博客歷史篇一：博客年一

中國(guó)年最早發(fā)源于山西

楊彥文

內(nèi)容提要﹕過(guò)大年是中國(guó)人民最隆重的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是中華文明的一個(gè)輝煌縮影和鮮明標(biāo)志！她已經(jīng)被中華人民共和國(guó)文化部列為中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，編號(hào)為x—1。我國(guó)著名學(xué)者馮驥才說(shuō)“在中國(guó)民間影響最深的莫過(guò)于年文化，它是中國(guó)最大的一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中國(guó)要申遺，春節(jié)是首位”。作者為了考證中國(guó)年最早發(fā)源于(轉(zhuǎn)載于:www.newchangjing.com 蒲 公 英 文 摘:博客歷史)山西這一重大史實(shí)。以中國(guó)史前天文學(xué)、神話學(xué)丶?xì)v史學(xué)、民俗學(xué)、甲骨學(xué)為背景資料，又結(jié)合山西地區(qū)獨(dú)有的史前天文臺(tái)遺址、神話傳說(shuō)、民俗學(xué)、方言學(xué)等諸多方面進(jìn)行了論證。最后得出中國(guó)年最早發(fā)源于山西這一重要論斷。

全文共分三部分。

一 年的由來(lái)

二 年的傳說(shuō)

三 年的民俗

中國(guó)年最早發(fā)源于山西

大綱

一年的由來(lái)(上)

1序

2學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)年起源的3種看法

3年的本義

5神農(nóng)與年

二年的由來(lái)(下)

1神農(nóng)古觀象臺(tái)

2神農(nóng)與蠟祭

3神農(nóng)與過(guò)年

三年的傳說(shuō)(上)

1 萬(wàn)年與春節(jié)的來(lái)歷

2 萬(wàn)年古觀象臺(tái)

四年的傳說(shuō)(下)

1 甲骨文中對(duì)春節(jié)起源的記

載

2 甲骨文中對(duì)古觀象臺(tái)的記

載

五 年的民俗(上)

1年是一種怪獸

2祭參星的民俗

六 年的民俗(中)

3武鄉(xiāng)頂燈

4武鄉(xiāng)十六兩斤秤歌

七 年的民俗(下)

5 黃河陣

6 上黨年俗文化

八 后記

中國(guó)年最早發(fā)源于山西

序

春節(jié)是我國(guó)人民最為重視的一個(gè)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，老百姓俗稱過(guò)大年，她是全國(guó)各族人民最為重視、慶�；顒�(dòng)最為熱烈、歡度時(shí)間最為長(zhǎng)久、最能集中反映中華民族風(fēng)情的重大節(jié)日。春節(jié)作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，寄托著廣大人民群眾對(duì)辛勤勞動(dòng)后收獲的喜

悅，也寄托著他們對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和祝愿。春節(jié)之所以能成為中華民族的盛大節(jié)日，被海內(nèi)外所有炎黃子孫所重視，其根本原因就在于春節(jié)期間的各種民俗活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的民族文化內(nèi)容。是中華文明的一個(gè)縮影和標(biāo)志。它從不同的角度和側(cè)面，反映著我們這個(gè)民族的歷史風(fēng)貌和社會(huì)生活，同時(shí)謳歌了社會(huì)的穩(wěn)定和人民的安康，它又像是這個(gè)東方民族的一座文化性標(biāo)志建筑，高高聳立在中華兒女的心中。此時(shí)此刻，一首《我的中國(guó)心》會(huì)讓每一個(gè)海外赤子的思鄉(xiāng)之情油然而生；一首《常回家看看》真實(shí)的體現(xiàn)了天下所有的父母對(duì)自己兒女的牽掛﹔每年春節(jié)晚會(huì)的《難忘今宵》又會(huì)是每一個(gè)人想起了從前并且記住今年的這個(gè)除夕??

