花季雨季摘抄
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 美文摘抄 點擊： 
花季雨季摘抄篇一：花季雨季
2011-2012學年度（第一學期）
花季雨季
——愛情初體驗
【教學目標】
知識與技能：幫助學生認識到，愛慕異性、關注異性是正常的；認識青春期戀愛的“利”與“弊”；了解中學生的戀情存在極大盲目性和不穩(wěn)定性。
過程與方法：調整自己與異性交往的距離，增強交往過程中的自我保護意識；做到能理智地的處理好自己的“青色”戀情。， 情感、態(tài)度、價值觀：通過課堂活動，疏導同學們的內心壓抑；舒解與異性交往中的煩惱情緒識，能積極心態(tài)應對戀愛中發(fā)生的各種問題。
【教學方法】：討論法、游戲體驗。根據課堂教學目標和學生心理發(fā)展的特點，以討論分析法和游戲體驗法為主要的學習方法。在實際教學中，采用幻燈片等電教手段既豐富了教學手段，擴大了教學容量，又吸引了學生注意，激發(fā)學習熱情，同時通過直接感知，促進了學生知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性，直觀性原則。
【教學準備】PPT“心情日記”圖片
【教學方法】討論法講授法活動體驗
【教學過程】
一、故事導入：傅加丘在《十日談》中“綠鵝”的故事
有一個父親特別害怕世俗的東西“污穢”了自己兒子的眼睛，便決定在兒子很小的時候送到寺院里，小家伙在寺院里跟師傅打坐念經，16年來從來沒有出過寺院一步。16歲了，父親覺得兒子應該修成正果，可以帶他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黃條紋”的東西，問是什么？爸爸告訴他那是老虎，老虎會吃人，趕快跑。他們來到山下，小孩對所有的東西都充滿了好奇，問著問那的，當對面來了幾個打扮的花枝招展的女孩子時候，這個男孩的瞳孔立刻放大，
盯著不放，“爸爸那是什么？”爸爸告訴他那是“綠鵝”，“綠鵝”會吃人比老虎還要厲害，于是拉著自己的兒子趕快的逃離。一天結束
了，爸爸決定送兒子一樣禮物，兒子不假思索的回答，要“綠鵝”。 老師問：他為什么偏偏喜歡綠鵝呢？這正常嗎？
學生答：??
小結：這個故事更多的時候被作為一個笑談，其實這個故事揭示了一個很現實的問題的，人的自然成長的能量遠遠的大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常的事情。
二、青春期異性的交往三個階段
青春期異性之間關系的發(fā)展，經歷了三個不同的階段，這三個階段是漸進的，其特點是從朦朧走向明朗，從簡單走向具體，從幼稚走向成熟，但對每個人來說，其表現可能會有所差異。
1．異性疏遠期
青春期開始的頭一兩年，隨著性生理發(fā)育的顯著變化，兩性差異日益明顯。性激素的分泌，又引起了心理上的微妙變化和特殊的心理體驗。但是，對這種萌發(fā)的性意識，他們感到不能理解，進而感到不安，驚慌失措。男生女之間開始出現“三八線”，與異性接觸時會感到難為情、靦腆、羞澀，甚至對異性感到厭惡，出現男女互相排斥各自獨立的現象，所以這一時期也叫做異性疏遠期。但是表面上的疏遠其實掩蓋不了少男少女對異性的好奇。比如，在體育比賽時，女生往往樂于圍觀男生的活動，充當熱心的觀眾，男生也希望有女生關注自己，為自己助威吶喊。這種心理往往使他們樂于表現自己，喜歡出風頭。大家可以回想一下，自己在初一、初二時是不是這樣，一方面對
異性不屑一顧，另一方面又費盡心思表現自己，以贏得他們的注意。
2．異性接近期
