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【數(shù)學學習方法】
數(shù)學是思維的體操"。如果不能積極動腦思考，就不能學好數(shù)學。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人�！≡谡n堂上，如果學生"人在曹營心在漢"，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成

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--教學心得
教學，有兩種方法，一種是簡單化，一種是復雜化。所謂簡單化，是指思考問題要回到問題的原點，一針見血，不然千頭萬緒，會讓人產(chǎn)生“一時不知從何說起”之感。所謂復雜化，是指對問題要進行層層分解，落實到最微小的細節(jié)，以利于問題的現(xiàn)實解決。
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我還設想，那時的人又會普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材：那時的百米速度也會普遍比現(xiàn)在快．所以我不能只跑九秒九幾。作小說的人多是白日夢患者。好在這白日夢并不令我沮喪，我是因為現(xiàn)實的這個史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往。我對劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價：如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今生這一身殘病的折磨也就得了足夠的報償。奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個中午我難過極了，心里別別扭扭別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺。我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸�！钡亩x動搖了繼而粉碎了。上帝從來不對任何人施舍“最幸�！边@三個字，他在所有人的欲望前面設下永恒的距離，公平地給每一個人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人。在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠比賽中跳出了八米七二，他是個好樣的�？磥硭�，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在。不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯。

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