摘 要：養(yǎng)成教育不是一種新式教育，而是素質教育的有機組成部分，養(yǎng)成教育即是學生進行思想品德、科學文化、身體心理、文明禮貌、交往素質等各方面的培養(yǎng)。如何在學校管理中進行養(yǎng)成教育，又需要學校管理者和教師有充滿智慧和愛心的頭腦。養(yǎng)成教育不單是學校的事情，應該和社會及家庭聯(lián)合起來，共同實施。
　　關鍵詞：養(yǎng)成教育；學生素質；培養(yǎng)
　　素質教育的重要內容就是要教導學生“學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美”。學生的各項素質以及一切技能都是一種習慣，而凡是習慣都是通過反復的實踐養(yǎng)成的。養(yǎng)成教育既是一種青少年行為習慣和行為準則的教育，也是貫穿于青少年成長過程的思想品德和人生觀教育的一個有機的組成部分。
　　一、養(yǎng)成教育的主要內容
　　養(yǎng)成教育即是對人進行的道德品質和行為習慣的一種教育。我們所倡導的“養(yǎng)成教育”，其本質就是用我們常說的教會學生怎樣做人、怎樣做事；就是通過規(guī)范青少年的日常行為，來培養(yǎng)他們良好的行為習慣和行為準則，健全他們的人格，從而成為他們能立足社會，融入社會，為取得成功打下堅實的基礎。按照對人的理想素質的要求，養(yǎng)成教育應該包括以下內容；思想品德的培養(yǎng)（讓學生“學會做人”）、科學文化素質的培養(yǎng)（讓學生“學會求知”）、身體心理素質的培養(yǎng)（要學生“學會健體”）、文明禮貌素質的培養(yǎng)、交往素質的培養(yǎng)。
　　二、養(yǎng)成教育在學校管理中的實際操作
　　1.制定評價制度，落實養(yǎng)成教育
　　培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣最簡要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實教育結合起來，制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。學校要建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載、評比，并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。這種多元化評價過程，是學生主動參與，自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。
　　2.加強教師的表率作用
　　在學校里，教師每天都在向學生傳授知識，教師的形象在學生的心目中是高大的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，教師要以身作則，凡要求學生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，是最有說服力的，他將對學生的道德行為產生潛移默化的感染作用。同時，還要加強班主任工作的力度，學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
　　3.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用
　　學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學�？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時了解學生在社會上的各種表現(xiàn)。根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會教育的同步性。
　　4.充分發(fā)揮班級集體的教育功能
　　學校的基本教學單位是班級。一個班級斑風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。學校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊伍。
　　5.積極利用家訪機會，延伸“養(yǎng)成教育”的過程
　　這一點對于一些思想和行為有問題的同學尤為重要。人們常說轉換一個差生首先要從改造他的家庭氛圍入手。這一點的確不假，大凡是這樣的學生光靠我們在學校里面加強教育有時候是不夠的，要提升家長對培養(yǎng)孩子的參與意識和參與的力度。只有從培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和生活方式入手，進而轉換他們的思想意識，只有在老師和家長充滿愛心的共同努力下，才可能真正地轉化一個差生。
　　“養(yǎng)成教育”的開展和推廣，不是一個新的教育過程，它應該是我們學校常規(guī)教育的一個有機的組成部分。古人常說“磨刀不誤砍柴工”。我想，作為一個教育工作者，一定要從思想上重視“養(yǎng)成教育”的作用，要懂得養(yǎng)成良好的習慣對于一個人將是終生受用的。從某種意義上說，一個人如能養(yǎng)成良好的思想行為習慣，遠比一個人擁有多少知識和擁有多少財富更重要。

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