摘 要：語文不僅僅是一門語言學科，更我國基礎教育中的重要組成部分，可以說，只有掌握好語文，才能從根本上提高學生們的認知能力。小學語文作為各種學科、各個年級的基礎，僅僅依靠單一的考試作為衡量學生優(yōu)劣的標準已經不能滿足現代社會的教育發(fā)展。因此，如何以小學語文作為契機，提高學生的語文創(chuàng)造性思維能力，進而全面提高學生的創(chuàng)造力，成為了目前亟待解決的問題。
　　關鍵詞：小學語文；教學水平；創(chuàng)造性思維
　　小學語文教育作為中國教育的基礎環(huán)節(jié)，與人才的培養(yǎng)和教育的發(fā)展息息相關。在新時代的教育中，不僅僅需要學生對其理解透徹、背誦流暢，還需要學生在語文學習中具有一定的創(chuàng)造性，能夠靈活運用并對其加以創(chuàng)新。這也就需要教師對授課理念、授課方式和授課內容加以改進，從而達到讓學生可以運用創(chuàng)造力解決語文問題，使得學生可以自主對其進行探索，并加以實踐，從而解決所遇到的問題。本文主在通過闡述創(chuàng)造性思維的概念，結合小學語文教學的特點，以此為依托提出通過改進授課理念與方式，提高學生的創(chuàng)造性思維，為學生以后的學習和生活加以鋪墊。
　　1闡述創(chuàng)造性思維
　　1.1創(chuàng)造性思維的概念
　　創(chuàng)造性思維是指人們對于世界進行的主動改造，是一個國家、一個民族得以不斷發(fā)展的動力之源。它推動著人們對人生與世界進行思考，促進科技的發(fā)展、經濟的進步。隨著社會的發(fā)展與進步，創(chuàng)造性思維已經不僅僅需要行業(yè)領軍人員具備，而是需要全民皆具備創(chuàng)造能力，而小學教育作為學生發(fā)展的奠基石，更加需要現代教育者對其加以重視。
　　1.2創(chuàng)造性思維的特點
　　創(chuàng)造性思維在一定程度上包括兩種思維方式，分別是集中思維和發(fā)散思維，而創(chuàng)造性思維尤其表現在發(fā)散思維中。發(fā)散性思維是指利用已有信息，通過綜合、推理、思考，得到可能得到的所有答案，在學習和生活中更顯得尤為重要，并在一定程度上關系到個人學習能力的進步和在社會中的發(fā)展前景。
　　2小學語文教學中創(chuàng)造性思維的重要性
　　誠如所述，語文教學不僅僅是一門語言，更是一種必不可少的日�；顒�，是學生理解各種信息的基礎，培養(yǎng)小學生語文能力的創(chuàng)造性思維，可以提高學生的理解能力、創(chuàng)造能力，使得學生有著廣闊的發(fā)展前途。
　　小學是各個教育環(huán)節(jié)的基礎，是終身教育的奠基石。因此，小學語文至關重要。只有告別傳統(tǒng)的應試教育，培養(yǎng)小學生的語言創(chuàng)造性、語言理解能力、語言積累量，才能更好的提高學生的學習效率，挖掘學習能力，提高學習水平，從而積累豐富的文學素養(yǎng)。因此，提高小學語文教學中的創(chuàng)造性思維能力是十分重要的。
　　3創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
　　3.1轉變教學理念
　　小學教育中，學生更傾向于對教育者進行模仿學習，因此，教師的教學理念與教育方式會對學生產生深遠的影響。然而，隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教育已經無法適應當前教育的需要，不能滿足學生日后的發(fā)展需求。因此，教師應該首先轉變自身的教育理念，使自己具有創(chuàng)新意識和想象能力，從而影響學生，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在講授《村居》一詩時，應改變傳統(tǒng)的老師教授、學生傾聽的方式，讓學生對其自行理解，以小組討論的方式進行探討新時代的“村居”和古詩中的“村居”有何相同之處，有何不同之處。
　　3.2營造輕松的學習氛圍
　　學習的氛圍會直接影響學生的學習效率，由于小學生年齡較小，自制力不足，且性格活潑好動，具有很強的好奇心，因此課堂氛圍較為活躍。傳統(tǒng)教師會對學生的積極性進行壓制，從而保證課堂紀律，與此同時，學生則會成為一個單純的旁觀者，并未完全加入到教學中，從而對學生的創(chuàng)造力進行了抑制。要提升學生的創(chuàng)造性思維，就要求教師做好課前準備工作，將學生的活潑好動轉化為學習積極性，活躍課堂氛圍，引導學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并進行討論。
　　3.3豐富課外實踐
　　小學生的性格較為活潑，單純的課堂授課已經不能滿足學生的發(fā)展需求，因此，更需要教師在保證學生的個人安全后豐富學生的課外活動。例如，在學習《恐龍的滅絕》一課中，可以帶領學生到博物館對恐龍化石、影視進行觀摩，從而對課文有更深刻的理解，并通過提出問題、查閱資料、討論協商等一系列活動，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。
　　4結論
　　小學語文是學生學習的基礎，關系到個人未來的社會生活和學習，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維就不得不馬上提上日程。由于，小學生的思維活躍，想象力豐富，在教學中需要充分利用學生的這些特點，鼓勵學生發(fā)散思維、打破傳統(tǒng)，并鼓勵學生多提出問題，發(fā)表不同見解，帶領學生進行課外拓展，從而培養(yǎng)學生的探索興趣，從而對小學生的思維方式進行拓展。只有這樣才提高學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。
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