　生：他提來一壺清水，又拿來八只碗。
　　師：從這一句中，你還有問題嗎？
　　生1：我不知道他為什么要提來一壺清水？
　　師：其他同學(xué)怎么認(rèn)為？
　　生2：因為他要用清水，在嘴里漱一下，才能……
　　師：才能看得見呢！
　�。�媒體出示這個句子。）
　　師：請你把這句話讀一讀。
　　生讀。
　　師：咱們一起來讀一讀這個句子吧!
　　生：他提來一壺清水……
　　師：還有沒有別的小朋友有別的問題。
　　生：小包拯為什么要把全家人都叫到房間里。
　　師：包拯為什么要把全家八個人都請到房

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