摘 要：現(xiàn)在國際間的交流越來越頻繁，英語作為一門國際性語言備受推崇。在高中英語教學當中，學生學習興趣的培養(yǎng)被擺在了一個重要的位置，這是為了提高課堂教學效率。本文就針對培養(yǎng)學生學習興趣提出幾點建議和方法，以供大家參考。
　　關(guān)鍵詞：高中英語教學；學生學習興趣；培養(yǎng)方法
　　隨著教學改革的不斷深入，各個學科都在進行教學的改革與實踐，在高中英語教學當中，老師也做了大量的教學改革，以便于能夠適應(yīng)當前社會的發(fā)展需要。在高中英語教學當中把培養(yǎng)學生的學習興趣作為重要的教學方式，是為了能夠讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們自主探究學習的動機，讓他們能夠自主地進行英語的學習和探索，這樣既提高了課堂教學效率，也使得教學變得輕松自如，省去了很多的教學麻煩，為教學增添了幾分色彩，提高了教學的效率。下面我們就來看看在高中英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的幾點建議，以便于各位老師在后面的工作中能夠運用自如。
　　1運用驅(qū)動法教學，提高學生參與度
　　我們在傳統(tǒng)模式的教學下生活了很多年，都習慣于老師在課堂上面的言傳身教，老師滿堂灌式的教學已經(jīng)深入到我們內(nèi)心深處，好像一提到上學就是正襟危坐在底下，聽老師的講解。但是隨著新課程的改革，這種方式已經(jīng)是比較死板和僵化了，現(xiàn)在在高中英語教學當中，老師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法這一教學模式，給學生布置一些學習任務(wù)，驅(qū)動學生去參與到課堂教學中來，讓學生也能通過參與課堂教學來達到學習英語的目的。例如，在學習air pollution這個詞語的時候，老師可以播放一段視頻，是關(guān)于環(huán)境污染的，讓學生找出哪些地方產(chǎn)生了環(huán)境污染，并且讓學生思考產(chǎn)生環(huán)境污染的原因，這樣學生就能在實際生活當中規(guī)避一些環(huán)境污染問題，對學生的學習很有幫助。通過這種驅(qū)動式教學讓學生在獨自思考的過程中解決一些實際問題，達到了最終的教學效果。
　　2運用鼓勵型教學，提高學生自信心
　　在高中英語教學當中，老師對學生的責罰起不到幫助學生的作用，只能讓學生越發(fā)厭惡課程的學習。而鼓勵學生可以創(chuàng)造出輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生在鼓勵當中獲得成功的快樂，從而對英語學習產(chǎn)生興趣，愿意學好英語知識。那么，如何才能夠發(fā)揮鼓勵的作用，起到激勵學生進步的作用，這需要引起老師的極大重視，老師需要發(fā)揮鼓勵的作用，讓學生得到鼓勵和提高。例如，在課堂上老師與學生進行互動，有些學生因為緊張而回答不出來問題，作為老師可以說，Don’t give up，believe in youself.通過這樣的鼓勵讓學生相信自己，沒有什么事情可以難倒自己，永不放棄，相信自己，借此來激勵學生的自信心。當然，鼓勵型教學的表達方式很多，有時候老師的一個動作和眼神就可以讓學生受到鼓舞，從而激發(fā)起自己的學習欲望，為后期的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這也是鼓勵型教學的好處，可以提高學生對英語的學習興趣。
　　3創(chuàng)設(shè)情境教學法，提高學生學習興趣
　　3.1聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)情境
　　作為高中英語學習來說，是和實際生活有緊密聯(lián)系的，老師可以從生活中的場景選出一段來進行教學，創(chuàng)設(shè)出一種教學情境來，也可以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境進行教學，讓學生也能體會到英語語言環(huán)境的學習，從小就對英語語言環(huán)境有所熟悉，能夠用英語進行自由對話，并且讓學生感受到英語是和實際生活緊密聯(lián)系的，從而增加英語學習的實際性作用。例如，在學習sports這個單詞之前，可以讓學生先做出一些相應(yīng)的運動動作，讓他們學習一些相關(guān)的運動單詞，從而更好地認識運動的真實含義。這樣通過聯(lián)系實際生活來和英語教學聯(lián)系起來，就使得學生的學習興趣被調(diào)動起來，有助于學生學習。
　　3.2采用多元化教學展示情境
　　在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往將課堂氛圍搞得比較單一，就是學生在課堂上沒有發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，都是老師在課堂上進行講解，這種方法阻礙了學生的進取心。而采用多元化教學模式，可以充分調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在一種輕松自如的教學氛圍當中進行學習，很容易將學生引導(dǎo)英語學習的情境當中，讓學生參與到教學中來。老師可以將學生進行分組，讓學生以小組討論的方式進行學習和探討，讓他們彼此都能夠?qū)�問題帶到課堂教學當中，在課堂上加以討論和解決，這樣就省去了很多的麻煩，為后面的學習鋪平了道路，有助于提高學生學習興趣。
　　3.3課外知識延伸，引發(fā)學習知識主動性
　　在高中英語課堂教學之余，老師可以組織課外知識的延伸，讓學生在課堂之外也能接觸到英語學習，為學生的學習興趣的提高做好工作。課外延伸學習包括了開展一些課外活動和課外英語閱讀兩種途徑，課外活動是老師在課堂之外給學營造出一種學習英語的良好氛圍，通過活動的形式來讓學生能夠展示自我，用英語來展示自我的風采，提高個人英語水平，為學好英語打好基礎(chǔ)。而開展課外英語閱讀是讓學生在課外大量閱讀一些英語的文獻和資料，讓學生在英語語言環(huán)境下進行閱讀與學習，這樣提高學生的英語語感，為以后的閱讀和學習打好堅實的基礎(chǔ)。這兩種課外延伸學習的方式可以極大地促進學生的英語學習興趣，為學生的學習打好基礎(chǔ)。
　　總之，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，需要老師在課堂上引導(dǎo)學生自主學習，自主探索一些英語知識，老師起到從旁輔助和監(jiān)督的作用，讓學生自己能夠獨立進行英語閱讀和學習。同時也需要加強課外的閱讀和學習，讓學生在大量閱讀英語文獻的過程中對英語學習產(chǎn)生興趣，省去許多教學的流程而達到教學的目的。
　　參考文獻
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　　[2]王金媛.高中英語新課程教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].延邊教育學院學報，2014（5）：67-70.

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