在青春期的中期，在性生理和性心理迅速發(fā)育的情況下，青少年開始對性產生好奇心。他們逐漸擺脫性心理的閉鎖狀態(tài)，希望接觸異性，了解異性，愛慕異性，逐漸進入接近異性期，也叫愛慕期。在這一時期，情感上出現了相互吸引，男女生之間愿意相互接近，相互懷有好感，愿意在一起學習、研究功課和討論問題。此時，女生的友誼
圈子開始擴大到異性朋友，在與異性的交往中，會產生相當豐富的情感體驗，女生會表現得靦腆、含蓄，并注意自己的外貌儀表和衣飾打扮，追求美，希望異性注意自己。但這是一種正常的心理需要，希望相互了解，因為這樣可以得到男生的有力幫助，并獲得安全感和穩(wěn)定感。男生則會故意顯露自己的長處，表現自己的才華和能力，以取得女孩的稱贊。
3．初戀期
這個時期是青春后期，是從青春期進入青年期的過渡階段，這一時期的少男少女比青春中期更為成熟，對異性的愛慕和追求也趨向專一化，故稱為初戀期。
青春期的初戀只是愛情的萌芽，并不是成熟的愛情，沒有深刻和豐富的社會內容，只是一種純粹的自然的愛，幼稚的脆弱的愛。而真正的愛情是和婚姻、家庭、道德、責任分不開的；但是初戀雙方的肩膀往往過于稚嫩，承擔不起這些，因此，青春期的愛情常常夭折，并帶來一系列心理問題和社會問題。如悔恨、迷茫、懷疑、失學、否定、自殺、吸毒、犯罪、早孕、性泛濫。
三、青春期心萌動物語：
1．一直很小心的跟著你的步調，合著你的節(jié)拍，生怕你說我們不合適
2．你總是喜歡調皮，而我總是傻傻的配合著你
3．原來喜歡一個人是如此的簡單，每天都能看到他的背影就很滿足，
4．無論是正著、倒著、站著、坐著都在想你
5．他不喜歡我，他不屬于我，我只能在他留下的腳印里體會心酸
6．我還以為我早已把他忘記，事實??
7．雖然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片藍天下
8．沒有你的日子我依然過的很好??
對于“愛情學生體會：
老師總結：女生說，戀愛會讓人變的與眾不同，上課的時候我一
個眼睛很看著黑板，一個眼睛能看著班級最后排的他，他的任何一個動作都逃不過我的眼睛；我每天很期待他的到來，他到來了我卻忍不住地說：“煩死了，怎么又跑過來了，不喜歡看到你！”
男生說：戀愛會讓人變的與眾不同，她一分鐘前還在開心大笑，
一分鐘后又不開心了，女孩的心思真難猜，戀愛讓人變的與眾不同。
四、你贊同中學生談戀愛嗎？
小小調查：不贊同的請舉手？贊同的請舉手？談談贊同與不贊同的理由。
中學生戀愛大家“談”
贊同不贊同
1．可以滿足自己的情感需要。 1．使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。
2．愛戀可以避免人際孤獨。 2．在某種程度上使人際關系更加疏遠。
3．愛戀可以幫助雙方提高。 3．更多的是帶來更多的煩惱，影響學習的效率。
4．愛戀有助于對異性的了解。 4．愛戀限制了與更多異性的交往，并不能更多的了解異性。
5．愛戀是令人激動的。 5．戀愛也使人沖動，控制不好還會導致越軌行為
6．愛戀是浪漫的。 6．中學生的戀愛具有很大的隨意性，缺乏對愛情的真正了解。
7．提高挫折力 7．面對戀愛中的摩擦和挫折，缺乏對愛情的真正了解。
五、中學生戀愛的特點
1.不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長時期，也是生理和心理急劇變化的時期。隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，青少年們的理想、志趣、愛好、性格等等都會發(fā)生很大的變化，從而引起“愛情”的變化。
曾有一個男生，很認真地和一個他喜歡的女孩談上了戀愛。這個