關(guān)于過(guò)年的話題實(shí)在是說(shuō)也說(shuō)不

夠，唱也唱不盡，寫也寫不完??，

可是中國(guó)年這個(gè)代表了我們這個(gè)

民族精神的古老節(jié)日,它最初又是從哪里發(fā)源的呢？

據(jù)我所知，目前在中國(guó)已經(jīng)有四家

宣稱自己是中國(guó)春節(jié)文化的發(fā)源地：

第一家是四川省的閬中市。閬中市宣稱自己是“中國(guó)春節(jié)文化之鄉(xiāng)”。他們的理論依據(jù)是什么呢？

李翔云、劉廣在《南充日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《閬中：春節(jié)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》中這樣說(shuō)：“春節(jié)，全球華人共有的盛大節(jié)日，閬中成為‘中國(guó)春節(jié)文化之鄉(xiāng)’到底有什么淵源呢？閬中能夠成為中國(guó)春節(jié)文化之鄉(xiāng)尤其特有的歷史淵源。據(jù)人祖伏羲《路史》注曰，伏羲為古閬中人，伏羲曾三回故鄉(xiāng)，在閬中云臺(tái)山創(chuàng)繪八卦，在靈山執(zhí)規(guī)而治春，始有春之概念。閬中民間有尊伏羲為年神的傳說(shuō)，有紀(jì)念伏羲和女媧的寺廟與祭祀之地。

漢落下閎為巴郡閬中（今四川閬中）人，漢武帝時(shí)期，他+制定《太初歷》，確定孟春正月朔日為立春日（當(dāng)時(shí)成為寅月歲首）前一日為除夕，除夕的次日為春節(jié)。至此，中國(guó)的春節(jié)時(shí)段便因落下閎被尊為“春節(jié)老人”、“春節(jié)先圣”。

博客歷史篇二：歷史

如何學(xué)好歷史

雖然我們常常說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)歷史很感興趣，但隨著時(shí)間的推移，很多同學(xué)對(duì)歷史漸漸失去了興趣，覺(jué)得歷史要死記硬背，很難學(xué)得好，學(xué)的東西越來(lái)越多，就越覺(jué)得很多歷史知識(shí)混淆在一起，經(jīng)常搞錯(cuò)。那么怎么才能學(xué)好初中歷史呢，下面我就把在中考狀元李曉鵬新浪博客里看到的關(guān)于學(xué)習(xí)初中里的方法分享給大家：

首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。另外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問(wèn)題。很多同學(xué)開始時(shí)，對(duì)老師提出的問(wèn)題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣，惰于思考和回答了。在聽講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容，課本中一些思考題的答案等等。“溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，要持之以恒。

其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。”新的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再有，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識(shí)時(shí)，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點(diǎn)、人物、事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件

之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對(duì)今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。

還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)基本理解后，驗(yàn)證知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，加深對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行，作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實(shí)寫不出來(lái)，再看看書。為督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，在一兩個(gè)單元講完之后，要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)時(shí)題型可以多樣，但要突出重點(diǎn)知識(shí)，不必出一些難題、怪題。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，應(yīng)首先糾正錯(cuò)誤，并幫學(xué)生弄清為什么錯(cuò)了，力爭(zhēng)減少以后在這些題上再出錯(cuò)誤。

最后，為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去閱讀課外書籍，尤其是與課文有關(guān)的課外書，這樣就會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的理解和掌握。也可布置一些課外練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。

博客歷史篇三：博客讓歷史教學(xué) “改朝換代”

博客讓歷史教學(xué) “改朝換代”

摘要：近年來(lái)“教學(xué)博客”成為一種新型的教學(xué)手段，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的“改朝換代”。博客在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源、拓寬信息渠道、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)、架起空中交流的橋梁方面具有重要的作用。本文作者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)際，淺談如何利用“課堂學(xué)習(xí)博客”平臺(tái)，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，打造空中課堂，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，最終達(dá)到師生的和諧共進(jìn)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)博客；交流互動(dòng)；個(gè)性化學(xué)習(xí)

博客作為繼E-mail、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，一開始出現(xiàn)便以個(gè)性化、開放化、 原創(chuàng)性、實(shí)時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，成為目前最流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。《博客中國(guó)》說(shuō)過(guò)“博客是信息時(shí)代的麥哲倫”，“博客代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)博客，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多”。在新課程教學(xué)大環(huán)境中，博客的資源共享、交流互動(dòng)、跨越時(shí)空等特點(diǎn)越來(lái)越受到歷史教育工作者的關(guān)注并逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的“改朝換代”。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用“課堂學(xué)習(xí)博客”平臺(tái)，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到師生的和諧共進(jìn)與發(fā)展。

