摘 要：隨著素質(zhì)教育的理念的興起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)�；瘜W(xué)是初中高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提高其化學(xué)教育的創(chuàng)新型，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的自主意識(shí)，培養(yǎng)其開拓精神是化學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)創(chuàng)新；教育創(chuàng)新；高中化學(xué)
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
　�。ㄒ唬�營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍
　　教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單、輕松的教學(xué)環(huán)境可以放松學(xué)生的心情，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，提高其參與到課堂討論中的自發(fā)性，讓學(xué)生用于表達(dá)自身的不同的想法，消除課堂上師生之間的隔閡。在這個(gè)平等的氛圍里，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)揮其思維的發(fā)散能力。
　　（二）激發(fā)學(xué)生的好奇觀念
　　強(qiáng)烈的好奇心可以推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)，是學(xué)生積極主動(dòng)的求實(shí)創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生好奇心的時(shí)候，其思維就會(huì)得到擴(kuò)散，并且不斷的在思考的過程中成熟，變得嚴(yán)謹(jǐn)。提高了其自主學(xué)習(xí)的能力。
　　例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。
　�。ㄈ�）設(shè)計(jì)巧妙的問題情境
　　教師通過提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力。任何科學(xué)的探索和研究都需要質(zhì)疑。質(zhì)疑才能帶著疑問其探索。教師在設(shè)置問題的時(shí)候，應(yīng)該考慮到當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)其提出的問題不能超出學(xué)生的思考范圍，并且具有隱蔽性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)順藤摸瓜，這樣解決問題才有成就感。
　　二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
　　創(chuàng)新精神是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種自發(fā)養(yǎng)成的、冒險(xiǎn)的、勤奮的求知精神�；瘜W(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不只是對(duì)學(xué)生的解決問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)其是對(duì)學(xué)生的性格、責(zé)任心等創(chuàng)造性培養(yǎng)的一個(gè)很重要的方式。
　　（一）動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的條件
　　動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生創(chuàng)新的條件。人們對(duì)當(dāng)前的事物的不滿足才能引發(fā)其創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。周總理為中華崛起之讀書，就是其發(fā)奮向上的動(dòng)力，侯德榜中國(guó)化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和自尊心產(chǎn)生了要?jiǎng)?chuàng)造出中國(guó)人的制堿法的動(dòng)機(jī)才改良了索爾維制堿法實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的制堿法。
　�。ǘ�）嚴(yán)謹(jǐn)是創(chuàng)新的作風(fēng)
　　創(chuàng)新需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)其是需要抓住身邊一切的機(jī)會(huì)，不然可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的大意，造成其永久的后悔。所以，做任何事，特別是科學(xué)研究，必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
　�。ㄈ�）頑強(qiáng)是創(chuàng)新的精神
　　堅(jiān)持不懈是創(chuàng)新必備的條件。每一次的成功都是在失敗中積累起來的。如果因?yàn)橐粌纱蔚氖�敗就停止了�?jiān)持，那么久不會(huì)有任何發(fā)明的產(chǎn)生。愛迪生停止了堅(jiān)持，就不會(huì)有現(xiàn)在的電燈。因此，創(chuàng)新必須要堅(jiān)持不懈，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。
　　三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新不只是一種精神，其同樣重要的是創(chuàng)新的能力。如果沒有相應(yīng)的創(chuàng)新的基礎(chǔ)或者是能力，那么無論試驗(yàn)多少次，都不會(huì)獲得成功。因此，教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。
　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非常活潑的金屬，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力
　　觀察才能發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要其自發(fā)進(jìn)行觀察，提高其實(shí)踐中的觀察水平。觀察能力的培養(yǎng)是需要教師在教學(xué)的過程中，制造一些機(jī)會(huì)來鍛煉其觀察的能力，提升其觀察的技巧。比如多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記錄下來，然后分享，就其實(shí)驗(yàn)操作等行為進(jìn)行探討，培養(yǎng)其形成良好的觀察性習(xí)慣。
　　綜上所述，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力需要化學(xué)教師在課堂上積極的開展個(gè)項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生沖破思維的束縛，自發(fā)的想象，提高其想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的創(chuàng)新性教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]陳義平，潘海波，方昕，陳建中.大學(xué)化學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系探索[A].中國(guó)化學(xué)會(huì)第27屆學(xué)術(shù)年會(huì)第17分會(huì)場(chǎng)摘要集[C]，2010.

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