摘抄加仿寫篇一：摘抄與仿寫并行 兩腳走路練片斷

摘抄與仿寫并行 兩腳走路練片斷

小學(xué)三、四年級(jí)是段落寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵期，它是一、二年級(jí)寫話練習(xí)的一個(gè)提升，同時(shí)又是五、六年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。所以抓好三年級(jí)作文尤為重要。在“大綱”中也有要求，三年級(jí)學(xué)生在作文中要“學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出內(nèi)容比較具體的片段。所以片斷練習(xí)的重要性毋庸置疑。但是怎樣做好這一工作，筆者認(rèn)為摘抄與仿寫并行是一種方法。

以往誤區(qū)：

1.大家都知道摘抄的重要性，所以我也東施效顰，規(guī)定學(xué)生每天摘抄。第二天我當(dāng)作業(yè)檢查，由于不是硬性規(guī)定，所以學(xué)生摘抄的好與壞，甚至有的學(xué)生偷懶稱忘寫了，我也不了了之。結(jié)果一個(gè)學(xué)年下了，用功或聽話的學(xué)生摘抄了一本子，看著真好，但是對(duì)寫作的提高沒看到有多大作用。

2.小學(xué)生在低年級(jí)就進(jìn)行了仿寫訓(xùn)練，主要以句子為主，升入中年級(jí)后，老師講作文寫作時(shí)也強(qiáng)調(diào)仿寫，在短時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)生寫作水平，但是往往容易走入模式化的誤區(qū)，造成小學(xué)生作文千篇一律。

改變策略

1根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目，有目的摘抄。

在小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)中，我的第一篇作文題目是《客人來了》。上課時(shí)，我和學(xué)生合作表演了一段教師家訪。之后拋開作文的開頭與

結(jié)尾，直接讓學(xué)生復(fù)述老師在家訪中與學(xué)生的對(duì)話。我想難點(diǎn)突破了，整篇作文寫起來也就容易多了。

但是之后閱讀學(xué)生的習(xí)作，字?jǐn)?shù)都在三百字左右。普遍存在的問題是對(duì)話過于平淡。都是寫“老師說，我說”。提示語(yǔ)中最好的也是寫“高興地說”。我沒有急著讓學(xué)生按我的想法修改，而是布置了摘抄對(duì)話的作業(yè)，特別讓他們關(guān)注提示語(yǔ)。一周之后我們?cè)俅涡薷摹犊腿藖砹恕�，學(xué)生很容易從動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)各種方面寫好提示語(yǔ)。因?yàn)閲L到了甜果，所以我開始了讓學(xué)生有目的分類摘抄。比如要寫一篇有關(guān)秋天的作文，之前就摘抄秋天的好詞好句。學(xué)完了《北大荒的秋天》，我們就摘抄有總--分式的片段。不僅如此，我讓學(xué)生在課后時(shí)間盡可能的大量閱讀，針對(duì)小學(xué)階段作文主要是記敘文的寫作，寫記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果這六要素，所以在摘抄中就要有選擇的進(jìn)行分類�；蛘呖梢愿鶕�(jù)記敘文是寫人、記事、狀物、寫景等進(jìn)行分類摘抄。之后用自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記。

①摘抄寫人物外貌的片段，可抓住人的身材、長(zhǎng)相、衣著三要素去摘抄。學(xué)生的摘抄：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。（身材）細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。（長(zhǎng)相）她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。

（衣著）讓學(xué)生分清楚不同的描寫，有針對(duì)性選擇自己需要的描寫摘抄，能起到事半功倍的效果。

②摘抄事的片段，可抓住一件有意義的事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三要素摘抄。在這酷暑難熬的暑假中，發(fā)生了許多的事情……

那次……

媽媽帶我去玩，可那酷暑難熬的夏天，我實(shí)在是忍不住了，我跟媽媽要了10元錢，去買了幾根雪糕，買雪糕的是一個(gè)年級(jí)挺大的老爺爺，老爺爺說：“小朋友，你要什么冰棍��？”“爺爺，我要2根巧樂茲……”,爺爺有可能是年紀(jì)大了，居然多找給了我2元錢，我心里暗暗自喜，但是在回家的路上，我越想越不對(duì)，便找到了那個(gè)老爺爺，把錢還給了老爺爺，老爺爺說我真是個(gè)好孩子，但是我還是有點(diǎn)慚愧……希望老爺爺不要責(zé)怪我。這樣訓(xùn)練的意義在于讓小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)事件的描述能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生不是沒有素材，而是對(duì)素材的敘述能力欠缺，所以摘抄整個(gè)事件的過程尤為重要。

