第一人稱的美文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-26 來源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
第一人稱的美文篇一：【高考 作文】高考作文第一人稱寫法的運(yùn)用
【高考 作文】高考作文第一人稱寫法的運(yùn)用 《城南舊事》以一個(gè)小姑娘的眼睛看社會(huì)，獲得十分獨(dú)特的、富有詩(shī)意的審美效果。如果視角換為一個(gè)成人的眼睛，味道完全是另外一種。因此，文學(xué)作品選擇合適的視角非常重要。考查近年來各省市高考優(yōu)秀作文，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，滿分記敘文的寫作基本上都是第一人稱“我”。即便是不少故事新編類的創(chuàng)新式記敘文，“我”也是文章運(yùn)思成篇的線索人物，成為文章切入與構(gòu)思的主要視角或唯一視角。
一、“我”的出場(chǎng)，使學(xué)生容易進(jìn)入寫作情境，產(chǎn)生不愁沒話說的寫作效應(yīng)。 考試時(shí)要進(jìn)入寫作情境有一定的心理障礙和實(shí)際困難，但“我”的出場(chǎng)為破解這一難題提供了可能。當(dāng)置身現(xiàn)場(chǎng)“心中有人”，當(dāng)擬想和設(shè)定一個(gè)具體情境——或向好友傾訴，或?qū)τH人侃侃而談，內(nèi)心的拘謹(jǐn)會(huì)很快消失。生活中我們看到不少同學(xué)，平時(shí)寫作水平不怎么樣，但是給朋友寫信時(shí)卻文思如泉涌，洋洋灑灑可以寫上好幾頁(yè)，這就是設(shè)身處地，這就是身臨其境，這就是“心”在現(xiàn)場(chǎng)，因此“我”的出場(chǎng)能較好較快較出色地解決考場(chǎng)無話說的問題。
2009年江蘇高考有篇十分機(jī)智而又切合題意的記敘文佳作《品味時(shí)尚，讓我們從“頭”說起》，開篇選擇了“我”這一敘述角度，頗具聲色，好像在和一位朋友娓娓而談，心中的感慨奔瀉而下：小時(shí)候的“平頭”“分頭”、初中時(shí)的“毛毛頭”、高三時(shí)的“平頭”??從小至今不同時(shí)期的“頭”紛至沓來，貼近學(xué)生生活，極富生活氣息，體現(xiàn)了對(duì)生活的關(guān)注。 再如2009年湖南作文題是根據(jù)唐代詩(shī)人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”的意境與哲理寫篇文章，其中有—篇記敘文佳作《讓我走遠(yuǎn)看看你》，文中說：“我們緊緊相伴十八年。卻因置身太近，使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實(shí)存在的溫暖厚重的那個(gè)字�！蔽恼乱浴拔摇睘橐暯�，從小時(shí)候父親教游泳時(shí)不管三七二十一把“我”扔進(jìn)水中說起，洋洋灑灑鋪敘開來，手不停筆一直寫到今天早上高考前父親又“責(zé)怪我不會(huì)買圓規(guī)”，似乎滿篇傾倒的都是父親的“狠心”與“距離”，然而它的背后，卻是“過去的十八年，我們相離太近，因而感受不到愛的存在，那么以后，讓我走遠(yuǎn)看看你，看看你是如何用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡�。文章敘事樸�?shí)平凡，滔滔奔涌的是無處不在的父愛，滾滾流淌的語言背后是動(dòng)人肺腑的情懷。
“我”之目光所及、“我”之思緒所到、“我”之情之所系、“我”之筆之所至，自然是最親近、最熟悉、最喜歡的，也往往是最生活、最動(dòng)人、最燦爛的。于是情感會(huì)流淌而下，故事會(huì)傾瀉而出，細(xì)節(jié)會(huì)源源不斷，語言會(huì)滔滔不絕。
二、“我”的出場(chǎng)，帶來的是文章思想內(nèi)容的獨(dú)特性和深刻性，容易使作品產(chǎn)生藝術(shù)震撼力。
