人教版七年級歷史篇一：七年級上冊歷史教案(新人教版)

新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)

劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元中華文明的起源（1—4課）

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。 [過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培

養(yǎng)；

3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]

1、正確認識人類歷史的起源；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類

[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[課時]5課時

[課型]新授課、活動課、講評課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第 1 課 祖國境內的遠古居民

[教學目標]

知識與能力目標：

（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。 [教學重點、難點]

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況 難點：遠古居民的生存方式

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設計：

第1課 祖國境內的遠古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火

三、山頂洞人：時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程]

第 2 課 原始的農耕生活

[教學目標]

知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 [重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產和貧富分化這些概念和結論。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [課時]1課時 [課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學設計] 1導入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。 2．探究過程

（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。

（2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現(xiàn)象？各種因素的內在聯(lián)系如何：原始農業(yè)中的生產工具與產量的關系，原始農業(yè)與漁獵的關系，原始農業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。

（4）利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

（5）在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現(xiàn)象？

（四）鞏固小結 1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生

活）

2、 小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。 （五）推薦作業(yè)

1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。

2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。 附：板書設計

一、河姆渡的原始農耕

1、時間---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3、農業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會制造彩陶。 三、大汶口居民

1、時間---距今四五千年 2、地點---山東大汶口 3、在后期，出現(xiàn)了私有財產和貧富分化。

第 3 課 華夏之祖

[教學目標]

1、知識與技能：

通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。 方法：采用講述、合作、探究相結合的方法 [重點和難點]

重點：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立

難點：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點、難點的方法：

讓學生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。 [教學資源] 結合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。 [課時]1課時 [課型]新授課

人教版七年級歷史篇二：2016最新人教版七年級歷史上冊知識點

七年歷史知識點

第1課 中國早期人類的代表——北京人

一、我國境內早期的人類

1、中國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類，會不會制造工具是人

與動物的根本區(qū)別。 ．．．．

2、元謀人—— 我國境內目前發(fā)現(xiàn)的最早的古人類。

時間：距今170萬年 地點：云南省元謀縣 地位：是我國境內已知最早人類。特點：能夠制作工具，知道用火。

二、北京人的發(fā)現(xiàn)

1、時間：至今70萬-20萬年 發(fā)現(xiàn)時間：1921年 地點：北京西南周口店龍骨山

地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一。

2、中國境內主要古人類遺址主要分布在大河流域，其中長江流域、黃河流域是遠古人類遺址分布較多的區(qū)域。

三、北京人的特征

1、特征：保留了猿的某些特征，前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，腦容量小，上肢與現(xiàn)代人相似，下肢較長，能直立行走。

2、北京人生產生活情況

①工具：能夠制造和使用勞動工具，打制粗糙的石器，稱為打制石器，使用這種石器的時代稱為舊石器時代； ②生活組織形式：生存環(huán)境險惡，個人無法生活，北京人過群居生活，一起獲取食物；

③用火：學會使用火，能保存火種，從而改善生存條件，增強適應自然的能力，是人類進化史上的里程碑。

四、山頂洞人：已掌握鉆孔技術和磨制技術，穿孔骨針是在中國發(fā)現(xiàn)的最早的舊石器時代的縫紉工具。

第2 課 原始農耕生活

一、半坡居民的生活 1、時間：距今約6000年 地點：陜西西安半坡村 區(qū)域：黃河流域

2、生產生活情況：①房屋：半地穴式圓形房屋

②生產工具：制作使用精美磨制石器，使用磨制石器的時代稱為新石器時代；

③生產活動：開墾土地，種植粟和蔬菜，飼養(yǎng)豬狗等家畜，進行漁獵，采集野果；

④生活用具：彩陶；

⑤生活技術：半坡原始居民已會紡織、制衣。

二、河姆渡人的生活 1、時間：距今7000年左右 地點：浙江余姚河姆渡 區(qū)域：長江流域

2、生產生活情況：①房屋：使用干欄式建筑，是中國最早的木構建筑，木結構水井是迄今發(fā)現(xiàn)最早的木構水井；

②生產活動：農作物種植水稻，農業(yè)工具骨耜，家畜以豬、狗、水牛為主；

⑤生活技術：制作陶器和玉器，還有簡單的樂器骨哨，會運用雕刻技術和使用天然漆，會制作藝術品。

三、原始農業(yè)的發(fā)展

1、長江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黃河流域是栽培粟的最早起源地。

2、原始農業(yè)起源于中國黃河、長江、淮河等流域。

3、原始農業(yè)耕種方式：由“刀耕火種”到耒耜翻土。4、原始農業(yè)的重要標志：農作物種植、家畜飼養(yǎng)、聚落、

磨制工具發(fā)展。

第3課 遠古的傳說

1、四五千年前，在黃河流域，黃帝與炎帝在阪泉交戰(zhàn)，炎帝戰(zhàn)敗，歸順黃帝。后黃帝部落聯(lián)合炎帝部落在涿鹿大敗蚩尤，從此結成聯(lián)盟，經過長期發(fā)展，形成日后的華夏族。華后人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，習慣把中華民族稱為“炎黃子孫”。

2、炎帝發(fā)明①開墾耕種，種植五谷和蔬菜；

②制作陶器，發(fā)明紡織，會制鹽；

③制作樂器，學會天文和歷法知識。

3、黃帝發(fā)明①建宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會煉銅，發(fā)明弓箭和指南車；

②他的妻子嫘祖擅長養(yǎng)蠶繅絲，他的屬下倉頡發(fā)明了文字，隸首發(fā)明算盤，伶?zhèn)愔谱饕袈伞?/p>

4、禪讓制：將部落首領的位子傳給賢德之人（繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領有堯、舜、禹。）

5、禹的高貴品質：無私奉獻、勇往直前、不畏艱難。

第4課 早期國家的產生和發(fā)展

1、夏、商、西周朝代更替

2、禹建立的夏朝是中國歷史上第一個國家，標志著早期國家的產生。

3、禹的兒子啟在禹死后繼承了他的位置，從此世襲制代替了禪讓制。

4、受戰(zhàn)亂和環(huán)境等因素影響，商朝多次遷都，到商王盤庚時遷到殷，都城才穩(wěn)定下來。

5、周武王與商軍在牧野大戰(zhàn)，周軍占領都城，商朝滅亡。

6、西周分封制：

（1）目的：穩(wěn)定周初政治形勢，鞏固疆土。

（2）內容；①周王根據(jù)血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，授予他們管理土地和人民的權利，建立諸侯國。

②諸侯國需要向周王進納貢物，并服從周王調兵。

③受封者可以在自己的封地內進行再分封。

（3）作用——加強對地方控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治。

（4）等級——天子、諸侯、卿大夫、士

人教版七年級歷史篇三：新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)

新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)

劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6

第一單元中華文明的起源（1—4課）

[知識與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運

用能力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、

靈敏是思維品質的培養(yǎng)；

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

1、正確認識人類歷史的起源；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點] 我國的原始人類

[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。

[課時]5課時

[課型]新授課、活動課、講評課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第 1 課 祖國境內的遠古居民

[教學目標]

知識與能力目標：

（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。

（3）培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。

[教學重點、難點]

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產狀況 難點：遠古居民的生存方式

[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

[教學手段]多媒體課件

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

板書設計：

第1課 祖國境內的遠古居民

一、元謀猿人：最早、170萬年

二、北京人：時間：70---20萬年

生活方式：群居生活

發(fā)展水平：用天然火

三、山頂洞人：時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進步

發(fā)展水平：人工取火

[授課過程]

第 2 課 原始的農耕生活

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