③摘抄靜物片段，可從靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去做。如下面文字就是講我們身邊最常見的事物，但是讓小學(xué)生去寫，難度卻很大，因?yàn)樾�學(xué)生們不知從什么地方寫起，以下文字生動(dòng)形象地對(duì)文具盒進(jìn)行了描寫。文具盒是淡綠色的，有二十多厘米長(zhǎng)，八厘米寬，上面印著兩只小熊圖案。它的身體胖乎乎、圓滾滾的，頭部和身體都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特別是那對(duì)黑黑的眼圈，長(zhǎng)在白白的臉上，像是戴著副墨鏡，可逗人了。它那東張西望的神情，更是討人喜歡。

（上面文字描寫了文具盒的外形，并抓住上面的小熊圖案做了重點(diǎn)描寫。對(duì)小學(xué)生面對(duì)作文時(shí)無(wú)話可寫很有借鑒意義。）

文具盒不僅外表美麗可愛，而且居住在里面的成員也不少：有活潑可愛的橡皮，有性格爽直的鋼筆，有沉默寡言的直尺，有鋒利無(wú)比的小刀，還有散發(fā)香水味的鉛筆。雖然成員性格不同，但它們和睦相處、親如兄弟。（展開對(duì)文具盒內(nèi)部的描寫，介紹內(nèi)部成員。）

④摘抄景物的片斷，可抓住景物的住置、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，以及自己的想象這五個(gè)要素尋找并摘抄自己所需的片段。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。本段描寫中有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)。學(xué)生摘抄后可以反復(fù)閱讀，背誦，并有自己的理解。

⑤摘抄植物的片段，可抓住植物的形狀（干、枝、葉、花）、顏色、功能這三大要素。如摘抄描寫植物的片段：多年生蔓性草本，莖呈蔓性，節(jié)間有氣根，能附著他物生長(zhǎng)；葉對(duì)生，厚肉質(zhì)，葉色全

綠�；ㄒ干�或頂生，球形傘形花序，小花呈星形簇生，清雅芳香。 本段中從植物的莖、葉、花進(jìn)行了描寫，今后寫作中可以從上面的片段中進(jìn)行植物形狀的仿寫。

⑥摘抄一個(gè)場(chǎng)面的片段，可抓住時(shí)間、環(huán)境、眾多人物、動(dòng)態(tài)四個(gè)要素。因?yàn)樗�謂場(chǎng)面，指的是在一定時(shí)間和環(huán)境中展開的眾多人物的生活畫面。如下面小學(xué)生摘抄的：下課了，同學(xué)們比賽踢毽子。比賽可激烈了，好多人來觀看，你踢一個(gè)，我踢一個(gè)，兩人互不相讓。五彩的毽子滿天飛，好像仙女在揮動(dòng)著五彩繽紛的彩帶，同學(xué)們看著都目不轉(zhuǎn)睛。最后，一個(gè)同學(xué)勝利了，我們都為他歡呼，連花兒和微風(fēng)都為他喝彩呢！

這一做法改變了以往的摘抄中內(nèi)容支離破碎的現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到了摘抄不是在做無(wú)用功，給他們帶來的樂趣，

2、背誦把別人的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的

要想有質(zhì)的變化，必須有一定的量的積累。只有大量的背誦，厚積而薄發(fā)，才能自己創(chuàng)造自己的佳作。如果只是摘抄，用到時(shí)再去翻開本子查找，那么學(xué)生只能形成依賴，也只能是無(wú)休止地去抄襲。

因此我要求學(xué)生每天根據(jù)話題選取文中的一段話背誦。任何一件事如果只有布置沒有檢查是做不好的，摘抄也一樣。我把檢查背誦的時(shí)間放在課前三分鐘，進(jìn)行隨機(jī)抽查。這樣既達(dá)到了目的，又不占用學(xué)生整快兒的時(shí)間。開頭兩天效果不佳，個(gè)別同學(xué)接受了懲罰，第三