男孩有一個被他稱為“哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了你認為比她更好更優(yōu)秀的女孩，怎么辦？”男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦�！备赣H說：“小學時我給你買的隨身聽呢？”男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了�！钡斆鞯哪泻ⅠR上反應過來，爸爸這番話是什么意思。最后他說：“爸爸，什么都別說，我懂了�！边@個男孩從父親的話里，明白了“愛”是需要等待的。
人在不斷成長地過程當中，很多喜好會跟隨著變遷，我相信大家小時候都擁有過很多喜歡的東西，但現在的你們，對于以前所喜歡的東西現在是否依然還喜歡著呢？還有一個原因，假如你現在開始談戀愛，那么離結婚年齡也還有近8年左右的時間，而在這幾年將會發(fā)生許多重大的變化，當沒一次你面臨重大選擇的時候，你會考慮到他嗎？他會完全的考慮到你嗎？
2．盲目性：仔細考慮我們?yōu)槭裁匆剳賽郏腥苏f為了避免孤獨，有人說為了尋求不一樣的生活，而其實大部分的學生是因為自己周圍的朋友有了“女朋友”。如果他/她不談的話，男的被認為沒有本事，女人被認為不夠可愛，沒有人愛。帶著這樣的從眾的念頭的戀愛是什么樣子的戀愛呢？
3．外在性：中學生的戀情不是真正意義上的戀愛，他們更多的關注的是對方外表，飛揚的秀發(fā)，溫柔的語氣、帥氣的上籃等等。當有一天你的生活圈子變大，你認識了更令你心動和欣賞的男孩女孩你會做什么樣的選擇呢？你會堅守自己的承諾不變嗎？他也會堅守承諾不變嗎？很多源于外表東西最易改變
教師小結束：不穩(wěn)定性、盲目性、外在性決定了中學生的戀情很容易改變，所以在戀愛中的，或者準備要戀愛的一定要做好充分的心理準備哦。
六、“愛情水”拓展體驗
花季雨季摘抄篇二：花季雨季
《花季·雨季》：高中生成長的窗口
【摘要】：《花季雨季》是暢銷書《太陽鳥》作者郁秀的一部成名作。在本書中，作者通過一系列生動真實的情節(jié)和細節(jié),展示了五彩繽紛的特區(qū)青少年校園內外的生活場景和畫面, 真實地再現了當代特區(qū)高中生的學習與生活，毫無保留并且準確地道出了青少年一代共有的心聲，展現出新新人類張揚、亮麗的一面。本文擬從時代性、青春期、教育三個角度對這一部作品進行探討，力求讓世人更準確地把握這部作品的深層意蘊和它的社會意義。 關鍵詞：郁秀《花季·雨季》 青少年 時代性 青春期教育
《花季·雨季》是一部描寫90年代深圳特區(qū)高中生活的長篇小說。它描寫了特區(qū)中學生斑斕多彩的生活，同時對社會生活進行多角度思索，用少年的意識思考著師長，并以輕盈的筆觸加以勾勒和描畫，字里行間流瀉出理想的光彩，呈現出青少年陽光沐浴下的絢麗世界。《花季·雨季》在海天出版社出版后，被譽為“90年代的青春之歌”、“跨世紀的希望之歌”、“青春的少男少女之歌”。
長篇小說《花季·雨季》的作者郁秀是特區(qū)同齡人的代表，她以特區(qū)少年純凈的心靈和青春音符描繪出這片神奇熱土上的青春畫卷。小說寫的是一群改革開放前沿的青少年，他們雖然與我們同處一個時代，卻極鮮明地表現出這一代人所特有的個性特征。小說《花季·雨季》真切地折射出這一代人的心緒情感、思想軌跡和理想追求。這部作品出版后引起了社會的注目，幾乎是第一次向世人打開了中學生世界的窗口。
一、時代的弄潮兒——引領青少年健康成長
