【摘 要】積極營造良好的課堂氛圍對語文教學的重要性。營造良好課堂氛圍的有效途徑：巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段；設(shè)置懸念，激發(fā)學生的求知欲；創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系；真切地去贊揚欣賞學生；做一個課堂教學忠實的傾聽者。
　　【關(guān)鍵詞】語文教學；積極營造；良好；課堂氛圍
　　在漢源縣第二次骨干教師培訓(xùn)中， 四川教育學會的秘書長紀大海老師在教育方法與教育科研中講到屠夫式教育方法與牧師式教育方法，講到在提升課堂效益的教學實踐中要積極營造教學氛圍，我對這感受頗深。
　　氛圍的營造作為課堂第一個環(huán)節(jié)，起著源頭活水的作用�！昂玫拈_始是成功的一半”，氛圍營造的好壞直接決定著學生是否進入角色，良好的氛圍營造不僅能提高師生的興奮度，參與度，而且還能提高對問題的達成度。因此，要想使學生迅速進入角色，必須重視對氛圍的創(chuàng)設(shè)。那么，怎樣營造課堂氛圍呢？下面結(jié)合自己的教學工作淺談自己的幾點看法：
　　一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣
　　巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學氛圍的重要環(huán)節(jié)，可將學生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。如教學《夏夜多美》時，我這樣導(dǎo)入：在一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。這樣的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的情境，使學生的大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)處在良好的狀態(tài)，有利于他們進入到積極的學習狀態(tài)中。
　　二、創(chuàng)造氛圍，角色體驗
　　充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行氛圍的創(chuàng)設(shè)，對學生進行視覺和聽覺進行沖擊，讓學生迅速進入角色。如在講《秋天的圖畫》一課時，我用多媒體給同學們展示了秋天的圖畫并旁白：小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？這樣，學生在優(yōu)美的圖畫欣賞中迅速地進入角色。
　　三、設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲
　　充滿懸念的問題，能給學生思維，選擇和嘗試的權(quán)利，有利于個性發(fā)展和創(chuàng)造能力。所以在營造氛圍時，積極搭設(shè)學生思維向更寬廣境界飛躍的平臺。巧設(shè)懸念，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。
　　四、平等對待，和諧發(fā)展
　　建立平等和諧的師生關(guān)系能讓師生心理相容、感情融洽和諧。心理學家認為：積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調(diào)學生要在愉快中學習，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師要由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設(shè)身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個輕松、和諧的課堂氣氛，形成一個互教互學的“共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由；尊重學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間中，盡情地自由參與自由表達，產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。
　　五、賞識贊揚，增強信心
　　人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，教師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長�！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚會給學生信心，也會無形中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
　　六、師者主導(dǎo)，學者主體
　　做一個課堂教學忠實的傾聽者。傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，結(jié)果園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。我認為，學生“講”教師‘聽”。 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學生。 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。
　　營造良好的教學氛圍能讓個性得到彰顯，讓思維的火花得以迸發(fā)，讓激情得到釋放。所以在教育教學中我們要營造良好的課堂教學氛圍。
　　參考文獻：
　　[1]《中國教育改造》、《素質(zhì)教育理論與教學模式》（作者：陶行知）.
　　[2]《語文教學探索》、《素質(zhì)教育理論與教學模式》（作者：魏書生）.
　　[3]《竇桂梅的閱讀課堂》、《玫瑰與教育》、《為生命奠基》、《我們一起成長》《愛是一堆細節(jié)》（作者：竇桂梅）.

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