摘抄加仿寫篇一：摘抄與仿寫并行 兩腳走路練片斷

摘抄與仿寫并行 兩腳走路練片斷

小學三、四年級是段落寫作訓練的關鍵期，它是一、二年級寫話練習的一個提升，同時又是五、六年級習作訓練的基礎。所以抓好三年級作文尤為重要。在“大綱”中也有要求，三年級學生在作文中要“學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出內容比較具體的片段。所以片斷練習的重要性毋庸置疑。但是怎樣做好這一工作，筆者認為摘抄與仿寫并行是一種方法。

以往誤區(qū)：

1.大家都知道摘抄的重要性，所以我也東施效顰，規(guī)定學生每天摘抄。第二天我當作業(yè)檢查，由于不是硬性規(guī)定，所以學生摘抄的好與壞，甚至有的學生偷懶稱忘寫了，我也不了了之。結果一個學年下了，用功或聽話的學生摘抄了一本子，看著真好，但是對寫作的提高沒看到有多大作用。

2.小學生在低年級就進行了仿寫訓練，主要以句子為主，升入中年級后，老師講作文寫作時也強調仿寫，在短時間內可以提高學生寫作水平，但是往往容易走入模式化的誤區(qū)，造成小學生作文千篇一律。

改變策略

1根據(jù)訓練項目，有目的摘抄。

在小學三年級作文教學中，我的第一篇作文題目是《客人來了》。上課時，我和學生合作表演了一段教師家訪。之后拋開作文的開頭與

結尾，直接讓學生復述老師在家訪中與學生的對話。我想難點突破了，整篇作文寫起來也就容易多了。

但是之后閱讀學生的習作，字數(shù)都在三百字左右。普遍存在的問題是對話過于平淡。都是寫“老師說，我說”。提示語中最好的也是寫“高興地說”。我沒有急著讓學生按我的想法修改，而是布置了摘抄對話的作業(yè)，特別讓他們關注提示語。一周之后我們再次修改《客人來了》，學生很容易從動作、表情、語調各種方面寫好提示語。因為嘗到了甜果，所以我開始了讓學生有目的分類摘抄。比如要寫一篇有關秋天的作文，之前就摘抄秋天的好詞好句。學完了《北大荒的秋天》，我們就摘抄有總--分式的片段。不僅如此，我讓學生在課后時間盡可能的大量閱讀，針對小學階段作文主要是記敘文的寫作，寫記敘文有時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結果這六要素，所以在摘抄中就要有選擇的進行分類。或者可以根據(jù)記敘文是寫人、記事、狀物、寫景等進行分類摘抄。之后用自己喜歡的符號做標記。

①摘抄寫人物外貌的片段，可抓住人的身材、長相、衣著三要素去摘抄。學生的摘抄：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。（身材）細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。（長相）她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。

（衣著）讓學生分清楚不同的描寫，有針對性選擇自己需要的描寫摘抄，能起到事半功倍的效果。

②摘抄事的片段，可抓住一件有意義的事情的起因、經(jīng)過和結果三要素摘抄。在這酷暑難熬的暑假中，發(fā)生了許多的事情……

那次……

媽媽帶我去玩，可那酷暑難熬的夏天，我實在是忍不住了，我跟媽媽要了10元錢，去買了幾根雪糕，買雪糕的是一個年級挺大的老爺爺，老爺爺說：“小朋友，你要什么冰棍啊？”“爺爺，我要2根巧樂茲……”,爺爺有可能是年紀大了，居然多找給了我2元錢，我心里暗暗自喜，但是在回家的路上，我越想越不對，便找到了那個老爺爺，把錢還給了老爺爺，老爺爺說我真是個好孩子，但是我還是有點慚愧……希望老爺爺不要責怪我。這樣訓練的意義在于讓小學生加強對事件的描述能力，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多小學生不是沒有素材，而是對素材的敘述能力欠缺，所以摘抄整個事件的過程尤為重要。

③摘抄靜物片段，可從靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去做。如下面文字就是講我們身邊最常見的事物，但是讓小學生去寫，難度卻很大，因為小學生們不知從什么地方寫起，以下文字生動形象地對文具盒進行了描寫。文具盒是淡綠色的，有二十多厘米長，八厘米寬，上面印著兩只小熊圖案。它的身體胖乎乎、圓滾滾的，頭部和身體都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩部是黑褐色的。特別是那對黑黑的眼圈，長在白白的臉上，像是戴著副墨鏡，可逗人了。它那東張西望的神情，更是討人喜歡。

（上面文字描寫了文具盒的外形，并抓住上面的小熊圖案做了重點描寫。對小學生面對作文時無話可寫很有借鑒意義。）

文具盒不僅外表美麗可愛，而且居住在里面的成員也不少：有活潑可愛的橡皮，有性格爽直的鋼筆，有沉默寡言的直尺，有鋒利無比的小刀，還有散發(fā)香水味的鉛筆。雖然成員性格不同，但它們和睦相處、親如兄弟。（展開對文具盒內部的描寫，介紹內部成員。）