恩格斯有一句名言：“時代的性格就是青年的性格�！币虼�，研究文化，不可不研究青年，要適應時代和未來社會的要求去培養(yǎng)接班人，更不可不研究青年。①中國作協(xié)書記處書記、文學評論家高洪波在評論《花季·雨季》時說：“這部書是對我們從事兒童文學創(chuàng)作的一種提示。少年中存在著一批可造就的文學人才，而且他們是那么的早熟。從郁秀和她的作品中，我們看到了新一代有能力也有實力填補小說的空白。因此在將來我們扶持少年文學作者方面，郁秀也給我們提供了一種思路：從高中生、師范生中尋找、發(fā)現人才。”中國少年兒童研究所所長、兒童文學作家孫云曉說：“我想最好的結果是能產生一種現象，就是鼓勵扶持更多的中學生、大學生創(chuàng)作好作品。”②《花季·雨季》是一部時代感很強的小說，作者在寫一群中學生在改革開放城市里健康成長的同時, 也把特區(qū)生活, 把改革開放帶來的種種現象串廠起來,校園內外的生活揉合在一起, 組成了改革開放時期中學生一幅色彩斑爛的人生圖畫。小說中中學生們遇到的課題和考驗都有著時代的特色�，F在的社會，物欲橫流，送禮成風，連廣告都是“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。針對這一問題，作者根據中學生的特點，婉轉地批評這種風氣，引領中學生樹立正確的世界觀和價值觀。如為了家里解決進深圳戶口，謝欣然也逼不得已要和她那安分守己、訥于言辭的爸爸，帶著一瓶XO人頭馬和幾盒美國鷹牌花旗參茶去送禮，看望公安局王局長，希望局長能幫忙解決戶口問題。在這里，作者巧妙地寫到欣然在那里恰好遇見同班同學王笑天，沒想到笑天正是王局長的兒子。那一幕，把欣然的尷尬和她那即使“刀架在脖子上也不去”求情的心理揭示得淋漓盡致。在最后，作者還通過欣然的心理，“與之相比，她覺得自己很渺小，為了戶口問題她曾經耿耿于懷，好俗氣的”③，以引起青少年的深思。如第十七章寫他們?yōu)槠谝恢艿纳鐣䦟嵙? 就把學生們 放到工廠、農村去中學生們先到了深圳皮鞋廠, 知道了這個今天一流的廠子, 原先只是一排簡陋的鐵皮房, 用的全是老廠不要的舊設備, 但五年后港商走廠, 他們想方設法學會新技術, 不斷革新, 終于打出了自己的拳頭產品。學生們從皮鞋廠的發(fā)展, 看到了深圳的成長。當他們到農村參觀, 是走了窮富兩個極端的村子。在貧困地區(qū)，他們不僅看到山區(qū)的生活困難, 也看到山區(qū)小學校舍的低矮、簡陋, 學生們用具的簡單, 當場, 同學們自發(fā)開展為希望
工程捐款的活動。當他們再參觀一個最富裕的村子時, 他們吃驚了。村長用的是最豪華的轎車。村民住房全是別墅式的洋樓, 招待他們的晚餐擺了二十桌, 全是海鮮。兩個村子兩個極端使他們明確了深圳需要再創(chuàng)業(yè), 需要后來人為之努力奮斗�！扒诠�學不容易”這一節(jié)描述（4）班同學蕭遙、王笑天寒假參加勤工儉學，聯(lián)手擺小攤出售旅游公司的處理品，沒想到卻被工商所當作非法經營而扣留，并要罰款千元。正在相持不下時，機靈的王笑天假裝打了個電話到公安局，找他的爸爸王局長。工商所的“上司”以為真是局長秘書接電話，態(tài)度立即來了個180度大轉彎，表示是一場誤會，馬上就放人了。當你讀到這里，不免搖頭嘆息，一股苦澀之情油然而生；同時又不能不嘆服作者真切地表現了嚴峻的現實與時代感。作者表現特區(qū)的少年夢，并不回避那些消極的甚至是陰暗的東西對少年的影響，但她的著力點并不是揭露這些影響，而是有意無意地抵制、克服這些影響，把思想境界往高處提升，塑造青少年“出淤泥而不染”之品質。
小說中展示的校園內的生活, 也處處跳動著時代的脈搏。如性格堅韌、志存高遠，超眾脫俗而又溫和親切的簫遙，就是充滿時代氣息的一個男孩。簫遙是個自主意識很強的青少年，知識競賽中自選難題，不惜敗北；競選特優(yōu)生時為對手著想，放棄競爭；有出國機會時又能獨立地作出抉擇，決定留在國內修完高中學業(yè)。這一切都表現出他的主見和魄力，吹奏起跨世紀之歌。再如樂觀開朗、有著優(yōu)雅藝術氣質的劉夏，也是一個充滿活力的女孩。在參加《你好，青春》演員招聘面試時，她敢于挑戰(zhàn)自己，能自我疏導，“不要緊張，要自信，嗯，自信”④；在面試沒有消息后，任娜決定幫她拉關系時，她又很冷靜地說“阿姨，算了吧。不是我自己考上的，我去干嗎。再說就算讓我拍片，人家心底里也是瞧不起我的”⑤；直至最后，劉夏還是充滿自信，敢于挑戰(zhàn)，敢于把握機遇，終于被錄取，成了《你好，青春》的女主角。再如柳清因體貌欠佳被歧視而煩惱，為有所改變而掙扎；林曉旭多情善感的日記；余發(fā)學生經商的矛盾、、、、、、、無不打上時代的烙印，有個性特征、特區(qū)味、青春味。
