摘要：與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展形成鮮明對(duì)比的是動(dòng)漫應(yīng)用型人才匱乏，究其原因是高校的動(dòng)漫人才未能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，高校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的需要，以課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)漫應(yīng)用型人才。
　　關(guān)鍵詞：高校 動(dòng)漫 應(yīng)用型 人才培養(yǎng)
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展，各種動(dòng)漫公司應(yīng)運(yùn)而生，但是動(dòng)漫人才卻十分匱乏。為此，我國很多所高校都應(yīng)社會(huì)需要而開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。雖然每年動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增加，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量卻沒有達(dá)到理想的效果。一方面，動(dòng)漫行業(yè)崗位空缺；另一方面，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后卻找不到工作。究其原因是高校的人才培養(yǎng)方式出現(xiàn)了問題，沒有按照社會(huì)所需進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
　　一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，人才需求缺口大
　　動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的動(dòng)漫專業(yè)人才，人才需求缺口大。第一，表現(xiàn)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈后階段的人才需求上。我國高校在動(dòng)漫專業(yè)方面的教育都還停留在產(chǎn)業(yè)鏈前端，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生都以理論知識(shí)和原理學(xué)習(xí)為主。這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大多都偏重理論，而在實(shí)用方面的能力就比較弱，這與現(xiàn)在企業(yè)需要應(yīng)用型人才相悖。第二，表現(xiàn)在動(dòng)畫新興技術(shù)人才的需求上。動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)出來的人才必須適應(yīng)動(dòng)畫生產(chǎn)崗位的需要，但是動(dòng)漫專業(yè)的教育指標(biāo)與技術(shù)的發(fā)展速度相比明顯低很多，這在很大程度上導(dǎo)致了技術(shù)人才需求的缺口。第三，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)人才的需求上。中國動(dòng)漫缺的不是中期和后期人才，而是前期設(shè)計(jì)人才。教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)是導(dǎo)致現(xiàn)在畢業(yè)生無法適應(yīng)社會(huì)需要的根本原因，應(yīng)屆畢業(yè)生都重理論，而動(dòng)手能力弱，出現(xiàn)企業(yè)崗位空缺，畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。
　　二、高校培養(yǎng)模式傳統(tǒng)，人才質(zhì)量下降
　　造成動(dòng)漫人才不足的一個(gè)重要原因是高校在培養(yǎng)人才的過程中就出現(xiàn)了問題，很多高校不與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，就直接按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)生，這對(duì)新時(shí)期動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生非常不利。因?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)是技術(shù)型的，隨著技術(shù)的更新速度加快，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的需要了。另外，高校的師資力量是中國動(dòng)漫人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。但是，當(dāng)前高校教師數(shù)量不足，所以在教學(xué)的過程中就存在一個(gè)老師帶的學(xué)生過多的情況。而對(duì)于動(dòng)漫這種實(shí)踐要求非常高的專業(yè)來說，這無疑限制了學(xué)生的動(dòng)手能力。長此以往，教師也會(huì)力不從心。再者，教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理。高校中青年的教師占很大比例，并且他們基本上都缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)歷，缺少經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)畫專業(yè)實(shí)際上是需要資歷老、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來做榜樣的，需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人來進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的教育。所以目前這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)教育方式導(dǎo)致人才質(zhì)量不高。
　　三、科學(xué)定位人才培養(yǎng)，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)
　　動(dòng)漫企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的需求簡單來說就是兩個(gè)字：實(shí)用。它要求動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生不是空有理論，而應(yīng)該可以動(dòng)手實(shí)踐。我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)目前還處在初級(jí)發(fā)展階段，對(duì)動(dòng)漫人才的需求量很大，特別是高質(zhì)量的動(dòng)漫人才。但是高校明確規(guī)定沒有職稱的人無法從事教育工作，盡管他們很有能力很優(yōu)秀，有很豐富的動(dòng)漫工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高校應(yīng)該從現(xiàn)有資源著手，不僅僅是要完善教學(xué)大綱的內(nèi)容，建立一個(gè)完善的教學(xué)體系，不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生每一學(xué)期有多少課時(shí)、應(yīng)該用什么教材，而應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在企業(yè)親身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)際操作，開闊他們的視野。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
　　四、多方合作介入，提高人才質(zhì)量
　　動(dòng)漫應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不只是依靠學(xué)校單方面的努力，而需要多點(diǎn)介入，其中最主要的是動(dòng)漫類高校和企業(yè)。兩者在以往的發(fā)展過程中，有合作也只是淺度合作，所以在未來的發(fā)展中，高校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)的合作，雙方為人才培養(yǎng)共同努力，共同完成育人的長遠(yuǎn)目標(biāo)。具體做法可以是由學(xué)校完成課程的教育，在理論基礎(chǔ)上，不定期地去企業(yè)實(shí)踐，特別是在最后一學(xué)年，可以讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力，提高動(dòng)漫應(yīng)用型人才的質(zhì)量。
　　作為新興產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)的應(yīng)用型人才對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)促進(jìn)動(dòng)漫行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展有重要意義。因此，動(dòng)漫應(yīng)用型人才需要多方共同努力，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]劉惠洲.實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].現(xiàn)代教育管理，2015（10）.
　　（作者簡介：牟堂娟，碩士研究生，山東工藝美術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：動(dòng)漫人才培養(yǎng)）（責(zé)任編輯 葛星星）

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