小學數(shù)學教師摘抄篇一：小數(shù)數(shù)學教師讀書摘記

《小數(shù)數(shù)學教師》讀書摘記

2012年第3期

目錄：

1、基于解題 超越解題——以倒推的教學為例

18、關(guān)注問題表征 提升策略意識——兼評蔡宏圣老師倒推一課

28、小學數(shù)學計算教學若干問題的思考與實踐（上）

37、蘇教版四上“除數(shù)是兩位數(shù)的除法——調(diào)商”教學思考與設(shè)計

44、山東版四上“小數(shù)乘小數(shù)”教學思考與設(shè)計

52、例談“引導性材料”的合理呈現(xiàn)

59、教學相長

65、學生是如何開始“怕考試”的？——從小學低段數(shù)學試題看學生的課業(yè)負擔

69、“出錯”的孩子

71、對“你有什么收獲”的思考

75、數(shù)學離生活究竟有多遠？——一道數(shù)學題引發(fā)的思考

79、深刻分析教材意圖 深入挖掘習題價值

83、從一道練習引發(fā)對正方形面積計算公式教學的若干思考

87、思考題——求組合圖形中陰影部分的面積

摘錄：

基于解題 超越解題——以倒推的教學為例

1、 各種版本教材中“解決問題的策略”的單元或主題，雖然都彰

顯著良好的課堂愿景，但實際教學往往變成了教解題：學生獨立思考少，教師直接講多；追求做題的數(shù)量，不注重解題后的回味和提煉；解答難題前步步提示，保證解題正確；重解題結(jié)果的對錯，不注重策略的靈活使用；等等。

2、 英國著名數(shù)學家M阿蒂亞爵士說，一個新思想最有意義的部

分，常常不在那些最一般的深刻定理之中，而往往寓于最簡單的例子、最原始的定義，以及最初的一些結(jié)果。最重要的信息卻常常包含在容易的部分發(fā)你，甚至在幾個簡單且深刻的觀察之上。

3、 荷蘭數(shù)學教育家弗蘭登塔爾更是直白地說，數(shù)學的根源在于普

通的常識。

4、 數(shù)學教師不是要創(chuàng)造新的概念，而是要創(chuàng)造兒童對數(shù)學概念的

理解，數(shù)學中越是抽象的理性的內(nèi)涵，越需要我們轉(zhuǎn)化為恰當貼切的直觀形象。

5、 這種窘境逼迫著自己一再拷問教學的本源：為了解題還是為了

策略？為了解題，教學更為關(guān)注解題的數(shù)量以及對錯；為了策略，教學更為關(guān)注通過解題學生的體會和感悟。

6、 盧梭：最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。

小學數(shù)學教師摘抄篇二：小學教師讀書筆記摘抄13篇,短小精悍,實用性強

1小學教師讀書筆記摘抄

當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學

生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等

的，教師不應(yīng)該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的

“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。

2——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言

行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學

生，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻

礙學生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服務(wù)于教育，讓每節(jié)課

充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩

瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航??

3——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又

何止這兩個教學方法呢?我還在細細品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成

教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。

——讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但

苦中處處有希望的曙光!

4——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也

極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。??雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒

息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的

信仰，對美好世界的追求。

5——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人

的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。

——讀《法律與宗教》

最近學習了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發(fā)。當教師

一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大

家好嗎?相信你能行。

—6—讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大

的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史

書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。但愿

“讀點文言也好”能成為更多人的觀點。

7——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而

成，;另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經(jīng)承認這轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標記是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似

乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的

親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀??

8——讀《愛》

前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)

在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作

者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的

困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺。

——讀《給教師的建議》

教師要有創(chuàng)造性地工作，他們教育的對象——兒童經(jīng)常變化，所以教學的內(nèi)容永遠是

新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔負著一種無可比擬

的特殊任務(wù)。

—9—讀《淺談教師的職責》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應(yīng)與思想教育和文化科學教育

同等重要。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感，這種人的人格也

是不健全的，因為我們在培養(yǎng)“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與

生存的各種影響。

—10—讀小學卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優(yōu)

秀教師的教師不是好教師。”首先你要敢想，那才有成為現(xiàn)實的可能性。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