高爾基曾經這樣談到他閱讀蘇聯(lián)兒童書信時的感受：“這些書信使我感覺到他們非常了解俄國現實的意義，而且——如果我沒有講錯的話——他們很現實地來理解現實，而對現實所抱的態(tài)度卻是‘浪漫主義’的�！雹捱@里，據他解釋，是指“人在天性上所特有的社會的浪漫主義”；⑦據我理解，也就是建立在社會群體共同利益基礎上，反映社會共同理想追求的社會主義的信念和熱情。⑧其實，就我而言，現實地理解現實，理想地面對現實，就是一種樂觀，一種響應時代號召的表現。作者寫作這部作品時雖只有16歲，但那種樂觀向上的精神，那種與時俱進的思想，還是溢于言表，在作品中得到充分流露，使她筆下的特區(qū)少年形象既真實可信，又富有時代蘊含。
二、孩子青春期的導師——幫助孩子順利走過花季雨季
十六歲是花季，十七歲是雨季，花季雨季，是青少年最燦爛的青春。我們都曾年輕，都曾走過青春的花季雨季，可時代的變遷、社會的進步、科技的發(fā)展和傳媒的影響，使今天的孩子與當年我們的思維方式、行為習慣、情感取向等方面，都出現了較大的區(qū)別。他們思維敏捷、想象豐富、上進心和好奇心都比較強。那么，在許多問題上，我們應該怎么樣和他們溝通呢？《花季·雨季》是“90年代的青春之歌”，“清純的少男少女之歌”，它是文學的，但也是非文學的。在這本小說中，它對家長們提出了如何正確看待這一代年青人，如何理解他們進而引導他們的問題。他們熱愛自己的
《花季·雨季》是一部屬于青少年自己的，以我手寫我心的書。16歲，正值豆蔻年華，也是步入春光明媚的花季年齡�！白孕�、大膽、活力”是他們的共性；“叛逆、沖動、自主”是他們的特征。在這個更新月異的時代，他們充滿朝氣，用少年純潔的心靈和青春的音符去
譜寫屬于他們青春生命的律動。這部小說一問世，立即在青少年中引起強烈反響。有的說它是“青春的宣言”， 有的說它是“青春詩歌”， 有的說它是“青春變奏曲”。許多青少年認為：“《花季·雨季》才是真正屬于我們自己的書。”“讀它，就像讀自己，讀自己的心，讀一個完完全全解剖了的自我�！币晃�14歲的少女說：“我靜靜地看完了這本書，無聲無息，但淚，已不知何時悄悄落下，打濕了桌面。驀然間，我似乎明白了很多，很多�！薄痘尽び昙尽愤@本書中，作者作為一位青少年，熱愛生活，關注生活，對美好的生活充滿向往，因而她能從平凡的學生生活中，發(fā)現詩，發(fā)現美，發(fā)現五彩繽紛的青春年華�！痘居昙尽分校赂邭獍羺s兼?zhèn)洳艢獾年惷�，勇于挑�?zhàn)而實力有佳的蕭遙，帥氣活潑而極受女生親睞的王笑天，幽默搞笑而鬼點子特多的余發(fā)，獨立大方的謝欣然，漂亮美麗的劉夏，多愁善感的林曉旭，呆頭呆腦的柳清??一個個活靈活現的人物其實就是我們現實生活中青少年的縮影，像一面鏡子折射出因屬花季雨季少年特有的氣質。深圳電視臺《多夢的季節(jié)》曾說道：“《花季·雨季》之所以風靡校園，因為她是真正屬于我們的書，道出了少男少女的心聲。希望她伴隨我們走過現實的花季和雨季，走過十七歲的多夢時節(jié)、、、、、、”書中，處處洋溢著青春的氣息，連書中的小標題也散發(fā)著青少年的活力和青春氣息。如“每天的太陽都是新的”、“一點意思一壺酒”、“男生帶女老師是OK的”等等�！