摘抄加仿寫篇二：仿寫句子練習(xí)及答案

仿寫句子練習(xí)題及答案

1.【原句】未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的夜晚，哪會(huì)體會(huì)到風(fēng)和日麗的可愛！

【仿寫】未經(jīng)歷艱難困苦的阻擋，哪會(huì)體會(huì)到功成名就的喜悅！

未經(jīng)歷黑暗寂寞的洗禮，哪會(huì)體會(huì)到破繭成蝶的美麗！

2.【原句】人生的歲月，是一串珍珠；漫長(zhǎng)的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿

你永遠(yuǎn)擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

【仿寫】人生的歲月，是漫天繁星；漫長(zhǎng)的生活是一座花園。親愛的朋友，愿

你永遠(yuǎn)擁有其中最耀眼的星光，最燦爛的花朵！

3.【原句】體諒是友情中的清風(fēng)一縷，微笑是交往中的禮物一份

【仿寫】寬容是人生中的清泉一泓，溫柔是歲月中的花香一縷。

4.【原句】母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

【仿寫】父愛是一棵白楊，讓你的心靈即使在炎熱的沙漠也能感到陣陣清涼；

父愛是一座高山，讓你的情感即使經(jīng)受旅途的風(fēng)雪依然歷久彌新。

5.【原句】誠(chéng)信是人生路上的一張通行證。

【仿寫】聲譽(yù)是歲月途中的一位過路者。

6.【原句】綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。

【仿寫】金色推開秋天的門，風(fēng)雪推開冬天的門。

7.【原句】你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。

【仿寫】你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？【那么別砍伐森林，因?yàn)樯�林是�?gòu)成生命

的骨架�！�

8.【例】如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是輕風(fēng)，我將【吹散所有的陰霾】。

如果我是春雨，我將【澆灌所有的土地】。

9.一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章，【一塊碎石組

成不了雄壯的山川】，【一滴水珠匯集不成遼闊的海洋】。只有萬(wàn)眾一心，群策

群力，才能建設(shè)好我們的家園。

10.【例】沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

沒有【水滴】的聚積，就沒有【海洋的洶涌】。

1、示例：(1)鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放。(2)礦石，如果害怕焚燒(熔爐)，

那它永遠(yuǎn)不能成鋼(煉成金子)。 (3)蠟燭， 如果害怕熄滅(燃燒)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光。 (4)

航船，如果害怕風(fēng)浪，那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。

2、黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到�？康母蹫�。夜空中的一輪明月，使孤苦

無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。夏日里的一陣清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。春天

里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

3、示例：友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們

共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。

4、示例：松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力，

才能怒放在嚴(yán)寒的冬季；蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的

意志，才能長(zhǎng)成參天大樹；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅(jiān)硬的石塊

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經(jīng)過與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；

夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極；

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

八、文言詞語(yǔ)解釋：

1．之

藐小之物（ 的 ） 物外之趣（ 的 ）昂首觀之（ 它，指蚊 ）

項(xiàng)為之強(qiáng)（指代“昂首觀之” ） 學(xué)而時(shí)習(xí)之（ 學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

然后知松柏之后凋也（取獨(dú) ） 有一言而可以終身行之者乎（ 指字）

2．以

徐噴以煙（ 用）以叢草為林（ 把 ）可以為師矣（ 憑借 ）仁以為己任（ 把 ）

3．為

舌一吐而二蟲盡為所吞（ 被 ）為人謀而不忠乎（ 替、給 ）可以為師矣（ 做 ）

4．而

學(xué)而時(shí)習(xí)之（ 然后 ） 學(xué)而不思則罔（ 但是）人不知而不慍（ 但）

溫故而知新（ 然后 ）任重而道遠(yuǎn)（ 并且、而且）

5． 學(xué)而不思則罔 （ 感到迷茫 ）思而不學(xué)則殆 （ 有害 ）誨女知之乎（ 同“汝”，你 ） 是知也. （ 這 ）（ 聰明智慧） 不亦說乎（ 愉快 ） 其恕乎!己所不欲,勿施于人（大概，也許/ 在） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ 脖子 ）（ 通“僵”僵硬 ） 作青云白鶴觀（ 景觀 ） 蓋一癩蝦�。ū碓�因的連詞）

方出神（ 正 ）鞭數(shù)十（ 鞭打 ）人不知而不慍（ 生氣） 吾日三省吾身（每天） （多次）（ 反省） 與朋友交而不信乎（ 真誠(chéng) ） 溫故而知新（ 舊知識(shí)） 死而后已（ 停止 ） 然后知松柏之后凋也（ 這 ）

