七年級(jí)上冊(cè)歷史篇一：七年級(jí)上冊(cè)歷史教案(新人教版)

新課標(biāo)人教版歷史歷史七年級(jí)上冊(cè)教案(全冊(cè))

劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元中華文明的起源（1—4課）

[知識(shí)與能力]

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生 應(yīng)掌握知識(shí)的要求；其他只要求一般了解。 [過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培

養(yǎng)；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1、正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源；

2、了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。[重點(diǎn)] 我國的原始人類

[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。[課時(shí)]5課時(shí)

[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教具]地圖冊(cè)、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖

第 1 課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。（2）正確認(rèn)識(shí)人類歷史的起源。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [教學(xué)手段]多媒體課件 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設(shè)計(jì)：

第1課 祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時(shí)間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火

三、山頂洞人：時(shí)間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程]

第 2 課 原始的農(nóng)耕生活

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計(jì)探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。 [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期出現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 1導(dǎo)入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2．探究過程

（1）教師出示探究問題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？

（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。

（4）利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)。

（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？

（四）鞏固小結(jié) 1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實(shí)物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生

活）

2、 小制作：看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的表格，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。 （五）推薦作業(yè)

1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識(shí)。

2、有條件的學(xué)生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。 附：板書設(shè)計(jì)

一、河姆渡的原始農(nóng)耕

1、時(shí)間---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會(huì)建造房屋，還會(huì)開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時(shí)間---距今五六千年

2、生活位置：半坡居民位于黃河流域

3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會(huì)制造彩陶。 三、大汶口居民

1、時(shí)間---距今四五千年 2、地點(diǎn)---山東大汶口 3、在后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化。

第 3 課 華夏之祖

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：

通過學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立

難點(diǎn)：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：

讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示黃帝是人文初祖。 [教學(xué)資源] 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

七年級(jí)上冊(cè)歷史篇二：七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)框架 - 1

七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)框架

第一單元（1—3課） 中華文明的起源

元謀人：云南元謀（長江） 約170萬年 知道用火 我國境內(nèi)已知的最早的人類

遠(yuǎn)古居民 北京人：北京周口店 約70-20萬年 使用天然火 群居生活 山頂洞人：北京周口店 約3萬年人工取火 磨光鉆孔技術(shù) 骨針 氏族

原原始的 半坡原始居民：約五六千年 黃河流域 粟 半地穴式房子 彩陶 紡線織布 農(nóng)耕生活 大汶口原始居民：約四五千年 黃河流域 黑陶白陶 出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化 會(huì)

人文初祖—黃帝 建造宮室 制作衣裳 挖掘水井 發(fā)明舟車 發(fā)明文字 編出樂譜 河姆渡原始居民：約七千年 長江流域

水稻 干欄式房子 第二單元（4—9課） 國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革

夏 前2070—1600年 建立：禹 暴君：桀 禪讓制→世襲制

夏商西周 商 前1600—1046年 建立：湯 暴君：紂王盤庚遷都殷

的興亡 西周 前1046— 771年 建立：周武王 暴君：周厲王 牧野之戰(zhàn) 分封制

燦爛的

青銅文明 商朝 青銅文化燦爛時(shí)期 司母戊鼎（最大） 四羊方尊 成都平原“三星堆”文化 商周時(shí)期“五谷”齊備，西周時(shí)有一定數(shù)量的青銅農(nóng)具

春秋戰(zhàn)國 春秋爭(zhēng)霸：齊桓公（尊王攘夷）、晉文公（城濮大戰(zhàn)）、楚莊王

的紛爭(zhēng) 戰(zhàn)國七雄：齊 楚 秦 燕 趙 魏 韓 桂陵之戰(zhàn)（圍魏救趙）馬陵之戰(zhàn) 長平之戰(zhàn)

春秋時(shí)期：鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn) 牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命

大 戰(zhàn)國時(shí)期：秦國蜀郡太守 李冰修筑都江堰 成都平原獲得“天府之國”美稱 變 商鞅變法：前356年 秦孝公支持下 革 內(nèi)容：①國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。 ②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，的 可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的時(shí)