哆@節(jié)課自由發(fā)言》中，同學們的發(fā)言就是青春的代言詞。如幽默機靈的王笑天對文章見解的發(fā)言：“老師，我覺得這篇修改得并不好。尤其結尾，把那個補鞋人說的那段挺樸實的話，‘你們省下錢買幾個練習本吧，這也算是我的心愿�！哺某伞銈兪∠逻@些錢買幾個練習本，多學點知識，將來好好建設四個現代化，這也算是我們的一點心愿！’總讓人覺得不實在�！雹岫渌瑢W的發(fā)言：“就是，補鞋人的語言應該樸實點好�！薄罢n本太老了，幾十年如一日，都是這些內容。”⑩七嘴八舌的討論開了，每個同學都能發(fā)表自己的見解。作者作為青少年，也站在青少年的立場、口吻上，語言天真活潑、大膽，又有主見，正是青少年張揚個性，煥發(fā)活力的表現。“寫當今中學生的書太沒勁了，原先是沒人寫，現在一哄而上，一大堆人寫，不是早戀，就是代溝，好像中學生除了早戀，與老師父母鬧別扭就不會別的。其實當今中學生渴望與追求很高�！�11作者在議論中一語道○
出了中學生的個性特點、生理、心理特點等等，寫出了青少年不再是以前人們眼中的青少年，也暗示了人們對青少年的不理解。在生活中，大多數人們更多地看到他們一些不好的一面，未曾作出全面的觀察，辯證的分析，缺乏深層的了解和理解，往往會作出主觀片面的、過于消極的判斷與評價，有些人甚至更稱他們?yōu)椤白运降囊淮�、“迷惘的一代”、“目光短淺的一代”、甚至是“無所作為的一代”，這顯然是不公平的。《花季·雨季》這部作品，可以說比較全面、準確地寫出了青少年時期的特點，可以說是青少年的自傳，可以說也是郁秀為青少年們作的辯解書吧。但是讀了這部作品，能讓人們從新的角度、深的層次去深入地認識他們，理解他們，尊重他們，從而更精心地去愛護他們，培育他們。是的，在這部小說中也有早戀，但是卻是有別于人們日常眼中的“早戀”。如劉夏和王笑天的“早戀”，他們兩個都可愛爽朗，因而，他們都沒有陷入粘乎乎令人生厭的泥潭，更不會造成什么“偷吃禁果”的局面，而是成為他們學習生活和心理成長過程中的一段色彩明麗、節(jié)奏輕快的伴奏。在謝欣然的感情天地里，也有一些難以捋清的少女心事漾起的波紋。從處理蘇拉的來信時的生硬和幼稚，到沉靜地在自己內心悄悄了結對簫遙的愛慕，謝欣然的人生之舟平穩(wěn)地渡過了少女時代難免會有的個人感情“險灘”。在書中，他們這一代并不全是對人生糊里糊涂，對愛情朦朦朧朧，對學習馬馬虎虎，對考試戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的頑皮士，而是在敏銳地觀察生活、機靈地思辨生活，嚴肅地對待生活，勇敢地走向生活。他們大聲呼吁“不要笑他們狂，以為他們不過是十六七歲不知天高地厚的孩子。也許正因為這樣，才使他們無愧于‘青春’兩個字�！薄�12在這里，作者沒有像平常的一些對描寫青少年的習作那樣，書寫“失戀”的痛苦、難過，而是用收斂的、
澹定的筆墨，自然而然地撫平了“為情所傷”的少女心上的留痕，把她送到一條開闊的心理成長的大路上去。還有陳明對林曉旭的朦朧好感，曉旭對江老師的“暗戀”， 這些都是青少年時期所特有的正常心理，但他們不同于人們眼中的所謂的“早戀”，他們都把愛珍藏心底，悄然而生愛慕之心，而沒有明顯的行動。并以此引發(fā)一種精神的吸取力量，以使自己更加完善。作者對這些的描寫都沒有輕浮和責備，她以平常心對待，把這些情感轉化為一種美好心靈的體驗，流注在筆墨中的，是深摯的愛心和同情，純潔的道德感和尊嚴感。
三、青少年教育的雨露（教書育人的手冊）——培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
