一、作文水平教學現(xiàn)狀
　　作文課是初中語文教學的重點與難點，如何提高初中學生的寫作水平，一直是初中語文教師潛心研究的重要課題�？墒窃诮虒W過程中，盡管教師的沒少花力氣，學生感覺也很累，但效果并不明顯。通過探索研究，中學生作文的整體水平總體較低，其表現(xiàn)主要有以下幾點：
　　1.抓不住作文規(guī)律。2.材料貧乏，沒的可寫。3.不能在限定的時間內快速成文。4.抄襲現(xiàn)象嚴重。5.作文長時間停留在一個水平上。
　　造成這些狀況的原因，主要是傳統(tǒng)的學生寫文、教師出題、教師講評的“三環(huán)節(jié)”作文教學方法，已落后于素質教育的需要。
　　二、作文教學中存在的問題
　　目前作文教學中主要存在的問題有：1、立意不明確，選材不恰當；2、敘述無重點，主題不突出；3、題材不真實，感情不充沛。4、偏題離題，背離主旨。5、立意膚淺，選材陳舊。6、拙于構思，敘事虛假。7、表達平淡，毫無文采。8、卷面潦草，書寫不規(guī)范。
　　三、教學解決方法
　　應對上述問題應從以下幾個方面著手解決。
　　（一）仔細審明題意
　　審題一定要做到準確、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明確提示中題眼是什么、關鍵詞的含義、命題者基本意圖。然后認真解析要求中的每一句話，每一個詞，構思成熟后，最后再下筆。
　�。ǘ�）立意深選材新
　　立意要避淺俗、出新意、求深刻。選材要真實、新穎。這里著重強調的是真實，選擇材料要真實、可信，寫真人、敘真事、抒真情。另外如果寫成記敘文敘述要具體、不空泛；如果寫成議論文議論事理要結合。
　�。ㄈ�）構思精巧注重文采
　　構思是指文章思路，常言說：“車行有道路，文行有思路”，文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時有翻車的危險�！皻v覽考文成與敗，唯有思路才是真”，如果打不開文思，書讀得再多也用不上，文章再多寫也不能很好表達。尤其是話題作文，給了同學們更大的更寬的思維空間，文思將起很大的作用。
　�。ㄋ模┚砻嬉�(guī)范潔凈
　�。ㄎ澹┥羁唐饰鲱}目內涵
　　（六）立意時打破思維定式
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　　解決結構問題相對來說還是比較容易的。首先，要多積累素材，避免選材單一，要多給學生講讀結構新穎的范文，并教導他們除了簡單的總分總結構以外還有其他的選擇，鼓勵多學生采用其他結構寫作。 其次，在考試作文中要預留足夠時間，以免有開頭沒結尾導致結構不完整。
　�。ò耍┏晌臅r注意選材和情感
　�。ň牛┘訌娬Z言積累和訓練
　�。ㄊ�）強調書寫規(guī)范化
　　四、選擇最好和最適合的教學方法
　　1.激發(fā)興趣，明確目的。學生作文水平的高低，直接影響著其語文分數(shù)的優(yōu)劣。
　　2.力求有序，注重技法。某些學�，F(xiàn)行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。
　　3.強化練習，點面結合。作文寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，是一個由知到行的過程。任何完美的教學理論如果不同實踐結合起來都是徒勞而無益的。
　　4.注重差異，分類指導。
　　五、創(chuàng)新教學模式
　　為了提高作文教學質量，在語文教學中把作文教學擺在了首要位置，致力于如何提高作文教學的探索中來。
　　1.徹底改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　　2.語文教師應努力提高自我創(chuàng)新素質，思維要活躍，要具有創(chuàng)新意識。
　　3.注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
　　4.著力營造創(chuàng)新作文的寬松環(huán)境，創(chuàng)設創(chuàng)新作文的具體環(huán)境，如在命題、結構、立意等方面，應盡量不要給學生設下太多的要求，要尊重學生的創(chuàng)見，鼓勵標新立異。
　　5.激發(fā)學生寫作興趣。
　　6.引領學生拓展生活空間，注意吸取寫作養(yǎng)料。
　　作文教學應走出課堂，走出校外。要引領學生深入生活，去感受生活的豐富多彩。深入觀察生活和拓寬知識積累，這是增強學生作文興趣，提高寫作能力的有效途徑。
　　7.作文批改應采用多種形式，有重點突出訓練能力。作文難改是大多數(shù)的語文教師的心聲。毫不夸張的說，假如教師認真仔細的批改每一篇作文，那教師花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查與敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。
　　六、對作文教學模式的分析
　　創(chuàng)新教學實踐證明，采用一定的作文教學模式，是能夠有效地提高初中生的寫作水平的。在提出這一課題之前，我對傳統(tǒng)的教學模式進行了認真分析，并在網上查閱了相關資料。歸納一下傳統(tǒng)的作文教學模式主要有以下幾種：
　　1.教師出題、學生寫文、教師判文、講評作文模式。2、大運動量訓練模式。3、“套路”作文法。4、“因文設題”法。
　　2.但是近幾年，在教學改革中，涌現(xiàn)出新的作文教學模式。這些模式主要有：
　�。�1）義務教育初級中學補充教材：《作文》。
　�。�2）“作文三級訓練體系”法：把作文分成：“觀察——分析——表達”3級訓練體系。
　�。�3）4定6步”作文法：定時、定格、定量、定性；6步：作文指導、學生作文、作文評改、批閱作文、學生自改、寫作心得。
　　（4）農村中學4步作文法：即初作、反批、互批、重作（蔡明、施桂香）。
　�。�5）九步訓練作文教學法：即聽、講、說、記、寫、思、仿、改、評。
　　（6）“3課型、4課時、5步驟”作文模型教學。
　　（7）中學作文教學“4步法”：即觀察以取材，摘抄以煉句，練口以激趣，感悟以構思。
　�。�8）八步十六字作文程序：即初作、閱批、議改、復作、導評、批改、品嘗評優(yōu)。
　　七、總 結
　　只要我們持之以恒地堅持做好上述的工作，學生的寫作水平會得到提高的，學生將會從被動寫作走向主動寫作，學生的語文綜合素養(yǎng)也會是優(yōu)秀的。作文是語文考試的重中之重。這就要求我們對作文中出現(xiàn)的問題要認真對待及時解決與探討，真正意義上提高學生的作文能力。當然中學生作文教學中出現(xiàn)的問題也許遠遠不止這些，解決的辦法更是有待完善和提高，所以語文教師任重而道遠。

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