【摘 要】鋼琴教育的基礎培養(yǎng)階段關乎少兒對鋼琴藝術的熱愛，也直接影響他們向更高層次的發(fā)展。所以啟蒙教育至關重要，選擇良好的鋼琴教材更是鋼琴教學的重要部分�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭泛汀都s翰湯姆森簡易鋼琴教程》兩部教材作為起步教程，都以圖文并茂、有趣生動等諸多優(yōu)點充分調動了幼兒學習鋼琴的積極性，同時培養(yǎng)了幼兒的認知能力和合作能力，更發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　【關鍵詞】幼兒鋼琴教學；《約翰湯普森簡易鋼琴教程》；《巴斯蒂安鋼琴教程》
　　中圖分類號：J60-05 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0177-02
　　鋼琴教育的基礎培養(yǎng)階段關乎著少兒對鋼琴藝術的熱愛，也直接影響他們向更高層次發(fā)展。所以啟蒙教育至關重要，選擇良好的鋼琴教材更是鋼琴教學的重要部分。《巴斯蒂安鋼琴教程》和《約翰湯姆森簡易鋼琴教程》兩部教材作為起步教程，都以圖文并茂、有趣生動等諸多優(yōu)點充分調動了幼兒學習鋼琴的積極性，同時培養(yǎng)了幼兒的認知能力和合作能力，更發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性思維。
　　一、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》簡介
　　《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》的作者約翰湯普·森和詹姆斯·巴斯蒂安都是美國的鋼琴演奏家，同時也都為鋼琴教育編寫了有價值的教材。
　　《約翰湯普森簡易鋼琴教程》提出的“something new every lesson”——“每課都有新內容”的口號，使他的鋼琴教程總印刷數超過了千萬冊，自從1995年與上海音樂出版社正式簽約后，二十多年間在中國培養(yǎng)了近千萬鋼琴愛好者和人才。在幼兒教學方面更有顯著的成效，它摒棄了原來枯燥的入門指法單一教學方式，巧妙結合樂理知識，以圖文并茂的方式培養(yǎng)幼兒的音樂表現能力和視奏能力，且結構安排巧妙，教學方式多元化，由簡入繁，進度平緩而漸進，更以古典音樂和流行音樂并存的快樂教學理念啟蒙幼兒鋼琴教育。《約翰湯普森簡易鋼琴教程》可以說為幼兒鋼琴教育奠定了夯實的基礎，也為幼兒鋼琴教育的教學方式做出了里程碑式的改變。
　　《巴斯蒂安鋼琴教程》是由巴斯蒂安夫人和她的丈夫詹姆斯共同編寫完成，，二人把幾十年的教學經驗融入到此套教材之中，教程分為《基礎》《樂理》《技巧》《演奏》《視奏》五部分，2005年由上海音樂出版社正式授權出版。它精心安排的學習內容能夠全面平衡幼兒鋼琴初學的各方面進度，彩色插圖和合理的順序增強了幼兒學習鋼琴的興趣。以快樂學習為倡導，更快速容易地讓幼兒掌握入門技巧，激發(fā)學習興趣，更注重樂理知識的啟蒙，以游戲教學、圖畫教學等方式引導幼兒學習樂理知識，層次感分明，整體教學性更強，更強調培養(yǎng)幼兒對音樂的理解和表現。
　　二、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》的優(yōu)勢和不足
　　《約翰湯普森簡易鋼琴教程》是以中央C識譜學習法的方式入門，入門時是以五線譜、鍵盤、手指同時進行學習的，從中央C向外擴展，右手的五個手指分別對應CDEFG，左手五個手指分別對應CBAGF。從單手開始再雙手配合，基本都是在白鍵盤上演奏，音符時值的學習從全音符再到二分音符和四分音符等，黑鍵基本是在臨時變音時使用。對于幼兒來說抽象的五線譜用形象的卡通人物來扮演，充分調動了幼兒學習鋼琴的積極性，在每節(jié)課的學習中穿插樂理知識，但是更注重實踐練習，樂理知識方面稍顯乏澀，只是一些高低音譜號，音符、時值、節(jié)拍。而且樂譜僅限于兩個八度內。
