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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• o 就是……
  
  講到這兒，我又想起很多家長(zhǎng)咨詢(xún)我這樣一個(gè)問(wèn)題：上訓(xùn)練營(yíng)有用嗎？為什么有的孩子剛回來(lái)表現(xiàn)很好，一段時(shí)間之后就又回到了原來(lái)的樣子？
  我想，有這樣疑問(wèn)的家長(zhǎng)應(yīng)該不在少數(shù)。咱先看一下訓(xùn)練營(yíng)能起到什么作用？
  我女兒高二那年從訓(xùn)練營(yíng)回來(lái)，我最大的一個(gè)發(fā)現(xiàn)就是女兒懂事了、體貼了，知道感恩了。
  我有時(shí)候會(huì)想，為什么我在家講了那么多，而孩子一直沒(méi)變呢？
  后來(lái)，通過(guò)女兒興奮的描述，我發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練營(yíng)的老師真的不簡(jiǎn)單，原因就是能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，能激發(fā)出孩子內(nèi)心的熱情。
  其實(shí)，每個(gè)孩子內(nèi)心都有積極向上、好學(xué)向善的本質(zhì)愿望，只是這些看可能被我們一些錯(cuò)誤的方式給打擊的沒(méi)有活力，我們也就看不到了。而這些活動(dòng)的開(kāi)展，正好可以打開(kāi)這個(gè)按扭，讓孩子的心活動(dòng)起來(lái)。


• 第四，文化差異要注意
  我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)，中英文表達(dá)方式有很大的差異，所以體現(xiàn)在作文表達(dá)上也常常會(huì)出現(xiàn)生硬的中國(guó)式作文表達(dá)，降低了我們的作文質(zhì)量。所以注重中英語(yǔ)言差異，并努力找到兩者之間的表達(dá)方式上的共通點(diǎn)，并且有意識(shí)的運(yùn)用就能避免類(lèi)似的問(wèn)題。
  最后，細(xì)節(jié)錯(cuò)誤要摒棄。
  很多孩子在寫(xiě)作文時(shí)常常感覺(jué)寫(xiě)得非常好，用上了幾個(gè)高級(jí)句型或者不錯(cuò)的詞匯短語(yǔ)，以為可以得高分，但最終結(jié)果出來(lái)后卻與預(yù)想差距很大。主要的原因是很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意。比如第三人稱(chēng)單數(shù)，名詞的單復(fù)數(shù)，大小寫(xiě)，甚至標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、段落安排等，這些細(xì)節(jié)問(wèn)題也很重要。
  


• 京翰教育秉承“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)”的教育理念，從學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)出發(fā)，以強(qiáng)大的教育教學(xué)研究為基礎(chǔ)，匯集優(yōu)秀的教師資源，采用獨(dú)創(chuàng)的“四個(gè)一”教育服務(wù)體系，為每一位學(xué)生提供高品質(zhì)、高效率的個(gè)性化教育教學(xué)服務(wù)。

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