④摘抄景物的片斷，可抓住景物的住置、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動態(tài)，以及自己的想象這五個要素尋找并摘抄自己所需的片段。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。本段描寫中有靜態(tài)，有動態(tài)。學生摘抄后可以反復閱讀，背誦，并有自己的理解。

⑤摘抄植物的片段，可抓住植物的形狀（干、枝、葉、花）、顏色、功能這三大要素。如摘抄描寫植物的片段：多年生蔓性草本，莖呈蔓性，節(jié)間有氣根，能附著他物生長；葉對生，厚肉質，葉色全

綠。花腋生或頂生，球形傘形花序，小花呈星形簇生，清雅芳香。 本段中從植物的莖、葉、花進行了描寫，今后寫作中可以從上面的片段中進行植物形狀的仿寫。

⑥摘抄一個場面的片段，可抓住時間、環(huán)境、眾多人物、動態(tài)四個要素。因為所謂場面，指的是在一定時間和環(huán)境中展開的眾多人物的生活畫面。如下面小學生摘抄的：下課了，同學們比賽踢毽子。比賽可激烈了，好多人來觀看，你踢一個，我踢一個，兩人互不相讓。五彩的毽子滿天飛，好像仙女在揮動著五彩繽紛的彩帶，同學們看著都目不轉睛。最后，一個同學勝利了，我們都為他歡呼，連花兒和微風都為他喝彩呢！

這一做法改變了以往的摘抄中內容支離破碎的現(xiàn)象，同時也讓學生感覺到了摘抄不是在做無用功，給他們帶來的樂趣，

2、背誦把別人的語言轉化為自己的

要想有質的變化，必須有一定的量的積累。只有大量的背誦，厚積而薄發(fā)，才能自己創(chuàng)造自己的佳作。如果只是摘抄，用到時再去翻開本子查找，那么學生只能形成依賴，也只能是無休止地去抄襲。

因此我要求學生每天根據(jù)話題選取文中的一段話背誦。任何一件事如果只有布置沒有檢查是做不好的，摘抄也一樣。我把檢查背誦的時間放在課前三分鐘，進行隨機抽查。這樣既達到了目的，又不占用學生整快兒的時間。開頭兩天效果不佳，個別同學接受了懲罰，第三

摘抄加仿寫篇二：仿寫句子練習及答案

仿寫句子練習題及答案

1.【原句】未經(jīng)歷風雨交加的夜晚，哪會體會到風和日麗的可愛！

【仿寫】未經(jīng)歷艱難困苦的阻擋，哪會體會到功成名就的喜悅！

未經(jīng)歷黑暗寂寞的洗禮，哪會體會到破繭成蝶的美麗！

2.【原句】人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活是一組樂曲。親愛的老師，愿

你永遠擁有其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂章！

【仿寫】人生的歲月，是漫天繁星；漫長的生活是一座花園。親愛的朋友，愿

你永遠擁有其中最耀眼的星光，最燦爛的花朵！

3.【原句】體諒是友情中的清風一縷，微笑是交往中的禮物一份

【仿寫】寬容是人生中的清泉一泓，溫柔是歲月中的花香一縷。

4.【原句】母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

【仿寫】父愛是一棵白楊，讓你的心靈即使在炎熱的沙漠也能感到陣陣清涼；

父愛是一座高山，讓你的情感即使經(jīng)受旅途的風雪依然歷久彌新。

5.【原句】誠信是人生路上的一張通行證。

【仿寫】聲譽是歲月途中的一位過路者。

6.【原句】綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。

【仿寫】金色推開秋天的門，風雪推開冬天的門。

7.【原句】你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

【仿寫】你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？【那么別砍伐森林，因為森林是構成生命

的骨架。】

8.【例】如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是輕風，我將【吹散所有的陰霾】。

如果我是春雨，我將【澆灌所有的土地】。

9.一朵鮮花點綴不出絢麗的春天，一個音符譜寫不了動人的樂章，【一塊碎石組

成不了雄壯的山川】，【一滴水珠匯集不成遼闊的海洋】。只有萬眾一心，群策

群力，才能建設好我們的家園。

10.【例】沒有泥石的聚積，就沒有高山的巍峨。

沒有【水滴】的聚積，就沒有【海洋的洶涌】。

1、示例：(1)鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。(2)礦石，如果害怕焚燒(熔爐)，

那它永遠不能成鋼(煉成金子)。 (3)蠟燭， 如果害怕熄滅(燃燒)，那它永遠不能發(fā)光。 (4)

