通過(guò)研究充分挖掘幼兒身邊的科學(xué)資源。在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在游戲中探索科學(xué)，在大自然中感受科學(xué)，不斷豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。同時(shí)積極吸納家長(zhǎng)參與，家園共同協(xié)作培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。
　　一、培養(yǎng)探索興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望
　　杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中能力的信號(hào)和特征�！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)機(jī)、力量，興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)，并使活動(dòng)得以維持。好奇心是興趣的先導(dǎo)，是求知欲望的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)谔岣哂變号d趣的同時(shí)，首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。
　　1.科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛。上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣。他們問(wèn)這問(wèn)那，什么事都喜歡尋根刨底的追究。孩子們?cè)谂c老師沒(méi)有顧忌而且相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說(shuō)敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)。我提出只用一只手替乒乓球和瓶子“搬家”。幼兒嘗試了一下，有的說(shuō)用膠布把瓶口粘住，有的說(shuō)把瓶子倒過(guò)來(lái)放，還有的說(shuō)用膠水把乒乓球粘在瓶子里。從老師的操作中看到了乒乓球不停的作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)就不會(huì)跳掉下來(lái)的現(xiàn)象，他們情不自禁的鼓起掌來(lái)。同時(shí)對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了動(dòng)手探索的欲望。在他們探索嘗試過(guò)程中一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的離心力現(xiàn)象。孩子們也就越來(lái)越喜歡探索科學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成了探索事物的興趣，培養(yǎng)了敏感、好奇，好問(wèn)的習(xí)慣。
　　2.環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響、潛移默化的作用。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營(yíng)造鼓勵(lì)和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境會(huì)非常關(guān)注。因此我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)設(shè)置了科學(xué)活動(dòng)區(qū)，自然角等有益操作的環(huán)境，使幼兒能時(shí)時(shí)處處處于觀察探索環(huán)境中。在認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，我在科學(xué)區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘。從網(wǎng)上購(gòu)置了適合幼兒各年齡階段動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒感知科學(xué)的奧秒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　二、學(xué)習(xí)探索方法，提高幼兒的探索水平
　　偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)科學(xué)是一種探索，而探索是非常有趣的�？梢�(jiàn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索，只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，交給他們正確的探索方法，幼兒的探索水平才會(huì)得到提高幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。
　　1.明確課程體系建設(shè)的思路與方法再進(jìn)行科學(xué)特色研究工作中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)中的科學(xué)知識(shí)與技能無(wú)處不在我們的課程就是來(lái)源于幼兒身邊的事物來(lái)源于幼兒的感知與體驗(yàn)，因此在課程體系建設(shè)上我們將五大領(lǐng)域中科學(xué)課程作為主要的研究陣地展開(kāi)科學(xué)課的實(shí)踐與操作的研究在日常教學(xué)中，帶領(lǐng)全體教師，努力研究幼兒科學(xué)課的規(guī)范指導(dǎo)與方法。
　　2.為幼兒提供探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和條件開(kāi)展一些體驗(yàn)活動(dòng)如帶幼兒去大自然中去發(fā)現(xiàn)探索到博物院去參觀到小學(xué)去體驗(yàn)，等在活動(dòng)中一方面注重動(dòng)手操作，另一方面對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我們?yōu)橛變嘿?gòu)置了具有安全性實(shí)用性和科學(xué)性的操作材料經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試效果很好。
　　3.材料既是引發(fā)幼兒探索的刺激物，又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)，周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的中介我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新如小實(shí)驗(yàn)會(huì)變的顏色，一緯九我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份色的水粉顏料，讓幼兒動(dòng)手操作，從中感知兩種以上的顏色按不同的比例放在一起，會(huì)變出各種各樣的色彩，有親自進(jìn)行配色圖色發(fā)現(xiàn)顏色的不斷變化，使幼兒親身體會(huì)到變化的存在，及其具體特征幼兒在輕松愉快的操作探索中獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。
　　4.在日常工作中，一方面注重建立科學(xué)活動(dòng)過(guò)程性的資料檔案，另一方面收集科學(xué)生活小知識(shí)、小常識(shí)、環(huán)保小知識(shí)，一些圖片促使特色活動(dòng)更好的開(kāi)展。
　　三、開(kāi)通探索渠道提升幼兒的探索價(jià)值
　　1.靈活而巧妙的組織科學(xué)教育活動(dòng)如果教師能巧妙設(shè)計(jì)有效。組織教學(xué)活動(dòng)就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動(dòng)性。例如在組織《空氣在哪里？》這一主題活動(dòng)時(shí)我首先把塞了一小塊毛巾的瓶子豎著扣在水里，然后拿出毛巾讓幼兒觀察，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)毛巾沒(méi)有濕，我告訴孩子們這不是魔術(shù)，這就是一種科學(xué)現(xiàn)象。在這一活動(dòng)中幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)下，積極主動(dòng)地投入到觀察和操作活動(dòng)中去的。
　　2.建立自然角，幼兒園給每個(gè)班開(kāi)辟了一塊種植區(qū)，由教師和幼兒去種植，孩子們松土澆水在播種子的那一天，就開(kāi)始期待著，每天來(lái)幼兒園第一件事就是去觀察種植區(qū)。他們記錄、見(jiàn)證了玉米，豆角、葫蘆、茄子、辣椒、小白菜、向日葵等植物發(fā)芽成長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。
　　3.在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲中，讓幼兒掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)�？茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識(shí)，而且還能發(fā)展幼兒的觀察、分類、測(cè)量和思考等智力技能，激發(fā)幼兒的探索精神。如在學(xué)習(xí)主題《哪種斜面上的小汽車滑得遠(yuǎn)》時(shí)，幼兒在教師沒(méi)給出任何要求的情況下，把小汽車放在不同的斜面上自由操作和觀察，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題，最后再通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，幼兒懂得了相同重量的汽車在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得遠(yuǎn)，在陡峭的斜面上比在平緩的斜面上滑得遠(yuǎn)，在同樣的斜面上較重的汽車滑得遠(yuǎn)的道理，從而培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，積極思考學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

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