　　《巴斯蒂安鋼琴教程》是以漸進式復合調識譜學習法的方式入門。從黑鍵入門逐漸進入白鍵，然后是C音五指的位置，及其他各調，注重左右手配合使用。采用了當今歐美主流方式，從四分音符到二分音符再到全音符的方式。樂理知識更注重音符、音名、節(jié)奏，然后逐漸學習五線譜和大譜表，其中出現了一些現代節(jié)奏如：Boogie（布吉）節(jié)奏，爵士樂，布魯斯。學習目標和順序明確，理論方面涉及到音程、和弦、調號和鍵盤和聲等樂理知識，這與演奏練習相輔相成，在練習指導方面做到數拍子、找手指位置、邊彈邊唱的教學模式，減輕了幼兒初學鋼琴時的負擔。
　　在演奏技巧方面，《約翰湯普森簡易鋼琴教程》更注重培養(yǎng)幼兒音的平衡與節(jié)奏效果，可見鋼琴技巧的把握更能使作品準確表達，但《巴斯蒂安鋼琴教程》更注重樂理知識的啟蒙教育，對演奏的技巧感覺卻沒有過高的要求。這一點從“連線”的學習中就可以看出，《約翰湯普森簡易鋼琴教程》要求連奏的技巧性而《巴斯蒂安鋼琴教程》卻以理論啟蒙為主。
　　在視奏能力方面，兩本教材都有較好的由簡入繁的認知規(guī)律�！都s翰湯普森簡易鋼琴教程》在練習過程中強調難點要點分解訓練，再結合前后反復練習，指法標記明確�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭飞踔翆ｉT編寫了視奏教材，在沒有學習五線譜的基礎上，把樂都標注了音名和指法，更用數拍子、找位置邊彈邊唱的方式引導，讓幼兒更好地利用感官理解提高視奏能力，雖然延遲了五線譜的學習時間，但在協(xié)調性和鍵盤的熟知程度上建立的空間概念，更容易讓幼兒接受。
　　《巴斯蒂安鋼琴教程》相比《約翰湯普森簡易鋼琴教程》在初學曲目上延遲了五線譜的學習，也相對減輕了幼兒學習鋼琴時易混淆難識別的學習困難。另外，該套教程除《基礎》《技巧》《樂理》《演奏》與《視奏》五大分冊之外，還包括《鋼琴派對》《可愛的鋼琴古典名曲》《音樂筆記本》《音樂教學卡》等一系列輔助教材，這就意味著《巴斯蒂安鋼琴教程》不僅是一套單純的教材，更是一套完整的教學體系。在目前我國沒有一套自成體系的教材的情況下，盡管東西方本身就存在差異，但引進國外教材成為必然，當然，《巴斯蒂安鋼琴教程》也有其不足之處。
　　三、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》的教學融合
　　由以上分析可以看出《約翰湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》都比較注重技巧和樂理知識的統(tǒng)一性，但是《巴斯蒂安鋼琴教程》是從樂理知識中培養(yǎng)演奏技巧，而《約翰湯普森簡易鋼琴教程》是從演奏技巧中滲透樂理知識，雖然兩者對鋼琴教學的映射點不同，但對樂理和技巧的教學融合程度卻高度統(tǒng)一。新事物代替舊事物需要一個漫長的發(fā)展過程，這一過程呈螺旋上升趨勢，因此現階段，需要將兩者相結合，才能達到理想的教學效果。
　　如果將這兩種教程相融合，以互補的方式教學，既能從《巴斯蒂安鋼琴教程》新型的教學模式和授課方法中調動兒童對鋼琴學習的興趣，又可以通過《約翰湯普森簡易鋼琴教程》吸取經典曲目的教學內容，在調動了學習興趣的同時又強化了專業(yè)技術。例如初學階段可先借鑒巴氏從黑鍵入手的學習方法，逐漸過渡到白鍵，再進入五線譜的學習。
　　一套教材并不能解決教學中的所有問題，對待不同的教材要有接納的態(tài)度，求同存異，用理念對兩種教材加以整合。湯普森也是一套很好的教材，在一時之間無法改變家長思想和琴童上課模式的情況下，可在實際教學過程中，將曲式、和聲、大小調性加以滲透和簡單講解，相信也能在湯普森教材原有知識的基礎上，讓學生學到新內容，感受到新音樂。
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