初中思品教學(xué)的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中要將三個(gè)目標(biāo)都達(dá)成，有一定的難度，因此采用不同的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的。我在長期的教學(xué)過程中不斷探索，嘗試著通過多種途徑達(dá)成目標(biāo)，其中有講授法、案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法、討論法等，而新課程使品德課堂呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是其中的一種重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。課堂中利用合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)合作精神，也有利于學(xué)生人際交往和解決問題能力的發(fā)展，更有利于思品三維目標(biāo)的達(dá)成。
　　一、合作學(xué)習(xí)，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)其行為動(dòng)詞常用“體驗(yàn)、意識(shí)”等，表示這些標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)得性，即需要學(xué)生通過參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得感悟，才能產(chǎn)生情感，養(yǎng)成態(tài)度，內(nèi)化成價(jià)值觀。因此落實(shí)這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注過程，這是情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的最大特征。 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)一大亮點(diǎn)，它能更好地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和主動(dòng)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受，它貫穿于知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)之中。在過程中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。只有當(dāng)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，才能更好地促進(jìn)整個(gè)思品目標(biāo)的達(dá)成。
　　在學(xué)習(xí)九年級(jí)思品第五課第一框燦爛的中華文化時(shí)，有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：我們中華民族在自己的發(fā)展過程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代傳承的美德。中華傳統(tǒng)美德熔鑄了中華民族堅(jiān)定的民族志向、高尚的民族品格和遠(yuǎn)大的民族理想，是中華民族的精神財(cái)富。這是本課的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采用了合作學(xué)習(xí)的方法。
　　首先我投影材料和圖片，然后設(shè)置合作討論題：公元前100年，中郎將蘇武奉命出使匈奴，因匈奴內(nèi)部的政變而受牽連，漢朝使節(jié)全部被囚禁。匈奴又采取各種手段，迫蘇武就范未成，匈奴單于將蘇武流放放至荒無人煙的北海牧羊。深陷絕境的蘇武以草根野鼠為食，面對(duì)南方，懷念祖國，強(qiáng)烈的愛國信念，使他頑強(qiáng)地與困境 抗?fàn)帯Ｋ�孤身一人與羊群相伴19年，始終不辱漢使氣節(jié)。公元前81年， 因匈奴與漢和好，白發(fā)蒼蒼的蘇武被遣回朝。
　　學(xué)生在分組合作討論時(shí)，針對(duì)這一故事和凄涼的畫面時(shí)，紛紛發(fā)表自己的感慨：第一組代表說：蘇武太可憐了、太慘了；第二組同學(xué)悻悻地說：要珍愛生命，留得青山在不怕沒柴燒，暫時(shí)先投降匈奴然后再想辦法；第三組說：老了才能回朝，也只能殘度余生……。每組同學(xué)都有不同意見，這時(shí)我追問：假如你是當(dāng)時(shí)的蘇武，你該怎么辦？學(xué)生們都勇于表現(xiàn)自己，幾乎不約而同的達(dá)成了一致答案：像蘇武一樣不辱漢氣節(jié)——愛國。
　　本來眾說紛紜的思品觀點(diǎn)在合作學(xué)習(xí)中油然而生的產(chǎn)生了一種偉大的情感：愛國主義情感。合作學(xué)習(xí)就自然而然得突破了教學(xué)的難點(diǎn)，也達(dá)成了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
　　二、合作學(xué)習(xí)，有利于能力價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。
　　能力目標(biāo)教學(xué)，是一種以能力教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，以反饋--矯正為關(guān)鍵，并以此將能力教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)的整體，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到能力教學(xué)目標(biāo)的要求，獲得最佳發(fā)展的一種教學(xué)模式。這就要求我們思想品德課的課堂教學(xué)改革，而合作學(xué)習(xí)為能力目標(biāo)的達(dá)成提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。
　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)國情國策和戰(zhàn)略時(shí)，這方面的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且容易混淆、容易遺漏，知識(shí)也有一定的難度。這給學(xué)生解答問題帶來了一定的難度，所以我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常布置學(xué)生做小組作業(yè)，讓他們合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生解答問題的能力。比如十九大召開后，及時(shí)設(shè)置了一題：