世界上沒有兩片葉子是完全相同的，同理，對(duì)生活的藝術(shù)感受是因人而異、紛繁復(fù)雜的，有人從事感受到人，有人從物感受到理，有人從精神感受到現(xiàn)實(shí)。有人從歷史感受到未來??“我”的人生經(jīng)歷有別于常人，“我”的生活狀態(tài)有別于他人，“我”的感受也迥異于一般人。即便是每天“三點(diǎn)一線”的生活，也會(huì)因“我”的體驗(yàn)、“我”的心靈，而顯示獨(dú)特性，同時(shí)，“寫自己也就是寫眾人，凡是人，本性都是共通的。作家若能透徹真實(shí)地寫出了自己，也就透徹真實(shí)地寫出了一切入”(程海《云是海水蒸騰的——?jiǎng)?chuàng)作斷想》)。因此，“我”的沉思、“我”的描述、“我”的追求??“我”的視角就是反映現(xiàn)實(shí)、記錄生活、照見歷史的絕佳角度。
2009年廣東高考作文題是談“常識(shí)”，答卷中涌現(xiàn)出一篇可以與2008年上海高考卷中那篇關(guān)注農(nóng)民工子女的文章《他們》相媲美的記敘文佳作《這是常識(shí)，你知道么?》，文章以“我”的視角介入敘事，圍繞眼前一位送兒子上學(xué)的被視為“鄉(xiāng)巴佬”的“父親”的言行舉止，刻畫了深沉的父愛，在“不隨地吐痰”的常識(shí)和“尊重他人”的常識(shí)的碰撞中，“我”
兩年前“怕人家笑話我有那么一位老土的爸爸”而匆匆催促父親先回家，現(xiàn)在看見這一位相似的別人的父親感覺親切，對(duì)那兩名中這位“父親”狂吼的學(xué)生“有一股無名的憤怒”，認(rèn)識(shí)到“一個(gè)生于農(nóng)村沒機(jī)會(huì)受教育的農(nóng)民，他的行為受他的文化所制，沒辦法要求他符合你們的要求”，“生活中一些常識(shí)他或許不知道，但是人生中有一條常識(shí)是尊重他人，這也是常識(shí)，你們知道么?”文章寫出了“我”的思考與超越，也體現(xiàn)了群體成長(zhǎng)的意味。
情感是記敘文的生命，“我”是情感賴以依存的源泉，無論是愛，是恨，是憤怒，是憂傷，都通過“我”來反映和表達(dá)。雖然，它們完全可以通過第三者來表達(dá)，但肯定遠(yuǎn)不如通過“我”來得直接和感人。而且，從中國(guó)人的閱讀心理和欣賞習(xí)慣而言，“我”的敘述角度也容易讓閱卷老師快速進(jìn)入情境，認(rèn)同作品的真實(shí)性。
三、“我”的出場(chǎng)，帶來的是文章行文構(gòu)思的緊湊集中與語言表述的流利順暢，容易使作品產(chǎn)生自然親切的閱讀效果。
“我”可以是“實(shí)我”，也可以是“虛我”�！拔摇笨梢允屈S土高坡、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、上海、釣魚島等具有特定文化特征的地域的代稱，也可以是司馬遷、屈原、杜甫、貝多芬、陀思妥耶夫斯基、菲爾普斯等歷史或現(xiàn)代的名人，還可以是石板橋、青石街、桌子、石頭、小溪、路燈、胡同等意象的代言??“我”可以是一切，一切可以是“我”，“我”不是局外人，“我”和文中的—草一木應(yīng)該融為一體。
由于以“我”的視角介入，進(jìn)入寫作情境后，往往能剔除故作深沉、矯情做作、賣弄文采、套作宿構(gòu)等不良，傾向，而代之以真實(shí)質(zhì)樸、自然本色，容易造就“我筆寫我心”的平實(shí)之作。
2009年湖北作文題“站在的門口”，有篇佳作是《站在十八歲的門口》，考生以第A，稱的視角，通過“我”向媽媽的傾訴，展開親人之間的面對(duì)面的交流，于是全文有如一幕獨(dú)幕劇，“我”勾連了媽媽與爸爸，勾連了陰陽兩重世界，勾連了家庭與社會(huì)??“我”猶如一個(gè)演員，不斷推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展�！拔摇背蔀樗胁牧辖M織的聚焦點(diǎn)，成為所有情感抒發(fā)的傾訴點(diǎn)。
“我”，讓故事有了切入與構(gòu)思的視角，讓材料有了聚集與整合的可能，“我”手寫“我”口，展現(xiàn)了平易暢達(dá)，展現(xiàn)了質(zhì)樸本色。
“我”，不單單是“我”，它最能貼近生活，“大言炎炎，小言詹詹，清談娓娓，私語絮絮”，“可以抒憤懣，攄憂患，展玄思，發(fā)狂想，敘欣悅，寄幽情”，是我們觀察世界、梳理生活、盤點(diǎn)心靈的一扇窗口。
讓我們好好走進(jìn)“我”的世界!