一、課堂學(xué)習(xí)博客平臺(tái)的構(gòu)建

初次接觸博客是在2007年，在偶然的機(jī)會(huì)有幸瀏覽了上海聶幼犁教授，北京人大附中李曉峰等史學(xué)名家的博客，立即被優(yōu)美的頁(yè)面、豐富的內(nèi)容所吸引。之后我開始建立了自己的博客----“歷史的眼光”，又結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)組建了班級(jí)博客群，該群由我的教師博客和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)博客組成，各個(gè)博客互相鏈接，教師享有對(duì)該博客群的管理權(quán)。教師博客主要欄目和作用是發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法和步驟、評(píng)價(jià)要求；提供學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)資源；介紹前沿歷史知識(shí)；了解和調(diào)控學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展與交流內(nèi)容；解答學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)共性問(wèn)題提供學(xué)生相互交流的空間；反思教學(xué)等。學(xué)生學(xué)習(xí)博客的主要作用是作為課堂自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的平臺(tái)，如實(shí)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)反思；積累、整理自己所學(xué)的知識(shí)；與教師同學(xué)交流協(xié)作；上傳自己的作業(yè)等。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，打造空中課堂

（一）延伸課堂，突破基礎(chǔ)知識(shí)

在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是兩個(gè)非常重要但又是極易被學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)。就目前情況而言,數(shù)理化占用學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)于歷史學(xué)科,每周只有兩三個(gè)課時(shí)，真正做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)生并不多。因此, 歷史教師可以利用博客的集成化、便捷性、效益性等特點(diǎn),課前把自已的授課提綱和相關(guān)的備課資料發(fā)布到博客上供學(xué)生預(yù)習(xí)，經(jīng)過(guò)“預(yù)熱”，使學(xué)生對(duì)即將所學(xué)知識(shí)有印象，明白本課的重難點(diǎn)，那么聽課時(shí)更有針對(duì)性，聽課的效率更高，課堂教學(xué)就能在比較順利的合作互動(dòng)的條件下展開。課后教師把重要知識(shí)點(diǎn)、反饋練習(xí)發(fā)在博客上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固上課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些，大大延伸了課堂環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，拓寬信息渠道

現(xiàn)在的歷史教學(xué)是開放的和立體的教學(xué)，傳統(tǒng)的教科書、歷史插圖等形式的課程資源缺乏動(dòng)感，視聽覺(jué)效果不佳，這就要求我們及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的音頻、視頻、圖片或動(dòng)畫等資料，拓寬學(xué)生信息來(lái)源渠道，但在短短的四十五分鐘內(nèi)，這一任務(wù)有時(shí)很難完成，這就需要教師將自己大浪淘沙中篩選得到的學(xué)習(xí)資源通過(guò)博客呈現(xiàn)給學(xué)生。如我在講清朝歷史時(shí)，充分利用我校毗鄰世界文化遺產(chǎn)地----清東陵的便利條件，在博客中上傳了網(wǎng)上清東陵的簡(jiǎn)介、清朝康熙等幾位帝王的活動(dòng)、及清東陵的建筑特點(diǎn)與風(fēng)水等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)又補(bǔ)充了東陵相關(guān)的一些傳說(shuō)與歷史故事，圖片精美，內(nèi)容豐富涉及到方方面面，這在學(xué)生幼小的心靈上面產(chǎn)生了巨大的震撼，使學(xué)生對(duì)清朝重要?dú)v史人物和事件形成了立體豐滿的印象，由衷地形成了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，取得良好的教育效果。此外我還充分鏈接了中學(xué)歷史教學(xué)園地、歷史學(xué)科網(wǎng)、血鑄中華網(wǎng)等著名的歷史網(wǎng)站，使學(xué)生最大限度地接觸外面的世界，拓寬了學(xué)生收授信息的渠道。

（三）豐富教學(xué)形式，改變知識(shí)傳授方式

博客教學(xué)形式的出現(xiàn)進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)的活動(dòng)形式，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)過(guò)程。利用“博客”， 教學(xué)活動(dòng)的組織形式，就由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q問(wèn)題的探究活動(dòng)和面向知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，教師成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的輔助者，學(xué)生根據(jù)自己的需求自己上網(wǎng)搜索知識(shí)，通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)、在線交流、小組討論來(lái)獲取知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)、生生、師生互動(dòng)，使學(xué)生有了表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，使學(xué)生積極投入到知識(shí)求解和問(wèn)題探究中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究真正落了實(shí)處。

（四）展示自我，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)