　　【成就展未來 喜迎十九大】中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)（簡稱中共十九大，十九大）于2017年10月18日在北京召開。回顧黨的十八大以來的5年，是黨和國家發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的5年，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了歷史性成就：
　　材料一：央視網(wǎng)消息：“2017上半年，中國經(jīng)濟(jì)增長6.9%，針對(duì)就業(yè)難等社會(huì)問題，不斷推進(jìn)改革措施，新增城鎮(zhèn)就業(yè)735萬人�！�
　　材料二：黨的十八大以來，在世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇的大潮中，中國經(jīng)濟(jì)始終保持中高速增長，連續(xù)5年在全球范圍位居前列。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勔陨鲜�八大以來取得的成就�?duì)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義總?cè)蝿?wù)的意義。
　　我在初三（2）班直接作為家庭作業(yè)讓學(xué)生去解答，結(jié)果十四分的題目，學(xué)生的均分只有7分左右，得分率相當(dāng)?shù)�，也反映出他們解答問題和知識(shí)存在著缺陷，于是在課堂上讓學(xué)生分組合作完成。
　　第一小組，知識(shí)點(diǎn)答得還可以，但沒有點(diǎn)題“實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興”。也沒有用“有利于”來突出本題的落腳點(diǎn)意義。也就是說這組同學(xué)解題時(shí)沒有弄清該題的題型和答題思路。
　　第二小組上黑板展示他們的成果時(shí)發(fā)現(xiàn)丟了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)“我國立足基本國情，緩解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾�！薄皥�(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心�！睂W(xué)生對(duì)基本國情沒有透徹地理解，以致不能準(zhǔn)確地通過材料悟出核心觀點(diǎn)。
　　第三小組在答題時(shí)不規(guī)范，沒有顯示總結(jié)“上述材料共同體現(xiàn)了中國政府和人民高度的責(zé)任感，從而有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興�！鄙踔脸霈F(xiàn)材料與觀點(diǎn)的混答。綜合答題情況，盡管出現(xiàn)了不同程度的問題，但得分率有了很大提高，均分10.6分。
　　三、合作學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
　　我在從事多年的思品教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在很多時(shí)候?qū)W生都存在知識(shí)漏缺的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，不利于提高思品學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為此必須提高知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，我在教學(xué)中善于組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，快樂地掌握所學(xué)的知識(shí)。在今年的九年級(jí)復(fù)習(xí)中，因?yàn)檎n時(shí)緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，要讓每個(gè)學(xué)生都自制復(fù)習(xí)提綱，因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間和精力，而且也不能很好得形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。于是我將學(xué)生分組合作，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅在很短的時(shí)間里完成任務(wù)，而且比較周全。 具體表現(xiàn)為：組一：.我國的基本國策有： 對(duì)外開放的基本國策、計(jì)劃生育的基本國策、保護(hù)環(huán)境的基本國策、節(jié)約資源的基本國策。我國的發(fā)展戰(zhàn)略有：科教興國發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。組二：我國的國情：（1）我國最基本的國情（最大的實(shí)際）是：我國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段。（2）人口基數(shù)大，新增人口多，人口素質(zhì)偏低。組三：客觀題的相關(guān)知。
　　這樣重學(xué)生的互動(dòng)合作，師與生之間、生與生之間的互動(dòng)互助，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)素養(yǎng)的健康發(fā)展。有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)，有利于學(xué)生各種知識(shí)素養(yǎng)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求，使學(xué)生不僅在點(diǎn)上掌握所學(xué)的知識(shí)，而且從不同的層面、不同的角度形成知識(shí)點(diǎn)的整體結(jié)構(gòu)，從而學(xué)生可以全面了解知識(shí)，為思品學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　作者簡介：
　　姓名：趙其美，出生年月：1967年4月，性別：女，民族：漢，籍貫：江蘇高淳，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)高級(jí)，研究方向：教育教學(xué)，工作單位：江蘇省南京市高淳區(qū)東壩中學(xué)。

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