摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法等，對我國運動員的職業(yè)生涯發(fā)展進行了分析和研究。闡述了我國運動員在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅。通過分析，提出了促進我國運動員職業(yè)生涯發(fā)展的措施，即強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導；健全運動員職業(yè)生涯發(fā)展的培訓制度。
　　關鍵詞：運動員；職業(yè)生涯；措施
　　1.前言
　　運動員作為國家的特殊人才，承擔著國家發(fā)展體育事業(yè)、傳播體育文化理念的使命。一直以來，運動員職業(yè)具有較高的職業(yè)聲望，他們在國際化舞臺上展現業(yè)務水平，不僅可以為國家贏得榮譽，還能將自己推向公眾視野、贏得廣泛贊譽。正是帶著這份敬畏與殊榮，很多人正在從事著這一職業(yè)，或為能成為其中一員而努力。相較于其他職業(yè)來說，運動員職業(yè)最大的特點是它的終身性，從業(yè)者可能在很小的年紀就進入此行業(yè)，但是在達到運動生涯頂峰時，卻必須面對二次擇業(yè)的現實。近年來，運動員退役后的安置問題一直是社會熱議的話題，做好運動員職業(yè)生涯發(fā)展，無論對我國體育事業(yè)的發(fā)展，還是競技體育后備人才的培養(yǎng)都具有積極的意義。
　　2.運動職業(yè)生涯發(fā)展的前期研究
　　職業(yè)生涯規(guī)劃離不開人力資源的相關理論，運動員作為國家的特殊人才，受到了各國的廣泛重視。針對運動員的職業(yè)生涯發(fā)展，各國就各自的實際情況，制定了適合本土運動員發(fā)展的保障措施。
　　2.1 國外相關研究概述
　　在市場經濟體制下，歐美國家不存在安置退役運動員再就業(yè)的事務，但是也面臨著退役運動員在二次職業(yè)選擇是較難融入社會的問題。近年來，退役運動員與社會接觸不暢，成為了美國、英國、法國等在內的諸多西方國家的體育學家、社會學家研究的課題。雖然各國的運動員管理體制、訓練體制存在不同程度的差異，但都是本著“一切為了運動員負責，為了運動員的一切”負責的宗旨，在進行著與運動員相關的訓練、競賽、職業(yè)轉型等工作。
　　Greendorfer等運用問卷的方式，對美國退役的校級優(yōu)秀運動員進行調查后發(fā)展，退役并不他們不再從事體育運動，而是退役后追求了知識的學習或從事與自己運動員專長有關的社會活動，這使得他們獲得了不同的生活方式體驗，退役所帶來的傷感已經部分被代替。[1]Smallman等認為，無論學生運動員是否有收入，他們的職業(yè)生涯成熟水平都要低于非運動員學生。這是因為，運動訓練或競賽在給運動員帶來諸多利益的同時，將大量的消耗他們的時間和精力，會影響職業(yè)生涯發(fā)展中其他部分的發(fā)展。[2]
　　2.2 國內相關研究概述
　　伴隨著經濟體制的改革，在由計劃經濟轉向市場經濟的國情下，國家對退役運動員的再就業(yè)也有統一安置轉向了鼓勵運動員自主擇業(yè)。周靖鴻基于實調查的基礎上，分析了我國退役運動員再就業(yè)的現狀，并通過對運動員退役后轉型成功的不同職業(yè)——教師、教練、企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，和未成功就業(yè)的案例進行探討，總結了不同方向成功就業(yè)運動員的個性與共性。為我國運動員職業(yè)生涯發(fā)展和再就業(yè)提供了對策。[3]李強通過對國內外運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的對比，提出了我國運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展建議。[4]
　　3.運動員職業(yè)生涯發(fā)展的SWOT 分析
　　SWOT分析在職業(yè)生涯發(fā)展中的應用，即在職業(yè)生涯發(fā)展中，將個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，有效的開展自我評估，從而制定出恰當的職業(yè)目標。[5]SWOT分析包含四個方面：S （Strengths）是優(yōu)勢、W （Weaknesses）是劣勢，O （Opportunities）是機會、T （Threats）是威脅。本文將運用SWOT分析矩陣，對運動員職業(yè)生涯發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅進行分析。如下表一：
　　4.推進運動員職業(yè)生涯發(fā)展的措施
　　4.1 強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導
　　強化職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導，要求運動隊在長期的人才管理過程中，應該注重運動員綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)復合型人才。運動隊可聯合職業(yè)發(fā)展顧問，對運動員的生活方式進行管理，因人而異為每位運動員量身打造職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過量表等形式讓運動員對自我能力進行評估，在運動員在役期間盡早對運動員，進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關的干預和教育，結合運動員自我評估結果，盡早明確運動員的職業(yè)生涯發(fā)展方向，做到揚長避短，補齊運動員發(fā)展短板。要著重培養(yǎng)運動員的職業(yè)開發(fā)能力和擇業(yè)能力，盡可能為運動員二次就業(yè)提供全方位的專業(yè)性和持續(xù)性指導，促進每位運動員職業(yè)生涯順暢發(fā)展。
　　4.2 健全運動員職業(yè)生涯發(fā)展的培訓制度
　　構建健全的培訓制度，是開展運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓工作的關鍵。通過培訓績效評估，引入第三方評估機制，取得更具客觀性、專業(yè)性和公正性的評估結果，進而加強對培訓機構和組織的規(guī)范化、專業(yè)化管理。第三方評估機制現已被廣泛推廣和應用，它對行業(yè)發(fā)展所起到的監(jiān)督作用，可以促進行業(yè)的良性發(fā)展。在具體實施過程中，應努力尋求具備較高職業(yè)素養(yǎng)的機構或組織擔任第三方，并建立長期穩(wěn)定的合作關系。運動員職業(yè)生涯發(fā)展培訓工作，目前在我國發(fā)展還不是很完善，培訓制度也有待進一步的完善和推廣。
　　參考文獻：
　　[1]Greedorfer，S.L.&Blinde，E.M.Female sport retirement： descriptive patterns and research implication.In L.L.Velden & J.H.Humphrey （Eds），Pschology and Sociology of Sport：Current Selected Research， 1986： 167-176.
　　[2]Smallman & Sowa C.J.Career maturity levels of male intercollegiate varsity athlete.The Career Evelopment Quarterly，1996： 269-277.
　　[3]周靖鴻.我國專業(yè)運動員退役后成功就業(yè)案例調查與分析[D].湖南：湖南師范大學，2015.
　　[4]李強.運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展研究[J].體育與科學，2010，31：88-92.
　　[5]張娟，黃時華.普通高校高水平運動員職業(yè)生涯規(guī)劃的SWOT分析[J].社會心理科學，2007，22：118-122.

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