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[教育心得]
要鼓勵(lì)孩子與其他的孩子找距離，但不嫉妒。因?yàn)橛斜容^才有鑒別，以正確的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

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“1對(duì)1”模式的核心理念是“為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一套學(xué)習(xí)方案”。自制力差、成績(jī)不理想的孩子，配給他態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟挥⒄Z(yǔ)成績(jī)不好的孩子，配給他英語(yǔ)強(qiáng)項(xiàng)老師，所有交流都用英語(yǔ)，既能訓(xùn)練口語(yǔ)、聽(tīng)力，還能提高學(xué)習(xí)興趣；自卑的孩子，老師的態(tài)度就以鼓勵(lì)為主；自大的孩子，就要挫挫他的銳氣？?李如彬表示，很多人認(rèn)為“1對(duì)1”就是一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生，其實(shí)這是一種誤讀，學(xué)大的模式是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)孩子。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中除了學(xué)科教師，還有咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、心理教師、教育專家，“他們共同為孩子做學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)科教師只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)�！痹谶@個(gè)教育團(tuán)隊(duì)中，有一個(gè)職位是學(xué)大獨(dú)創(chuàng)的——學(xué)習(xí)管理師。李如彬強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)管理師與學(xué)校的班主任相似，比班主任要承擔(dān)更多的職責(zé)。除了基本的教學(xué)保證，還負(fù)責(zé)控制教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)孩子的需要和每月一次的診斷結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方案。 “比如孩子到了拔尖的程度，需要一個(gè)更高層次的老師來(lái)負(fù)擔(dān)。由他負(fù)責(zé)匹配老師，調(diào)整進(jìn)度。還有對(duì)老師的評(píng)價(jià)、調(diào)控，對(duì)家長(zhǎng)的教育，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中非常重要的一個(gè)角色�！睘榱吮ＷC教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定，學(xué)大的老師絕大多數(shù)都是全職，有教師資格證、3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是入門門檻。公司提供基本底薪，按具體授課計(jì)算課時(shí)費(fèi)，加上教學(xué)獎(jiǎng)金和社保，待遇在業(yè)界頗有競(jìng)爭(zhēng)力。

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