國家的強大靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。正確而好的教育是青少年健康茁壯成長成才的關鍵�！痘尽び昙尽肥且徊砍晒Φ某砷L小說。成長小說是通過對一個人成長經歷的敘事，表現這個人在社會化過程中成長的經歷和感悟，反映出人的思想和心理從幼稚走向成熟的變化過程。這部小說寫的是一群風華正茂的少男少女的學習與生活、理想與追求、歡樂與苦惱。作者把中學生的生活天地、情感放在商品經濟的洶涌大潮、經濟特區(qū)的特殊環(huán)境之中來描寫，在這種環(huán)境下成長，老師和家長們該如何與他們在理解中溝通，在溝通中引導，使他們正確把握人生、認識社會，投身社會實踐，培養(yǎng)社會主義、愛國主義、集體主義精神，抵制不良社會習氣和腐朽思想的侵蝕，樹立遠大理想，為國家建設和發(fā)展立志成才。小說中，作者在不同人物的身上，從不同側面，不同程度揭示出當代中學生的進取心理、競爭心理、審美心理、冒險心理等復雜多變的內心世界。給作為家長和教師的人們提出了如何把握年輕一代的思想轉變，做好心理疏導和思想引導工作的嚴肅問題。
青少年階段，是人形成主體意識與價值觀念體系的重要階段。而影響他們價值觀念體系的形成，無外乎家庭、學校和社會三個方面。在作品中，作者各有側重地展現了中學生健康成長需要的正確教育。在家庭教育中，有些父母把孩子當作掌上明珠。然而溺愛是有害的，父母不可能永遠是孩子的保護傘，小說中，謝欣然為了說服媽媽放心讓自己到碧奇廠打暑假工，引用鴿子教育孩子的方法，讓媽媽明白“孩子長大了，應該有一片屬于自己的天空，應該獨自去翱翔。父母不能老把孩子夾在自己的雙翼之下；孩子也不能永遠依偎著父母�！�13○很多父母認為孩子不聽話，認為是自己跟孩子有代溝，但卻不明白代溝的存在是雙向的，不明白對孩子除了生活上的呵護照顧、學習上的嚴格要求外，更需要的是情感上的交流。青少年雖還是孩子，但他們同樣渴望理解，乞求尊重；渴望成長，乞求獨立；渴望充實，乞求有所進步。謝欣然因爸爸因為戶口問題而送禮鬧矛盾，后她以媽媽的名義，給鄉(xiāng)下外公外婆寄錢這件事給爸爸觸動很大。爸爸跟欣然談了很多，跟爸爸交談之后，他們的關系融洽了很多，欣然明白“許多事情看起來很復雜，但有時是人為地復雜化了。許多事情應該設身處地，將心比心去對待！”
花季雨季摘抄篇三：花季雨季
花季 雨季
【課程名稱】花季 雨季
【輔導對象】中等職業(yè)學校二、三年級女生
【課程目標】
1、幫助學生了解過早性行為對少女的危害
2、引導學生認識到性行為是要有道德的，并且了解性道德的標準是什么
3、幫助學生構筑三道“防火墻”概念
4、指引學生意識到自我保護的重要性
【學生背景分析】
這個年齡階段的學生正處在青春期的后期，經過發(fā)育迅猛的青春前期，此時的她們在性生理發(fā)育上已基本成熟，性意識已經覺醒，最突出的表現是對異性產生一種難以消除的興趣，一種愛戀、思慕、親近的情感，有時還會出現性欲沖動。由于缺乏一定的社會經驗、必要的科學知識以及自身心理水平還比較幼稚，當她們面對這一問題時，往往會感到茫然、無知，不能做出正確的判斷。甚至，她們中的有些人已經發(fā)生性行為，并因此陷入無人知道的無比的痛苦之中。究竟如何看待性的問題呢？很多人很疑惑。
【設計理念】
本堂課主要設計了四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)包括兩個部分，即暖身活動和音樂欣賞。通過2——3分鐘的暖身活動讓學生肢體得到放松；之后，播放一首學生熟悉的音樂《梔子花開》，并讓學生一起唱，使其身心得到充分的放松，在輕松、愉悅的氛圍中引出主題——《花季雨季》。
