[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中職音樂(lè)教學(xué)在教授學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提升學(xué)生的欣賞能力。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，而音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。因此，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，能更好地促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，使其逐步成長(zhǎng)為具有高尚道德情操的高素質(zhì)人才。
　　[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；音樂(lè)欣賞能力；培養(yǎng)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：S891 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0015-01
　　引言
　　伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，中職音樂(lè)教育也不斷推陳出新�，F(xiàn)階段，我國(guó)的音樂(lè)教育不僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。欣賞能力直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，能夠幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)�；�于此，文章闡述了音樂(lè)欣賞能力的重要性，通過(guò)分析音樂(lè)欣賞教育的現(xiàn)狀，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施。
　　1 音樂(lè)欣賞教育的重要性
　　中職音樂(lè)教育的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的音樂(lè)人才。一方面，中職音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中，只是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而審美能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密不可分，且在不斷的音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生們才能逐步培養(yǎng)起審美能力。同時(shí)，音樂(lè)欣賞能力的提升能夠幫助學(xué)生更好地理解課堂理論內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的更加出色。除此之外，欣賞能力為學(xué)生的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才不僅需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的欣賞能力，這樣才能進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。音樂(lè)是感性的教育，而音樂(lè)欣賞教育介于感性與理性之間，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。另一方面，只有具備欣賞能力的人才，才能將對(duì)音樂(lè)的理解更好地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其審美興趣。另外，音樂(lè)本身就是一種審美活動(dòng)，只有將情感與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，并富有創(chuàng)造性。
　　2 音樂(lè)欣賞教育的現(xiàn)狀
　　受傳統(tǒng)教育和地域教育發(fā)展不平衡等因素的影響，我國(guó)的中職院校音樂(lè)欣賞教育發(fā)展現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)音樂(lè)教育的推廣，不利于我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的中職院校音樂(lè)欣賞教育中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
　　2.1 音樂(lè)欣賞教材內(nèi)容單一
　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，音樂(lè)教育日益受到人民群眾的重視。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、記憶力和想象力，更有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。近年來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)音樂(lè)素質(zhì)較差，其主要原因是教材內(nèi)容單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要從教材改革著手，加入一些自然美，比如，優(yōu)美景物，山光水色、草木蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)花雪月、藍(lán)天白云、落霞彩虹，給學(xué)生以美感受。
　　2.2 學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教育的重視程度不夠
　　中職院校往往將教育重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的教育上，而且很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分辨能力較差，個(gè)人素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂(lè)欣賞的重視程度不夠。同時(shí)，由于缺乏嚴(yán)格的考核制度和領(lǐng)導(dǎo)階層足夠的重視，教師沒(méi)有興趣花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)素材和精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)也缺乏一定的活力和執(zhí)行力，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程難以得到正常開(kāi)展。另外，音樂(lè)課程的數(shù)量安排本來(lái)就有限，有時(shí)還會(huì)被其他課程的教師所占據(jù)，導(dǎo)致音樂(lè)教師在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成正常的課程安排。
　　2.3 專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師水平參差不齊
　　通常情況下，中職院校占有的社會(huì)資源有限，無(wú)法為教職工提供舒適的工作生活環(huán)境，這就無(wú)法吸引高水平的教師來(lái)進(jìn)行工作交流，另外，許多中職院校音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏，甚至很多院校都只有一名教師全面負(fù)責(zé)全校的音樂(lè)教育工作，且音樂(lè)教師的水平參差不齊，無(wú)法高效地開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)工作。
　　3 提升音樂(lè)欣賞教學(xué)水平的重要措施
　　3.1 因材施教
　　教師在進(jìn)行中職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有根據(jù)實(shí)際情況制定出的教學(xué)內(nèi)容，才能最大程度上貼近學(xué)生的生活，并讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)。同時(shí)，大部分中職學(xué)生的年齡處于17歲到20歲之間，屬于青少年階段。該階段的學(xué)生普遍喜歡音樂(lè)，喜歡觀看諸如《我是歌手》等音樂(lè)類(lèi)節(jié)目，且對(duì)流行歌曲有很大的興趣。因此，中職音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣，適當(dāng)?shù)卦鎏砹餍懈枨�的元素，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是也不能過(guò)分偏向流行歌曲，還是需要在流行音樂(lè)與古典音樂(lè)中找到平衡，讓學(xué)生對(duì)于這兩種音樂(lè)的欣賞能力都有一定的提升。
　　3.2 改善課堂教學(xué)模式
　　傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式是學(xué)生聽(tīng)、老師講，這樣的課堂教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和情感。因此，音樂(lè)欣賞的課堂教學(xué)方式應(yīng)豐富多彩、創(chuàng)意不斷，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行歌曲欣賞時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)“個(gè)人演唱會(huì)”的方式，將課堂所要欣賞的歌曲一一唱給學(xué)生，同時(shí)，在過(guò)程中也會(huì)跟學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱，或者進(jìn)行小組歌唱比賽，以此活躍課堂氣氛。另外，在合唱欣賞時(shí)，教師可以根據(jù)合唱內(nèi)容，選出學(xué)生喜歡的歌曲為學(xué)生排練，通過(guò)合唱的排練，潛移默化地為學(xué)生灌輸合唱知識(shí)。同時(shí)，在進(jìn)行器樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以搜集不同演奏家的不同版本，通過(guò)對(duì)比加深學(xué)生對(duì)所欣賞樂(lè)曲的印象；在欣賞交響樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛發(fā)揮想象，描述自己聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的感受，并一起交流、討論。
　　3.3 培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力
　　在音樂(lè)能力培養(yǎng)中，單憑培養(yǎng)學(xué)生的感知力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的感知力和理解力。學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)各種思維對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知和評(píng)價(jià)的過(guò)程。因此，教師要不斷提高自身的技能和水平，將其反作用于音樂(lè)欣賞教學(xué)中，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行重點(diǎn)把握，這樣才能逐漸拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，才能真正收獲音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提高中職學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
　　3.4 培養(yǎng)學(xué)生的想象力
　　音樂(lè)教學(xué)不同于文學(xué)教學(xué)，文學(xué)作品主要是通過(guò)文字來(lái)描述故事情節(jié)、刻畫(huà)人物形象的，而音樂(lè)中表現(xiàn)情感和人物思想的主要途徑是聲音。因此，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在聯(lián)想中提高欣賞能力。例如，在欣賞《二泉映月》和《十面埋伏》時(shí)，可以讓學(xué)生分別感受兩首樂(lè)曲表現(xiàn)力度的不同之處，在不同的音樂(lè)情感中想象音樂(lè)所要表現(xiàn)的思想。
　　結(jié)束語(yǔ)
　　我國(guó)中職音樂(lè)教育已經(jīng)取得了一定的成就，但是教師普遍缺乏對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。中職院校要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)音樂(lè)人才，就需要保障學(xué)生具有較高的欣賞能力。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)中職音樂(lè)教育中審美能力培養(yǎng)的研究，只有重視學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)的教學(xué)中，并領(lǐng)略到音樂(lè)之美。
　　參考文獻(xiàn)
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