【摘 要】高等職業(yè)院校的主要職責，是為社會培養(yǎng)高素質技能型人才，隨著社會的快速發(fā)展，人們對高等職業(yè)教育提出了更高的要求，尤其是服裝設計專業(yè)，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學模式會影響高職院校的健康發(fā)展，因此，實行課程與工學相結合的做法，引導學生參與大量的實踐學習活動，在實踐中學習、鍛煉才能培養(yǎng)出高技能人才，本文提出高職院校服裝設計課程工學結合的教學改革策略，對高職服裝設計教學進行了創(chuàng)新。
　　【關鍵詞】高職；服裝設計；工學結合；課程體系改革
　　高等職業(yè)技術教育以培養(yǎng)高素質技能型人才為目標，要隨著市場需求的變化及時調整教學模式，隨著世界經濟一體化發(fā)展的深入推進，服裝企業(yè)、產品、人才間的競爭更加激烈，市場競爭就是人才的競爭，服裝企業(yè)急需引進高素質設計人才。一味強調服裝設計的藝術性、不能隨著市場的發(fā)展及時創(chuàng)新，則會阻礙服裝企業(yè)的健康發(fā)展，所以，服裝專業(yè)的課程要在學習服裝設計基礎知識的前提下，實行工學結合的教學方法。工學結合是近年來在職業(yè)教育中應用較為普遍的教學模式，開展工學結合，在服裝設計課程教學中引入工學結合教學模式是最為明智的選擇。
　　一、以設計崗位為導向，創(chuàng)新課程體系
　　筆者在多年教學實踐中感受到，服裝專業(yè)的課程設置與當前市場需求不相適應，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后進入企業(yè)還需適應較長的時間。因此，筆者認為設計課程教學必須盡快實行改革，以當前服裝企業(yè)設計崗位設置為導向，設置合理的課堂內容，提高實踐教學學時；課程建設以職業(yè)能力標準為依據，重視提高學生的實際操作技能，要做好下面幾個方面的工作：
　　（一）及時轉變教學理念
　　服裝設計教學要以當前市場需求為導向，轉變教學觀念，保證學生深入理解服裝設計師的工作任務，掌握設計師的工作內容，開展服裝設計要著眼于社會發(fā)展與市場需求，爭取畢業(yè)生進入服裝企業(yè)后迅速融入到工作環(huán)境中。
　�。ǘ�）合理設計課程體系，大膽創(chuàng)新課程內容
　　在設計課程名稱、學時、知識體系時參考服裝企業(yè)的崗位設置情況。通常情況下，服裝企業(yè)設計生產遵循“設計策劃、選擇面料、設計初稿、制版、制作樣品、修正、制作生產樣板、下單、銷售”等環(huán)節(jié)，這是一個自設計思想到產品銷售的全過程，可以依據上述工作流程設計教學體系，將其確定為三個部分：基礎知識課、專業(yè)技能課、崗位培訓課。
　�。ㄈ�）敢于創(chuàng)新課程教學方法
　　要求學院的教師積極研究服裝設計專業(yè)的教學特點，深入發(fā)掘最為合理的教學方法，在過去較長時期內，有的教師一味應用傳統(tǒng)教學模式，阻礙了學生的全面發(fā)展。當前可以利用市場調研的做法，將理論學習與實踐操作結合在一起，帶領學生深入服裝企業(yè)，收集各種學習材料，并對其分類，研究不同面料的主要特點，明確不同類型服裝應用哪些面料與輔料，再嘗試開展服裝設計，交由企業(yè)服裝設計師對其評價，這種教學模式依據“認識、實踐、再認識、再實踐”的教學思路，有效提高了學生的實際操作能力，有利于順利開展后續(xù)學習。
　�。ㄋ模┮�進新型課程考核方式
　　傳統(tǒng)評價模式已經過時，可以引入綜合評分的做法，重視考察學生的平時成績與企業(yè)實習成績，提高企業(yè)實習成績的比重。設計課程要求學生必須制作出成衣，重視考察學生綜合應用能力，看其是否能夠根據面料、造型、風格等不同要求設計出相應的服裝。最后由教師、企業(yè)服裝設計師共同評定學生的設計成果，選擇優(yōu)秀作品投入批量生產，以產品銷售情況為依據為學生打分，這種評價方式將課堂教學與市場需求融合在一起。利用學生與企業(yè)的廣泛交流，提高了學生的實際設計能力，達到了與市場的深度對接。
　�。ㄎ澹┰O計實訓教材要滿足于工學結合
　　在學校與企業(yè)的密切合作下，根據服裝設計要求與市場需求的情況，制作工學結合的服裝設計教材，將課堂學習與實踐操作結合在一起。再有，在服裝設計教材中引入服裝企業(yè)的服裝設計流程，保證當地服裝專業(yè)設計教學與產業(yè)發(fā)展相適應，在企業(yè)與學校共同參與的基礎上編寫教材，提高學生的實踐水平，發(fā)揮實踐教學的作用提高學生的服裝綜合設計能力。
　　二、校企合作創(chuàng)建校內服裝實訓基地
　　服裝設計課程工學結合必須要設計大量的教學實踐活動，特別是參加實際服裝生產，學生只有進入真實的生產環(huán)境中才能感受服裝的實際生產情況。創(chuàng)建校內服裝生產實訓基地具有不可替代的地位，學生在校內實訓基地中可以參加大量的實踐學習活動，提高自己的設計技能，在企業(yè)頂崗實習中才能游刃有余。因此，必須高度重視校內服裝生產性實訓基地的建設。
　　三、創(chuàng)建一支與工學結合要求相適應的教師團隊
　　進入新的歷史時期以來，創(chuàng)建與工學結合教學模式相適應的“雙師型”教師團隊具有非常重要的作用，學院要與服裝企業(yè)加強聯(lián)系、強調教師的理論知識與實踐技能，高度重視“雙師型”教師團隊的建設工作，要求教師不但掌握堅實的理論知識，也要擁有較高的操作技能，必須善于課程開發(fā)、精于服裝設計、敢于專業(yè)實踐、勇于改革創(chuàng)新，不但強調學歷教育，更需重視培養(yǎng)具有豐富實踐經驗的高級人才。教師利用積極參與企業(yè)產品設計、設計企業(yè)生產規(guī)劃，掌握市場發(fā)展規(guī)律，不斷提高自己的理論實踐水平。做到上述幾點，及時轉變教學理念，掌握新知識新技術，在實際教學中大膽創(chuàng)新，幫助學生利用頂崗實習提高自己的實際操作技能，使工學結合收到較好的效果。
　　四、結語
　　總之，高職服裝設計專業(yè)只有在深入研究市場發(fā)展需求、企業(yè)崗位設置的基礎上，結合學校的實際情況與學生的學習特點，創(chuàng)新教學模式，深入開展課程改革，才能為社會培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、勇于嘗試、大膽改革的新時期人才，所以與企業(yè)密切合作，實行工學結合是培養(yǎng)高素質技能型服裝設計人才的主要途徑。
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