通過學習，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛

的東西活著，正是這種對教育事業(yè)的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學

教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。

—11—讀《教海漫記》

我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。你要求學生們做到的，自己

必須先做到。古人云“己所不欲，勿施于人”，反之亦然。

—12—讀《榜樣的力量是無窮的》

課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)�書室感知一下古人的言與

行，開展自我教育，領(lǐng)悟警言警句，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促

使孩子理解父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。

13小學教師讀書筆記——讀于丹《論語》心得有感

勝龍小學 甘碧娟

央視“百家講壇”節(jié)目里圍繞著于丹的論語心得播出后，于丹《論語》心得中所提到的天地人之道，心靈之道，處世之道/xuesheng/，君子之道，理想之道，人生之道里的每一點，已成為許多的一面鏡子，我也有幸捧起這本書一讀，便有一種豁然開朗的感覺。讓我對《論語》又有了更深刻的認識。

《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活，作為教師，假如我們能感受到這些，那我們的心中肯定會少許多怨言，肯定會是一名快樂而幸福的教師。于丹教授在書中提到“我們見到一些老師聲色俱厲，經(jīng)常指責他的學生不該如何，如何。那是這個老師沒有到境界，真正好的老師會像孔夫子這樣，平和地跟學生商量把這種天地人三才共榮共生的關(guān)系講透。”其實想想地對，在教學過程中我們的學生有成(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:小學數(shù)學教師摘抄)績出色的有成績平庸的，還有成績較差好，大家都知道“，孔子弟子三千，賢人只有七十二”其余那些學生也是孔子這位千古圣人的缺憾，面對之些情況，我們老師就需要保持一個健康的心態(tài)。就像孔子所說的那樣要“愛人”“知識”。關(guān)愛別人，就是仁，了解別人，就是智。對學生多些了解因材施教發(fā)展學生的個性特長，對成績差的學生應(yīng)以一種積極的心態(tài)，正確地引導，相信他們一定會在自己的教育下有所轉(zhuǎn)變，只是遲早而已。

于丹《論語》心得里的每一個故事都告訴了我們許多人生的哲理和處事做人的道理，真希望各所層的人都解領(lǐng)略一下其中之道，讓我們一起各圣賢的光芒下學習成長。

于丹心語

你寬容一點，其實給自己留下來一片海闊天空。

關(guān)愛別，就是仁慈，了解別人，就是智慧。

遇事要拿得地起放得得下，還應(yīng)該盡自己的能去幫助那些需要幫助的人�！坝枞嗣倒�，手有全香。”給予比獲取更能使我們心中充滿幸福感。

小人之驕，驕傲的是他外在的氣，而君子之驕，驕傲的是內(nèi)心的風骨。

孔子不是提倡以德報怨的，他給的分寸就是以直報怨。

距離和獨立是一種對人各的尊重，這樣尊重即使在最親近人的中間，也應(yīng)該保有。

小學數(shù)學教師摘抄篇三：小學數(shù)學教師讀書筆記

《小學數(shù)學教師》讀書筆記

最近我讀了《小學數(shù)學教師》這本書，在這本書里，我能體會到作為一名數(shù)學教師是怎樣讓學生感受數(shù)學之美，同時我又能感受到作為一名數(shù)學教師又是怎樣讓學生學到的不僅僅是課本上的數(shù)學知識，怎樣幫助學生活學活用，學以致用。作為一名數(shù)學教師，我愛數(shù)學，我更愛教學生數(shù)學。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，我們總是把數(shù)學和枯燥聯(lián)系在一起。其實，數(shù)學也是一門藝術(shù)，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養(yǎng)應(yīng)當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程。數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在低年級，教師應(yīng)該循循善誘，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 在新知識教學之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學生的學習興趣，提高學習效率。例如在教"能被3整除的數(shù)的特征"時，向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學生老師有一個判斷的"法寶"，隨便哪位同學站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學說出大一點的數(shù)考考老師，看是否有效。老師這么一說，同學爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案，并請同學加于檢驗，結(jié)果準確無誤，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，同學們一定會興趣盎然地進入新知的學習。因為大家都想得到這一"法寶"。學生學習數(shù)學的興趣，對學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學教師應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，進一步提高數(shù)學教學質(zhì)量

《小學數(shù)學教師》讀書體會

俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的，《小學數(shù)學教師》讀書體會。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數(shù)學教師》。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我剛踏上教學之路，為了走好事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數(shù)學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說："一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)…"而《小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了，

據(jù)了解，《小學數(shù)學教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的"亮點"…

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數(shù)學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！

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