航船，如果害怕風浪，那它永遠不能到達彼岸。

2、黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。夜空中的一輪明月，使孤苦

無依的人即刻獲得心靈的慰藉。夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。春天

里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

3、示例：友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們

共同調色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。

4、示例：松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的毅力，

才能怒放在嚴寒的冬季；蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的

意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊

1、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

2、彩虹，經(jīng)過與雷早激戰(zhàn)之后才出現(xiàn)；理想，經(jīng)過與困難搏斗之后才誕生。

3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情；

夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望；

秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極；

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。

八、文言詞語解釋：

1．之

藐小之物（ 的 ） 物外之趣（ 的 ）昂首觀之（ 它，指蚊 ）

項為之強（指代“昂首觀之” ） 學而時習之（ 學習的內容）

然后知松柏之后凋也（取獨 ） 有一言而可以終身行之者乎（ 指字）

2．以

徐噴以煙（ 用）以叢草為林（ 把 ）可以為師矣（ 憑借 ）仁以為己任（ 把 ）

3．為

舌一吐而二蟲盡為所吞（ 被 ）為人謀而不忠乎（ 替、給 ）可以為師矣（ 做 ）

4．而

學而時習之（ 然后 ） 學而不思則罔（ 但是）人不知而不慍（ 但）

溫故而知新（ 然后 ）任重而道遠（ 并且、而且）

5． 學而不思則罔 （ 感到迷茫 ）思而不學則殆 （ 有害 ）誨女知之乎（ 同“汝”，你 ） 是知也. （ 這 ）（ 聰明智慧） 不亦說乎（ 愉快 ） 其恕乎!己所不欲,勿施于人（大概，也許/ 在） 項為之強（ 脖子 ）（ 通“僵”僵硬 ） 作青云白鶴觀（ 景觀 ） 蓋一癩蝦�。ū碓虻倪B詞）

方出神（ 正 ）鞭數(shù)十（ 鞭打 ）人不知而不慍（ 生氣） 吾日三省吾身（每天） （多次）（ 反省） 與朋友交而不信乎（ 真誠 ） 溫故而知新（ 舊知識） 死而后已（ 停止 ） 然后知松柏之后凋也（ 這 ）

九、古詩賞析：

（一）鳥鳴澗

1、桂花 山 澗月 鳥 幽靜

2、寫出了詩人閑適、安逸的情趣；詩人的心境與環(huán)境和諧統(tǒng)一，營造了靜謐的氛圍。

（二）詠柳

1、嫩綠 柔美

2、把春風比作神奇的剪刀，形象地描繪出無形的不可捉摸的春風，突出了春風給大地萬物

帶來了活力。

（三）春夜喜雨

1、用“知”“潛”把春雨人格化，將春雨寫成了有知覺、有靈性的事物，表達了作者對春

雨的喜愛之情。

2、表現(xiàn)了對春雨潤物的喜悅之情。

1、題目：我和的故事

要求：

①請先把題目補充完整，然后寫作。

②中心明確，內容具體，條理清楚，情感真摯，格式規(guī)范，400字以上。

③書寫端正，卷面整潔，正確使用標點。

同學們來分析一下這個題目要怎么寫？

??

教師題解：

審題。題目為“我和——的故事”，既然是故事，自然應寫記敘文；“我”和“誰”或“什么”的故事呢？可以是人，如老師、朋友、親人、古今名人等；可以是物品，如書籍、鋼筆、相冊、電腦等；可以是動物，如倉鼠、花貓、鸚鵡等；還可以是想象的東西，如米奇、影子、UFO等；“我”是“故事”的主角之一，而且是“我”講述“故事”，因此要用第一人稱來寫。

摘抄加仿寫篇三：初三年級仿寫句子練習優(yōu)句摘錄

初三年級仿寫句子練習優(yōu)句摘錄

錢可以買到裝飾品，但不一定能買到心靈之美；

錢可以買到精良的武器，但不一定能買到強大的國(轉載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:摘抄加仿寫)防；

錢可以買到禮物，但不一定能買到友情；

錢可以買到文憑，但不一定能買到知識；

錢可以買到金子，但不一定能買到光陰；

錢可以買到傭人，但不一定能買到忠心；

錢可以買到筆，但不一定能買到字；

時間好比一葉輕舟，它能帶領我們登上勝利的彼岸；時間如同一把利斧，它將幫助我們劈開智慧之門。

時間好比一個圣誕老人，把我們想要的禮物公平地分配給我們；時間好比一條金河，它會在不經(jīng)意間從你的指間輕輕溜走。

我夢想，來到四川的山間小路，在崎嶇的山路上，感受“蜀道之難，難于上青天”的艱難；我夢想，來到福建的果園，在成片的荔枝林中，感受“不辭長作嶺南人”的逍遙。

我夢想，潛到海洋的最深處，在黑暗的氣氛中，感受心的跳動；我夢想，進到金字塔的里面，在神秘的秘室里，感受探險的樂趣。

我夢想，來到桃花源，在遠離喧囂的村落里，感受“世外桃源”的溫馨；我夢想，來到夏天的西湖，在絢爛的陽光下，感受“三秋桂子，十里荷花”的美麗。

我夢想，來到滾滾長江，在滔天的大浪里，領略那幅美麗的山水畫；我夢想，來到廣袤的大海，感受一切生命的能源。

我夢想，來到宇宙，在浩瀚的意境中，感受“萬徑人蹤滅”的凄美；我夢想，來到南山，在夕陽的余輝下，感受“采菊東籬下”的悠閑。

我不敢說死亡是什么，我只能說死亡像什么。死亡像生命的一個過程，它從最不幸中發(fā)源，光明是它的前身。

我不敢說生命是什么，我只能說生命像漫長而又長滿荊棘的道路，從起點通往成功。 我不敢說人生是什么，我只能說人生

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