摘 要：21世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時代，信息化技術(shù)深入進(jìn)人們的生產(chǎn)、生活，并使之產(chǎn)生了深刻的變革。在教育領(lǐng)域運用信息化技術(shù)是教育事業(yè)發(fā)展的大勢所趨，職教語文教學(xué)亦不例外。與普通學(xué)校的語文教學(xué)相比，職教語文具備一定的特殊性，因而從某些角度看來，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)更為緊迫、重要。本文圍繞“職教語文教學(xué)中巧用信息化技術(shù)”展開討論，希望能夠為相關(guān)者提供借鑒。
　　關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；職教；語文教學(xué)；教育實效性
　　信息化技術(shù)在潛移默化之中改變了人們的生活、學(xué)習(xí)，甚至是人們的思維、思想。教育工作者在落實教學(xué)的過程中運用信息化技術(shù)，一方面創(chuàng)新了教育教學(xué)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也擴(kuò)展了教學(xué)資源，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。毋庸置疑的是，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)可以有效地促進(jìn)職教語文教學(xué)改革發(fā)展，然而受制于客觀條件，職教語文教學(xué)中的信息化技術(shù)運用現(xiàn)狀并不容人樂觀，相關(guān)者必須對之加以重視。
　　一、 在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)的意義
　　隨著時代的不斷發(fā)展，社會信息來源不斷多樣化，以教育者為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式已經(jīng)難以契合新時代背景下學(xué)生對教學(xué)工作的需求，傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊病不斷暴露，且成為了阻礙教育教學(xué)工作發(fā)展的“攔路虎”。基于以上問題，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)具備強(qiáng)的現(xiàn)實意義，具體來說應(yīng)該包括如下幾點：第一，有效地創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育教學(xué)的形式。教育者主導(dǎo)的、灌輸式教學(xué)不再是教育教學(xué)工作的唯一形式，立足于信息化技術(shù)的職教語文教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生更容易配合教育者落實教學(xué)工作，教育教學(xué)的效率得以提高，教育的實效性因而得以保證。第二，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。古語有云“見多識廣”，立足于信息化技術(shù)的職教語文教學(xué)能夠給予學(xué)生更為豐富多樣的信息，學(xué)生能夠更好地感知日新月異的社會變化，能夠獲得更多的信息資源，有益于提高學(xué)生的閱讀、寫作、交際等能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，能夠拓寬傳統(tǒng)職教語文教學(xué)。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)是職教語文教學(xué)過程中使用最廣泛、最普遍的工具，多媒體互聯(lián)網(wǎng)具備圖文聲像并茂的特點，能夠?qū)㈧o態(tài)的語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的語文教學(xué)內(nèi)容，語文教學(xué)的形式、內(nèi)容能夠以更為靈活、全面、整體、形象的狀態(tài)傳遞給學(xué)生，有益于學(xué)生構(gòu)建語文教學(xué)與生活學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，于學(xué)生學(xué)以致用亦能夠產(chǎn)生積極的作用。
　　二、 在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)的策略
　　（一） 端正思想，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用信息化技術(shù)自主學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)階段，職教語文教學(xué)可運用的教學(xué)資源非常豐富，信息化技術(shù)在職教語文教學(xué)中的運用為新的教學(xué)形式展開營造了良好的氛圍。為了確保信息化技術(shù)能夠在職教語文教學(xué)過程科學(xué)運用，教育者首先應(yīng)端正學(xué)生以及自身的信息化技術(shù)運用思想，善用信息化技術(shù)拓寬自身和學(xué)生的視野，要正確認(rèn)識信息化技術(shù)這把“雙刃劍”，以防范信息化技術(shù)的運用弊大于利，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)時，常常會涉及為豐富教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自行利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與課文內(nèi)容相關(guān)資料的工作。合理運用互聯(lián)網(wǎng)找尋相關(guān)資料能夠有效地開闊學(xué)生的視野，然而如果學(xué)生未把握查詢資料的意義，很可能會利用先進(jìn)的信息化技術(shù)進(jìn)行其他事情，不僅會浪費時間，還可能會影響自主學(xué)習(xí)效果，正因為此，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)時，教育者一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息化技術(shù)，要把握好信息化技術(shù)運用的“度”，既要發(fā)揮出信息化技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢，還應(yīng)該有意地避免信息化技術(shù)使用不當(dāng)所帶來的一系列問題。
　�。ǘ�） 制作課件，合理開展教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在課上運用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)
　　課堂是最主要的學(xué)習(xí)場所，課上時間是最寶貴的學(xué)習(xí)時間。因此，在任何情況下，課堂教育都應(yīng)該是教育教學(xué)工作的核心，對于立足信息化技術(shù)的職教語文教學(xué)也是同樣的道理。在課堂上利用信息技術(shù)開展職教語文教學(xué)時，教育者應(yīng)重視“課件制作”工作，只有保證了課件制作的質(zhì)量，才能夠保證后續(xù)教學(xué)工作的落實質(zhì)量。因此，教育者應(yīng)該充分地考慮學(xué)生的實際情況，充分地借鑒其他教學(xué)老師的先進(jìn)的課件資料，并對之加以調(diào)整、修改，以確保自身制定的課件能夠真正地契合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各方需求。就一般情況而言，課件應(yīng)包括四大部分，分別是課前預(yù)習(xí)部分、課堂重難點講解部分、學(xué)生討論部分、教師總結(jié)部分。在課前預(yù)習(xí)部分中，教育者可以利用網(wǎng)上資料為學(xué)生制作相應(yīng)的視頻課件，幫助學(xué)生大概了解課堂教學(xué)內(nèi)容；課堂重難點講解部分教育者可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資料，并利用課上時間為學(xué)生播放，引發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生討論部分除了學(xué)生以小組為形式的討論、交流外，還可以添加讓學(xué)生運用信息技術(shù)表達(dá)自身觀點的環(huán)節(jié)，凸顯信息化技術(shù)于職教語文教學(xué)的先進(jìn)之處；教師總結(jié)部分可以將前面三個部分中的重點內(nèi)容進(jìn)行再次重述，以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。
　　三、 結(jié)束語
　　綜上所述，在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)具備強(qiáng)的現(xiàn)實意義，不僅是當(dāng)前社會對職教語文教學(xué)的要求，也是提高職教語文教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。廣大教育工作者需要重視在職教語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)這項工作，在運用信息化技術(shù)時應(yīng)充分地考慮自身的實際情況以及學(xué)生的實際情況，確�？茖W(xué)合理的在職業(yè)語文教學(xué)中運用信息化技術(shù)、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)職教語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　作者簡介：
　　呂文靜，福建省泉州市，福建省永春職業(yè)中專學(xué)校。

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