九、古詩(shī)賞析：

（一）鳥鳴澗

1、桂花 山 澗月 鳥 幽靜

2、寫出了詩(shī)人閑適、安逸的情趣；詩(shī)人的心境與環(huán)境和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了靜謐的氛圍。

（二）詠柳

1、嫩綠 柔美

2、把春風(fēng)比作神奇的剪刀，形象地描繪出無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng)，突出了春風(fēng)給大地萬(wàn)物

帶來了活力。

（三）春夜喜雨

1、用“知”“潛”把春雨人格化，將春雨寫成了有知覺、有靈性的事物，表達(dá)了作者對(duì)春

雨的喜愛之情。

2、表現(xiàn)了對(duì)春雨潤(rùn)物的喜悅之情。

1、題目：我和的故事

要求：

①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，然后寫作。

②中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，情感真摯，格式規(guī)范，400字以上。

③書寫端正，卷面整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

同學(xué)們來分析一下這個(gè)題目要怎么寫？

??

教師題解：

審題。題目為“我和——的故事”，既然是故事，自然應(yīng)寫記敘文；“我”和“誰(shuí)”或“什么”的故事呢？可以是人，如老師、朋友、親人、古今名人等；可以是物品，如書籍、鋼筆、相冊(cè)、電腦等；可以是動(dòng)物，如倉(cāng)鼠、花貓、鸚鵡等；還可以是想象的東西，如米奇、影子、UFO等；“我”是“故事”的主角之一，而且是“我”講述“故事”，因此要用第一人稱來寫。

摘抄加仿寫篇三：初三年級(jí)仿寫句子練習(xí)優(yōu)句摘錄

初三年級(jí)仿寫句子練習(xí)優(yōu)句摘錄

錢可以買到裝飾品，但不一定能買到心靈之美；

錢可以買到精良的武器，但不一定能買到強(qiáng)大的國(guó)(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:摘抄加仿寫)防；

錢可以買到禮物，但不一定能買到友情；

錢可以買到文憑，但不一定能買到知識(shí)；

錢可以買到金子，但不一定能買到光陰；

錢可以買到傭人，但不一定能買到忠心；

錢可以買到筆，但不一定能買到字；

時(shí)間好比一葉輕舟，它能帶領(lǐng)我們登上勝利的彼岸；時(shí)間如同一把利斧，它將幫助我們劈開智慧之門。

時(shí)間好比一個(gè)圣誕老人，把我們想要的禮物公平地分配給我們；時(shí)間好比一條金河，它會(huì)在不經(jīng)意間從你的指間輕輕溜走。

我夢(mèng)想，來到四川的山間小路，在崎嶇的山路上，感受“蜀道之難，難于上青天”的艱難；我夢(mèng)想，來到福建的果園，在成片的荔枝林中，感受“不辭長(zhǎng)作嶺南人”的逍遙。

我夢(mèng)想，潛到海洋的最深處，在黑暗的氣氛中，感受心的跳動(dòng)；我夢(mèng)想，進(jìn)到金字塔的里面，在神秘的秘室里，感受探險(xiǎn)的樂趣。

我夢(mèng)想，來到桃花源，在遠(yuǎn)離喧囂的村落里，感受“世外桃源”的溫馨；我夢(mèng)想，來到夏天的西湖，在絢爛的陽(yáng)光下，感受“三秋桂子，十里荷花”的美麗。

我夢(mèng)想，來到滾滾長(zhǎng)江，在滔天的大浪里，領(lǐng)略那幅美麗的山水畫；我夢(mèng)想，來到廣袤的大海，感受一切生命的能源。

我夢(mèng)想，來到宇宙，在浩瀚的意境中，感受“萬(wàn)徑人蹤滅”的凄美；我夢(mèng)想，來到南山，在夕陽(yáng)的余輝下，感受“采菊東籬下”的悠閑。

我不敢說死亡是什么，我只能說死亡像什么。死亡像生命的一個(gè)過程，它從最不幸中發(fā)源，光明是它的前身。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像漫長(zhǎng)而又長(zhǎng)滿荊棘的道路，從起點(diǎn)通往成功。 我不敢說人生是什么，我只能說人生

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