特權(quán)。③建立縣制，由國君直接派官吏治理。 代

意義：經(jīng)過商鞅的變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，

發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

文字：甲骨文—金文(銘文)—大篆 我國有文字可考的歷史，從商朝開始

歷法：夏歷、商朝閏年增加一個(gè)月、戰(zhàn)國24節(jié)氣（歷法上的重點(diǎn)大成就）

醫(yī)學(xué)：扁鵲 春秋戰(zhàn)國之際 “望、聞、問、切”四診法 中華文化

文學(xué)：屈原新體詩歌《離騷》 的勃興

音樂：春秋戰(zhàn)國“鐘鼓之樂”，編鐘涿鹿之戰(zhàn) 黃炎戰(zhàn)蚩尤 炎黃部落結(jié)成聯(lián)盟 形成華夏 華夏之祖 禪讓堯、舜、禹 原始社會(huì)結(jié)束 前2070年 禹建立夏朝 我國歷史上第一個(gè)王朝 奴社會(huì)

百家爭(zhēng)鳴 原因：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會(huì)急劇變化，許多問題亟待解決 儒家、道家、墨家、法家、兵家

- 1 -

第三單元（10—17課） 統(tǒng)一國家的建立

秦朝建立 前221年 嬴政 咸陽 第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家 丞相（分管行政）

政治：封建專制中央集權(quán)—皇帝太尉（分管軍事）郡 → 縣

御史大夫（分管監(jiān)察）鞏固 經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢），統(tǒng)一度量衡 秦 統(tǒng)一 文化：統(tǒng)一文字（小篆 → 隸書）

措施 思想：“焚書坑儒” 軍事：北筑長城（西起臨洮，東到遼東），開發(fā)南疆（興修靈渠，聯(lián)通珠江長江）

原因：秦的暴政 ①繁重的徭役 ②賦稅很重 ③刑法殘酷 ④秦二世統(tǒng)治殘暴

秦朝滅亡陳勝吳廣起義（大澤鄉(xiāng)起義） 前209年 第一次大規(guī)模農(nóng)民起義 前207年 項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)大敗秦軍主力 前207年劉邦滅秦

西漢建立：前202年 劉邦 長安

文景之治：出現(xiàn)原因 ①吸取秦亡教訓(xùn) ②減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)（輕徭薄賦） ③重視農(nóng)業(yè)

④提倡節(jié)儉 ⑤以德化民

政治上：頒布推恩令，實(shí)行削藩，加強(qiáng)中央集權(quán)；

漢武帝 思想上：西“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。

漢 大一統(tǒng) 文化教育：興辦太學(xué)，推行儒學(xué)教育

措施 經(jīng)濟(jì)上：將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，實(shí)行抑商政策

西漢滅亡：公元9年 外戚王莽奪權(quán)

東 漢 25年— 220年 劉秀建立 定都洛陽

興修水利：漢武帝治理黃河，漢明帝時(shí)王景治理黃河

農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)工具：西漢 犁壁（比歐洲早一千多年）、播種工具耬車

耕作技術(shù)：西漢 牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法

兩漢經(jīng)濟(jì)絲織：使用提花機(jī)，染色技術(shù)很高 絲綢 手工業(yè)冶鐵：南陽太守杜詩發(fā)明水力鼓風(fēng)冶鐵工具——水排 的發(fā)展

將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢，實(shí)行抑商政策 商業(yè) 東西二京——長安、洛陽；專門商業(yè)區(qū)——市

匈奴的興

起與漢朝

的和戰(zhàn) 秦漢之際 冒頓（Modu）單于統(tǒng)一蒙古草原 前119年 漢武帝派 衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴 （漠北之戰(zhàn)） 漢元帝時(shí) 呼韓邪單于向漢朝稱臣 昭君出塞（前33年）

邊境安定了較長一段時(shí)間，為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻(xiàn)

前138年 張騫第一次出使西域 目的：聯(lián)絡(luò)大月氏，共同夾擊匈奴

漢通西域 前60年西漢設(shè)置西域都護(hù)，今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府管轄。 和 “絲綢之路”路線：長安— 河西走廊— 今新疆地區(qū)— 西亞— 歐洲 絲綢之路

東漢73年 班超經(jīng)營西域，派甘英去大秦，到達(dá)波斯灣邊

造紙術(shù)：西漢早期出現(xiàn)紙；東漢（105年）蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

數(shù)學(xué)：東漢《九章算術(shù)》總結(jié)春秋戰(zhàn)國以來數(shù)學(xué)成就

科技：東漢張衡發(fā)明地動(dòng)儀，世界公認(rèn)的最早的地震儀器

醫(yī)學(xué)：東漢華佗發(fā)明麻沸散，編成“五禽戲”； 醫(yī)圣張仲景著《傷寒雜病論》

史學(xué)：西漢司馬遷《史記》 記述了黃帝到漢武帝時(shí)期史事 第一部紀(jì)傳體通史

宗教：西漢末年佛教傳入；東漢道教興起 雕塑藝術(shù)：秦兵馬俑

- 2 - 昌盛的 秦漢文化

第四單元（18—22課） 政權(quán)分立與民族融合

200年 官渡之戰(zhàn) 曹操 袁紹曹操以少勝多，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ) 魏 220年 曹丕 洛陽經(jīng)濟(jì)：修建水利工程，生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展