青少年思維活躍，學(xué)習(xí)之余，喜歡交友，渴望自由地表達(dá)觀點(diǎn)、展示自我，而學(xué)生博客正好為他們提供了這么一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間。他們?yōu)榻涣髦邢Ｍ�提出具有價(jià)值的問(wèn)題而竊喜，也為能給其他同學(xué)解答問(wèn)題而洋洋自得，為此他們積極提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，搜集有關(guān)知識(shí)、閱讀相關(guān)書籍，極大地促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)他們勇于展示自己的電子報(bào)、作業(yè)及一些照片等，希望得到同學(xué)的好評(píng)。而且為了使自己的博客能吸引同學(xué)的眼球，精心設(shè)計(jì)出優(yōu)美的頁(yè)面，而同學(xué)的好評(píng)使自己的“虛榮心”小小的滿足了一把，同時(shí)也成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。

（五）在線討論，架起空中交流之橋

歷史教學(xué)過(guò)程不是單向的信息傳遞，而是一個(gè)互動(dòng)的信息交流過(guò)程，師生之間、生生之間的有效交流是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的推進(jìn)器。博客的文章評(píng)論、回復(fù)、鏈接等方式，為師生之思的思想交流提供了有效的信息反饋渠道。在這個(gè)平臺(tái)中突破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以共享自己的學(xué)習(xí)筆記、課堂記錄、心情日記等，也能通過(guò)博客隨時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，查看自己感興趣的話題，大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師可以對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的答疑解惑，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，反思自己的教學(xué)，及時(shí)開展一些在線辯論會(huì)。這樣通過(guò)在博客上的討論交流，達(dá)到了即時(shí)的教學(xué)交互，師生之間做了真正的平等，實(shí)現(xiàn)了情感交流，架起了空中互動(dòng)之橋，教師不再是學(xué)生心目中的“客”。

（六）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

博客是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，基于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的方式多元性和多層次性，在實(shí)踐中教師將學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格差異較大的學(xué)生組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組， 一般為5-6個(gè)人，組長(zhǎng)實(shí)行輪換制。在這一小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都是共同體的主體，是學(xué)習(xí)的探索者、實(shí)踐者、也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的交流者、協(xié)作者。學(xué)生通過(guò)博客能夠自由發(fā)表大膽而富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，并能與其他學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)行交流，虛心聽取他人的意見，吸納其他人的可取之處，對(duì)有疑義的地方坦率地提出自己的看法。通過(guò)采用競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、和角色扮演等形式進(jìn)行交互合作和溝通，最后互相補(bǔ)充，集思廣益，對(duì)同一問(wèn)題得出更為全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而順利完成和達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間的交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的發(fā)展。

（七）多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要建立在學(xué)生的考試成績(jī)上，但博客卻彌補(bǔ)了這一不足，因?yàn)椴┛椭械慕虒W(xué)過(guò)程是開放的，學(xué)生們學(xué)習(xí)日志是以時(shí)間順序來(lái)呈現(xiàn)的，教師可以通過(guò)信息跟蹤清楚地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的靈感、解決問(wèn)題的思路、瀏覽信息的

情況、參與跟帖討論的統(tǒng)計(jì)等，這一切都是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生一個(gè)更多層面、不同側(cè)面的反映，通過(guò)這些教師可以對(duì)學(xué)生做出更全面、更完善的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，指出不足及前進(jìn)的方向，使學(xué)生感到自己成長(zhǎng)的過(guò)程中處處有教師的支持。同時(shí)在博客中，參與評(píng)價(jià)的主體，既包括教師、也包括同學(xué)、家長(zhǎng)及其他的訪問(wèn)者，展現(xiàn)了一個(gè)多層面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)空間，評(píng)價(jià)的角度、唯度不一，評(píng)價(jià)的結(jié)果就會(huì)不一樣，這有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思，感悟自己所得、所失，不斷創(chuàng)新，完善自己。

總之，課堂學(xué)習(xí)博客與歷史教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，延伸了課堂空間，鍛練了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，構(gòu)建了和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，博客教學(xué)沖擊了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的“改朝換代”。當(dāng)然博客教學(xué)也存在著一些不足，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界還需要我們進(jìn)一步潛心研究，教學(xué)博客的更大功能還需要我們?nèi)ネ诰�，革命尚未成功，同志們�(nèi)孕枰�努力�?/p>

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