第一人稱的美文篇二：寫怎樣運(yùn)用第一人稱的作文500字
寫怎樣運(yùn)用第一人稱的作文500字 我們不是千里眼和順風(fēng)耳 很多小朋友的作文是用“我”的口氣，寫自己眼睛看見的，耳朵聽見的，這叫做第一人稱的寫法。英國(guó)著名作家威廉·薩默塞特·毛姆在他的短篇小說選的序言中說：“我的許多短篇小說都是以第一人稱‘我’
寫成的，其目的是為了使讀者覺得‘我’所敘述的事情確實(shí)可信。”可見這種寫法是很有用的。 但是．運(yùn)用第一人稱的寫法也要注意：我們的眼睛不是千里眼，我們的耳朵也不是順風(fēng)耳。因此，我們不能寫我們不可能看到和聽到的事。比如這樣一篇作文： “那天，我有點(diǎn)感冒，勉強(qiáng)吃了一點(diǎn)飯就去上學(xué)了。路上被風(fēng)一吹，頭就更暈乎乎的了。上課不久，我就完全暈了，早晨吃下的東西全吐了}H來。這時(shí)，我的同桌連忙把我攙扶到醫(yī)務(wù)室，別的同學(xué)就幫我清掃吐臟了的地方。直到我醒來，同學(xué)們還在忙碌著幫我請(qǐng)來媽媽�！� 再如這樣一篇作文： “過去我連100米都跑不下來，老師總是鼓勵(lì)我要突破這個(gè)難關(guān)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的鍛煉，又到了測(cè)評(píng)跑100米成績(jī)的時(shí)候了。那天，老師安排了兩個(gè)要好的同學(xué)在我一左一右。發(fā)令槍一響，我們?nèi)艘黄饹_了出去。我越跑越有勁，竟然第一個(gè)沖線。我轉(zhuǎn)過身來，看見起跑線旁的老師，
第一人稱的美文篇三：第三周摘抄 關(guān)于成長(zhǎng)的美文
本周將要寫一篇關(guān)于成長(zhǎng)的作文，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀以下文章，并做好摘抄。
長(zhǎng)在巖石下面的小花
馬付才
初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄；超市里的霓虹燈在黑白電視機(jī)里閃著刺眼的白光，琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。我目瞪口呆，原來，城市是這樣的美好呀!我年少的心由此陷入了深深的憂傷。
暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山寫生，他們背著畫夾，戴著旅游帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩，就借住在我家。
有一天早上她要畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要和她一起去。于是我們一起登上了山頂，我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)意思�！笨伤齾s說：“不要把別人的生活都想得太美好了，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”
在四川的一座大山里，有一個(gè)小女孩，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不成體力活。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣腰上纏上繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來她考上了大學(xué)，可她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……
我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說，這個(gè)女孩就是她。我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。
黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花，竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巨石下面，那塊巨石像伸出的屋檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)地遮擋住了陽光，但是，小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)余光。”是啊，我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn)，但是我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。 【點(diǎn)評(píng)】
這篇佳作短小精悍而耐人品味，啟人心扉而韻味綿長(zhǎng)，感人至深而給人以向上的力量。文章別具一格，用第一人稱“我”來
寫使得作者似在與您聊天，故事娓娓動(dòng)聽，引人入勝，而故事背后的道理又是何等的深刻，耐人咀嚼，給人啟迪!用比喻——意味深遠(yuǎn)，啟人心智。文章結(jié)尾時(shí)“一朵不知名的小花，竟然生長(zhǎng)在一塊巨石下面??但是，小花竟然綻放了”的描寫，意味深長(zhǎng)，給人啟迪!“我們不能選擇自己出生的時(shí)間、地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱難的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花”的抒情議論，可謂是“點(diǎn)睛”之筆，用詩(shī)化的語言凸顯了文章的主旨�！伴L(zhǎng)在巖石下面的小花”的含義深刻，不僅點(diǎn)明了文章的標(biāo)題，深化了主題，而且，使全文的意蘊(yùn)得到升華，激勵(lì)人們?cè)谄D難中頑強(qiáng)奮起，以積極向上的精神去對(duì)待人生!
