摘 要：中考是中學(xué)生的一次重要挑戰(zhàn)，中考決定了學(xué)生高中后教育資源的獲取量，初中生一向?qū)⒅锌汲晒ψ鳛槠涑踔猩�涯的最高目的。因此，中考�?fù)習(xí)問題成了教師與學(xué)生的共同關(guān)注的問題，為了系統(tǒng)的在中考前為學(xué)生做初中歷史全面復(fù)習(xí)。做好中考?xì)v史復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的歷史考試成績(jī)有著非常重要的作用，因此要引起全體師生的高度重視，在復(fù)習(xí)的過程中，需要教師結(jié)合歷史課程本身所具有的課程特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地總結(jié)和歸納出適合于每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶方法。本文將以川教版的初中歷史教材為例，詳細(xì)地做出分析，研究策略。
　　關(guān)鍵詞：初中歷史；中考視覺；策略
　　歷史教學(xué)在教學(xué)進(jìn)程中起重要作用，在初中期間教導(dǎo)好學(xué)生的歷史觀念，對(duì)于學(xué)生以后認(rèn)知全面的歷史與辨析歷史有積極的作用。中考?xì)v史考試是一份兼容了多方面內(nèi)容的全面考試，為了備戰(zhàn)中考，學(xué)生要懂得統(tǒng)籌兼顧，不讓自己在歷史學(xué)習(xí)上，有明顯的漏洞，因此在歷史復(fù)習(xí)階段，學(xué)生就不能再無重點(diǎn)的盲目復(fù)習(xí)了，要學(xué)會(huì)有系統(tǒng)，兼顧全局的復(fù)習(xí)。
　　一、仔細(xì)審題，用心做題
　　首先是古代史，要緊抓王朝時(shí)間的順序，要根據(jù)這些朝代的興衰來推斷它所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)，文化和軍事行動(dòng)，學(xué)生不要因?yàn)轭}目模棱兩可就緊張，仔細(xì)分析，按步答題，總會(huì)找到正確答案。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，兩晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。這首朝代歌可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握中國(guó)古代歷史的脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生在歷史考試中多角度回答問題，而在2017年四川內(nèi)江卷中，選擇題第一題就關(guān)于中國(guó)古代史，問1405年，當(dāng)時(shí)的皇帝派鄭和出使西洋，問當(dāng)時(shí)的皇帝是哪位？從年代來看，1405年晚于元朝，早于清朝，所以根據(jù)朝代歌，只有明朝，又因?yàn)猷嵑褪浅鍪谷藛T，所以要選明成祖朱棣。
　　二、史論結(jié)合，取得高分
　　根究新考點(diǎn)要求，學(xué)生回答問題必須史論結(jié)合，否則不得拿全分，按照這一要求，學(xué)生必須學(xué)會(huì)史論結(jié)合的答題方法。在江西省2017年中考試題中第17題第二小問，“歐洲成為全球主人的原因”，解決這一問題，不能單單的說當(dāng)時(shí)的歐洲的軍事，經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)先世界，還要論證其他地區(qū)為何在當(dāng)時(shí)落后于歐洲，通過二者的比較，與真實(shí)的歷史結(jié)合，就能得出正確的結(jié)論。史論結(jié)合的要點(diǎn)是論文條理清晰，論述流暢，有足夠的史實(shí)去支撐論點(diǎn)，發(fā)表自己對(duì)歷史的獨(dú)到觀點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了史論結(jié)合的答題方法才能在論證題中取得高分。在行文之前和行文中，注意要觀點(diǎn)明確，論述集中，不泛泛而談；聯(lián)系史實(shí)，文筆流暢，條理分明，結(jié)構(gòu)合乎邏輯。
　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，把握規(guī)律
　　在現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的人物分析能力成為了中學(xué)歷史教學(xué)的重要任務(wù)，近幾年的中考大題目的范圍大多在西方新文化運(yùn)動(dòng)史和中國(guó)近代史中選取，而在這個(gè)范圍內(nèi)，事件史明顯多于人物史，因此，在教師告知學(xué)生考點(diǎn)范圍后，學(xué)生要學(xué)會(huì)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不能因?yàn)槿宋锸繁仁录�史有趣，就只�?fù)習(xí)人物史，因?yàn)橹锌际强疾鞂W(xué)生全方面知識(shí)的考試，在具體復(fù)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)整體把握歷史知識(shí)，根據(jù)歷史時(shí)間線分析，要明確的認(rèn)識(shí)到歷史是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，是有規(guī)律的，通過古今聯(lián)系，分析原因，結(jié)果，探究其中規(guī)律，用一整套方法，得出結(jié)論。復(fù)習(xí)并不要像上新課一樣，是在教師的指導(dǎo)下，摸清各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容，加以熟悉，同時(shí)，注意課本上的圖片，因?yàn)榭荚嚂r(shí)常常會(huì)插入課本圖片，所以圖片可以幫助學(xué)生理解題目所在時(shí)間段，并幫助判斷。
　　四、吃透教材，課外熱點(diǎn)
　　教材是所有考試的依據(jù)，中考也不例外，學(xué)生想要順利通過考試，就必需掌握教材的全部知識(shí)，從歷年的中考?xì)v史試卷分析看，難度較大的題對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)影響并不大，反而拉大學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的是基礎(chǔ)題，中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界各國(guó)歷史，死記硬背那些數(shù)量繁雜的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，將自己掌握不全面的知識(shí)點(diǎn)分批記錄，通過對(duì)課本的分類，分成必背知識(shí)和大體掌握知識(shí)，這有利于學(xué)生大體吃透教材內(nèi)容。并且讓學(xué)生多做練習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自行復(fù)習(xí)課程，加深學(xué)生對(duì)歷史教程的理解，中考以能力立意，中考?xì)v史更是強(qiáng)化中學(xué)生歷史判斷能力，鼓勵(lì)學(xué)生分析各種歷史現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把歷史問題解決方法與生活實(shí)際問題結(jié)合解決，運(yùn)用史論結(jié)合的方法，分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問題，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在平時(shí)的歷史小測(cè)驗(yàn)中，熟練各種習(xí)題與解決方法，抓好單元訓(xùn)練，在考后的評(píng)講中，注意圖、文、表的綜合測(cè)評(píng)，并在評(píng)講結(jié)束后要求學(xué)生做好錯(cuò)題分析，與找與歷史事件相似的生活熱點(diǎn)。
　　五、結(jié)束語
　　歷史是人類傳承的重要手段，學(xué)習(xí)歷史是為了當(dāng)代人了解國(guó)家的進(jìn)程，讓現(xiàn)代人向著祖先在歷史中的地位前進(jìn)，所以人們要在學(xué)生時(shí)期就樹立正確的歷史觀念，學(xué)生習(xí)初中歷史的好壞，在一方面也代表著其初中學(xué)習(xí)的好壞，所以學(xué)生和教師不要因?yàn)闅v史是副科就不予以重視，教師也要掌握精確復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)歷史，誠(chéng)切希望教師們能夠在這一方面多做努力，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]郭雪梅.初中歷史中考有效復(fù)習(xí)的策略探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

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