三國鼎立蜀 221年 劉備 成都經(jīng)濟(jì)：絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國

吳 222年 孫權(quán) 建業(yè)經(jīng)濟(jì)：造船業(yè)發(fā)達(dá)，衛(wèi)溫率船隊(duì)達(dá)到夷洲208年 赤壁之戰(zhàn) 孫劉聯(lián)軍以少勝多 為三國鼎立奠定了基礎(chǔ)

三國 西晉 266年 建立者：司馬炎都城：洛陽 滅亡：316年（被匈奴人滅掉）

東晉317年 都城：建康 司馬睿淝水之戰(zhàn) 383年 （投鞭斷流 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳） 前秦氐族人建立 前秦王 苻 堅(jiān)江南地區(qū)的開發(fā) (原因P111 ①②③④) → 為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)

東魏 → 北齊

魏 前秦 → 北魏西魏 → 北周

蜀西晉 吳 東晉 → 宋（420）→齊 →梁 → 陳

北方的統(tǒng)一和民族的融合：439年 北魏統(tǒng)一黃河流域

① 遷都洛陽 北魏

② 改革措施：講漢語、穿漢服、改漢姓、通漢婚、用漢制、學(xué)漢禮 孝文帝

③ 意義：加速了北方少數(shù)民族的封建化，促進(jìn)了北方民族的大融合。 改革

數(shù)學(xué)：南朝--祖沖之 求得比較精確的圓周率，領(lǐng)先世界近一千年

農(nóng)學(xué)：北朝--賈思勰《齊民要術(shù)》 我國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作

地理學(xué)：北魏--酈道元 《水經(jīng)注》 綜合性地理學(xué)專著

藝術(shù)：①書法：東晉—“書圣”王羲之--《蘭亭序》“天下第一行書”。

②繪畫：東晉--顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》

③雕刻：北朝--山西大同云岡石窟、河南洛陽龍門石窟 魏晉 南北朝 文化

- 3 -

七年級(jí)上冊(cè)歷史篇三：七年級(jí)上冊(cè)歷史時(shí)間軸

歷史時(shí)間軸

距今170萬年 云南元謀人長江流域

距今70-20萬年 北京人 北京西南周口店龍骨山山洞

距今3萬年 山頂洞人 周口店龍骨山山頂部洞穴里

距今7000年 河姆渡原始居民 浙江余姚 長江流域 距今5000-6000年 半坡原始居民 陜西西安半坡村 黃河流域 距今4000-5000年 黃帝炎帝 逐鹿一戰(zhàn)大敗蚩尤 堯、舜、禹

公元前2070年 禹建立夏朝，原始社會(huì)結(jié)束，奴隸社會(huì)開始，世襲制代替禪讓制

公元前1600年湯建立商朝商王盤庚遷都到殷 炮烙酷刑

公元前1046年周武王建立西周 牧野大戰(zhàn) 前841國人暴動(dòng)

公元前770年周平王遷都洛陽（東周）分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期

公元前256年 秦國商鞅變法

公元前221年 秦始皇建立秦朝

公元前209年 陳勝吳廣起義

公元前207年 巨鹿之戰(zhàn)（見后）

公元前202年

公元前138

年 張騫第一次出使西域

目的：聯(lián)絡(luò)大月氏，

夾擊匈奴 公元前119年 張騫第二次出使西域，漢武帝派衛(wèi)青，霍去病北擊匈奴 漠北戰(zhàn)役 公元前1世紀(jì)中期

昭君出塞，與呼韓邪單于和親 漢元帝時(shí)期

公元前60年 西漢政府設(shè)立西域都護(hù)

公元前25年 劉秀建立東漢，定都洛陽

200年 官渡之戰(zhàn)（見后）

208年 赤壁之戰(zhàn)（見后）

220年 曹丕建立魏，定都洛陽

221年 劉備建立漢/蜀，定都成都 三國鼎立

222年 孫權(quán)建立吳，定都建業(yè)

266年 司馬炎建立晉朝（西晉）280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國

317年 司馬睿建立東晉

4世紀(jì)后期氐族人苻堅(jiān)

建立前秦政權(quán) 鮮卑族建立北魏

383年 淝水之戰(zhàn)（見下）439年 北魏統(tǒng)一黃河流域

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