破繭成蝶
單士兵
①鄉(xiāng)居年代，我曾在蠶房里住過兩年。我洞悉蠶在其生命輪回過程中每一個(gè)隱秘的細(xì)節(jié)。由黑珍珠一般的子兒，到肉嘟嘟的蠶兒，到沉睡繭中的蛹，最后羽化①成蛾，這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異。
②觀察這樣的過程是需要耐心的。不過，我愿意等，我始終認(rèn)為，這樣的等本身就是詩(shī)意的。當(dāng)可愛的蠶兒吸取了充足的甘露潤(rùn)澤之后，便用生命的絲線織繭而棲，沉沉而睡。生命被無盡
期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中。其實(shí)，它是在做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)，蘊(yùn)蓄著一次生命的復(fù)活。
③終于，它咬破自己織制的繭子，出來了，由蛹化蛾，完成了生命本質(zhì)的飛躍，給我驚喜的震顫。請(qǐng)?jiān)徫业墓虉?zhí)，讓我稱它為蝶。因?yàn)樗屛蚁氲交膫髡f（2)。我想，這個(gè)細(xì)小的生命，它短暫的沉睡，類似于一次死亡。而當(dāng)它痛苦地咬破自己織制的繭，羽化成蝶，就完成了生命的復(fù)活。這個(gè)小精靈，在其短暫的一生中，是那么專注于自己的生命，用重生來拒絕死亡，穿越了生死的界限，讓生命得以絢爛。透過它的生命過程，從某種性質(zhì)上說，它接近于神話中涅磐的鳳凰③。
④我感動(dòng)于破繭成蝶帶來的美學(xué)意蘊(yùn)。很多時(shí)候，我看著它振動(dòng)透明的薄翼，時(shí)而以舞者的姿態(tài)翩飛于屋檐下，時(shí)而款款行走于墻壁之上。這只蝶使我的思緒得以穿越虛與實(shí)的空間。我在想，當(dāng)初它的沉睡，就是在做著一個(gè)蝶夢(mèng)，一個(gè)死與生相連的夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲思。
⑤其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì)陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。（對(duì)于我們個(gè)體生命而言，有時(shí)心靈也會(huì)結(jié)上一種“繭”。）如果我們能用心去咬破自己構(gòu)筑的外殼，盡管這一過程會(huì)很痛苦，但于生命的重生，它又實(shí)在是一種必須。
⑥所以破繭成蝶，是人生的一種境界。能夠破繭成蝶，就會(huì)重獲生命的歡愉和快慰。
[注]①羽化：昆蟲由蛹變?yōu)槌上x。
②化蝶的傳說：梁山伯祝英臺(tái)的愛情故事。梁祝為愛殉情，雙雙化蝶。
③涅磐(niè pán)：指所幻想的超脫生死的境界。在文中指通過死亡獲得新生
美麗的心
林清玄
在一個(gè)演講會(huì)上，一位聽眾問我：“林先生，我發(fā)現(xiàn)來聽你演講的人，不論男
女部長(zhǎng)得很美麗。我想請(qǐng)問你，是美麗的人特別喜歡讀你的書呢，還是讀了你的書
會(huì)變得美麗？”
由于他的問題如此突兀，引起一陣哄堂大笑。
我說：“你看到這些人這么美麗，那是因?yàn)槟阌忻利惖男膩砜此麄儯拖瘳F(xiàn)在
我們看著你，覺得你也十分美麗呀！”
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