第二環(huán)節(jié)是情境討論。性，一直是學生私下可能會討論、而公開幾乎不可能談論的話題。如果直接拋出這一話題可能會“冷場”，因此，在這個環(huán)節(jié)主要采用投射的方法，先由老師設置一個情境，讓學生充當旁觀者，再由老師拋出問題，以便學生盡可能地把自己真實想法表達出來。之后，推出“分享會”活動，讓學生相互分享各自的觀點，這里我采用讓學生以文字呈現的方式而不是發(fā)言的方式來分享，原因有二：一是如此私密的話題學生可能不方便口頭表述，而是讓學生更充分地進行自我與他人在思想上的交流。注意，在這一環(huán)節(jié)老師不加以評論。
第三環(huán)節(jié)也分為兩個部分：短片欣賞和小組討論。首先，通過觀看《少女懷孕》這一短片讓學生自己去感受過早性行為可能會給少女帶來的危害，豐富的視頻資料和同齡人的不幸遭遇比老師的講述更有說服力。然后，老師對短片做一簡單評述，并引出問題：傷害是誰都不愿意發(fā)生的，那么我們如何才能避免傷害呢？分小組討論，再在老師與學生、學生與學生之間進行交流。
第四環(huán)節(jié)是一個備選環(huán)節(jié)，根據學生的具體情況，如果他們有了較明顯地動搖或更多的想法，可以給他們一個重新選擇的機會，并且還能帶來同伴效應。
【理論基礎】
一、弗洛伊德的性心理發(fā)展學說
弗洛伊德認為人類具有兩大基本本能：（１）愛及生存本能，包括性欲本能和自體生存本能；（２）攻擊和破壞本能。各種原始本能的大本營居于本我，本我又是各種本能活動能量的源泉。
他認為青春期時性意識覺醒，對異性發(fā)生興趣，產生與異性結合的愿意，是性心理走向成熟的固定模式。但是，此時的青少年還缺乏社會經驗與理智發(fā)展不足，其整體心理水平還教幼稚，意志亦較薄弱，易受外界不良誘惑而導致性罪錯，因此被視為“青春期危機”。
對于性欲本能，弗洛伊德雖然提出過分嚴苛的性壓抑對心身有損害，但也反對性放縱，并認為后者對心身與社會的危害性比性壓抑有過之無不及。他認為，為了文明社會的發(fā)展，根據現實原則對性本能不進行某些限制，并為此付出了一定的代價；然而，通過對性本能的升華作用，則是創(chuàng)造、繁榮人類社會文學、藝術與科技進步的源泉。
二、弗洛伊德的人格結構理論
弗洛伊德認為人格結構由本我、自我、超我三部分組成。
本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快樂原則行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。
自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現實原則”，為本我服務。
超我，是人格結構中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內化道德規(guī)范，內化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現實的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。
基于上述的原理分析，執(zhí)教人設計了本輔導方案，希望幫助學生建立“三道防火墻”的概念，讓學生學會正確對待青春期的性，增強自我保護的意識。
（注：“三道防火墻”之第一道防火墻就是防止未成年人的性關系，即未成年人應當“潔身自愛”。第二道防火墻就是避孕和緊急避孕。第三道防火墻就是如何終止妊娠。）
【課外延伸】以小組為單位，讓同學收集相關資料(如：1、西方國家是如何看待婚前性行為的？ 2、少女應該如何保護自己？3、性與愛的關系？4、性道德是什么？等等)，形成一篇小論文，題目為：關于性，你知道多少？
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