摘 要：區(qū)域游戲活動是幼兒自主選擇、自由探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作游戲、自主探究式的活動，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可更好地促進幼兒在輕松愉快的氛圍中游戲和學(xué)習(xí)。本文基于教學(xué)實踐，從“區(qū)域游戲方式的選擇、區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動內(nèi)容的選擇”等方面闡述了幼兒園區(qū)域游戲活動的開展策略。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；區(qū)域游戲；開展策略
　　在幼兒園教學(xué)中，區(qū)域游戲是孩子喜聞樂見的活動形式，可創(chuàng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子思維動作等均處于一種積極活動狀態(tài)，體驗與感知知識，提高幼兒綜合發(fā)展能力。
　　一、以幼兒為本，選擇適合的游戲方式
　　幼兒的年齡特征決定著幼兒對各種游戲的喜愛，因此，幼兒教師在教學(xué)中要巧妙運用游戲進行教學(xué)。幼兒教師要將幼兒教學(xué)貫穿到幼兒教學(xué)的始終，要將幼兒教學(xué)游戲化，將教學(xué)目標滲透到各種游戲教學(xué)中，讓幼兒在游戲中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要設(shè)計不同的游戲教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲中消除學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生的情感能夠投入到教學(xué)中。如，在中班學(xué)數(shù)字“6”的認識過程中，教師可以組織“送禮物”的游戲，讓幼兒選擇與該數(shù)字的數(shù)量相同的禮物送給其他小朋友，讓學(xué)生理解6的含義。
　　二、游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　良好的教學(xué)環(huán)境的核心是激起幼兒的情緒體驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教學(xué)實踐中，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境（隱性的教學(xué)環(huán)境）來達到使幼兒主動學(xué)、喜歡學(xué)的目的。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個以“參觀動物園”為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個富有想象的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用“嗨、嗨”的喊聲和“wonderful”的叫聲鼓勵自己。教學(xué)活動中，老師設(shè)計4個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走、模仿鴨子走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學(xué)的重點，用較短的時間達到了最佳的教學(xué)效果。
　　三、選擇合理的區(qū)域游戲內(nèi)容
　　1.選擇具有地方特色的內(nèi)容。這樣做是為了充分挖掘農(nóng)村資源，創(chuàng)造與眾不同的內(nèi)容，讓幼兒體驗到具有濃郁地方特色的活動。如讓幼兒走進樹林、走進小溪、走進小山坡等，這些都為幼兒的發(fā)展提供了空間。如用泥巴當作橡皮泥來做手工制作，還可以把小草、樹根、樹皮等做成小玩具，用高粱稈、玉米秸兒等做成生活用具，也可以把這個作業(yè)布置給幼兒，讓他們在家里在家長的幫助下完成，并把成果帶到學(xué)校里與大家一起交流，共同學(xué)習(xí)。通過這樣的練習(xí)，能讓幼兒形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們的幼兒園建立了一個很大的美工區(qū)域，這些都是幼兒們親手制作的，材料都是取自于我們的生活，使幼兒的想象力、思維能力等各個方面都得到了很大的提高。
　　2.體育主題活動。在區(qū)域活動中離不開主題活動，因為二者具有共存性，是相互存在的，都可以培養(yǎng)幼兒的興趣，滿足他們的需要。二者的開展形式都豐富而靈活，我們不能把哪一個放在主要位置上，也不能把哪一個弱化，應(yīng)該讓二者同時開展，讓寬松自主的區(qū)域活動很好地配合補充主題活動。如在中班“可愛的小動物”活動中，我讓幼兒對自己喜歡的動物進行描述，為什么喜歡，可以用一句話或者更長的話來表達，這是表達了兒童的情感。而對科學(xué)范圍內(nèi)，則可以讓幼兒探索動物的不同習(xí)性，讓他們畫一畫、折一折等。
　　四、在區(qū)域活動中及時進行評價
　　評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在區(qū)域活動中的評價必不可少，這對區(qū)域活動的完善會有很大的幫助。如幼兒在活動中有很突出的表現(xiàn)，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并及時作出評價，以鼓勵他們的創(chuàng)作動力，這對其他孩子也具有“以點帶面”的教育作用。
　　1.過程性評價很重要。幼兒的區(qū)域活動是一個過程，在這個過程中如果孩子的興趣得到激發(fā)，那么結(jié)果是不言而喻的！過程性評價要針對每個幼兒，也可以讓幼兒自己參與評價，如讓他們說一說活動中哪個方面讓自己感覺到高興。這樣，幼兒在活動中既有動手，又有動腦、動嘴的機會，能激發(fā)他們的想象力。
　　2.結(jié)果評價不可少。教師要看到幼兒的閃光點，當他們出現(xiàn)閃光點時，教師要肯定、鼓勵。而幼兒的能力是不同的，他們的活動結(jié)果也不同。在區(qū)域活動中，我們要運用做得好的幼兒來鼓勵差一點的幼兒，對好孩子進行肯定并分析為什么好，對能力差的孩子要給他們分析原因，爭取下一次改正缺點，及時趕上。如在美工區(qū)域“玩泥巴”時，有些幼兒的作品形象逼真，很具有創(chuàng)新性，我們可以把這些作品進行展示，也可以分發(fā)給做得差的孩子讓他們觀察，這樣能起到示范和榜樣的作用。在這種成就感的不斷激勵下，區(qū)域活動的興趣也得到了提高�？傊�，游戲化教學(xué)在使用過程中，必須中要分了解這種教學(xué)方式的內(nèi)涵，在操作中要注重游戲和教學(xué)的關(guān)系，并且要積極引導(dǎo)幼兒在開展游戲過程中主動學(xué)習(xí)和探索各種知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
　　參考文獻
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