列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)不辱使命的外交人才篇一：22、唐雎不辱使命 答案

眾望初中九年級(jí)語(yǔ)文（上）師生共用講學(xué)稿

課題：第22課《唐雎不辱使命》

姓名：班級(jí)：課型:新授 授課時(shí)間：2012.09主備人：李成華審核： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。 3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。

【課時(shí)安排】三課時(shí)（總第34—36課時(shí)）

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、【知識(shí)鏈接】

《戰(zhàn)國(guó)策》是一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)代游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編。初有《國(guó)策》《國(guó)事》《事語(yǔ)》《短長(zhǎng)》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱，西漢末年學(xué)士劉向?qū)⑵渚幱啚?3篇，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書分為西周、東周、秦、齊、楚、這、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)策。記載了周貞定王十七年（前452）至秦始皇三十一年（前216）236年間各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些動(dòng)態(tài)，其中以記載謀臣策士的言論和活動(dòng)為主要內(nèi)容，廣泛地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和復(fù)雜的斗爭(zhēng)，保存了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大量富有價(jià)值的史料。同時(shí)，本書語(yǔ)言精練，文筆委婉生動(dòng)，人物形象鮮明，富有濃厚的文學(xué)意味，是我國(guó)古代有文學(xué)價(jià)值的散文著作。出自《戰(zhàn)國(guó)策》的成語(yǔ)：南轅北轍、亡羊補(bǔ)牢、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、狡兔三窟窟、狐假虎威、驚弓之鳥

本文選自《戰(zhàn)國(guó)策．魏策四》，題目是后人加的。唐雎（jū），也作“唐且”，是安陵國(guó)的臣子。安陵是附屬于魏國(guó)的一個(gè)小國(guó)，安陵君原是魏襄王的弟弟。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦國(guó)滅掉魏國(guó)之后，想以“易地”之名占領(lǐng)安陵，安陵君派唐雎出使秦國(guó)。唐雎折服秦王，出色地完成了使命，保存了安陵。本文寫的就是唐雎完成使命的經(jīng)過(guò)�！安蝗枋姑�”，完成了出使的任務(wù)。辱，辜

二、基礎(chǔ)知識(shí) 1、文學(xué)常識(shí)：《唐雎不辱使命》一文選自《》是西漢末年 根

據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的。這部書中有許多寓言：如 、 、 等至今為人所稱引。

2、給下列加點(diǎn)字的注音。 唐雎（）怫然（）免冠徒跣（）以頭搶地（） ．．．．韓傀（）休祲（）縞素（） 秦王色撓（） ．．．．寡人諭矣（）王僚（） ．．

3、解釋下列加點(diǎn)的字： 不辱使命易安陵其許寡人 ．．．大王加惠甚善 雖然，受地于先王 ．．．．．弗．敢易 秦王不說(shuō)． 且．秦滅韓亡魏 而君以．五十里之地存者 請(qǐng)廣．于君非若是．．也 豈直．五百里哉 秦王怫然．．怒大王嘗聞布衣．．之怒乎 亦免冠徒跣．此．庸夫之怒也 非士．之怒也休祲．．降于天 秦王色撓． 寡人諭．矣徒．以有先生也

第二課時(shí)

語(yǔ)法知識(shí)歸納： 通假字：

1. 秦王不說(shuō)（“說(shuō)”通“悅”，高興，愉快）2. 故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”放置）3. 倉(cāng)鷹擊于殿上（“倉(cāng)”通“蒼”，青黑色） 一字多義： 以：

1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）2.而安陵以五十里之地存者（憑借）3.徒以有先生也（因?yàn)椋?.以君為長(zhǎng)者 （把）5.以頭搶地耳 （用） 徒：

1.亦免冠徒跣（光著，動(dòng)詞）

因使．唐雎使．于秦 故不錯(cuò)．意也 雖．千里不敢易也 公亦嘗．聞天子之怒乎 以頭搶．地爾 倉(cāng)．鷹擊于殿上 長(zhǎng)跪而謝．之曰

2.徒以有先生也（只，僅僅，副詞） 夫：

1.此庸夫之怒也（??的人）

2.夫?qū)ＶT之刺王僚也（句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義） 怒：

1.此庸夫之怒也，非士之怒也（發(fā)怒）2.懷怒未發(fā)（憤怒，名詞） 使：

1.秦王使人謂安陵君曰（派遣，動(dòng)詞）

2.安陵君因使唐雎使于秦。（兩者皆為動(dòng)詞，前“使”：派遣；后“使”：出使） 而：

1.挺劍而起（表修飾，不翻譯）

2.而安陵以五十里之地存者（表轉(zhuǎn)折，但是）3.受地于先王而守之（表順承，不譯） 之：

1.而安陵以五十里之地存者（結(jié)構(gòu)助詞，的）2.愿終守之（代詞，指代安陵國(guó)土）

3.夫?qū)ＶT之刺王僚也（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）4.長(zhǎng)跪而謝之曰（代詞，指唐雎） 者：

1.以君為長(zhǎng)者（??的人）

2.而安陵以五十里之地存者（??的原因） 然：

1.雖然 （這樣）

2.秦王怫然怒 （...的樣子） 雖：

1.雖千里不敢易也（轉(zhuǎn)折連詞，即使）2.雖然，受地于先王（假設(shè)連詞，即使） 于：

1.受地于先王（從）2.倉(cāng)鷹擊于殿上（到）3.請(qǐng)廣于君（給） 與：

1.輕寡人與(疑問語(yǔ)氣助詞)2.與臣而將四矣(加) 古今異義：

1.非若是也（古：這樣，如此。今：今常用作判斷詞） ．．

2.豈直五百里哉（古：只,僅僅。今：不彎曲） ． 3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息） ．

4.以五百里之地易安陵（古：交換。今：容易，簡(jiǎn)單） ．

5.雖然，受地于先王（古：即使這樣。今：連詞，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“卻”．．

等與它呼應(yīng),表示承認(rèn)前邊的事,但后邊的并不因此而不成立） 6徒以有先生也(古：只。今：徒弟) ．

7.秦王色撓（古：屈服。今：輕輕地抓） ．

8長(zhǎng)跪而謝之（古：一種坐姿。今：雙膝著地。 古：道歉。今：感謝或凋落） ．． 9.以頭搶地耳（古：撞。今：搶奪） ．

10 安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因?yàn)椋? ．詞類活用：

且秦滅韓亡魏——————滅和亡也可以理解成使動(dòng)用法，使韓國(guó)和魏國(guó)滅亡，滅稍微牽強(qiáng)點(diǎn)，但亡是可以的。判斷使動(dòng)主要是看這個(gè)詞是后面的賓語(yǔ)還是前面的主語(yǔ)的性質(zhì)，這里是魏亡而非秦亡，所以可以理解為使動(dòng)。

請(qǐng)廣于君——————廣，可以看作形容詞活用為動(dòng)詞，解釋為擴(kuò)充 輕寡人與？——————輕，形容詞用作動(dòng)詞，此處的意思是輕視。

雖千里不敢易也——————千里可以(轉(zhuǎn) 載 于:www.newchangjing.com 蒲 公英文 摘:列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)不辱使命的外交人才)理解為數(shù)量詞活用為名詞，千里的土地，但現(xiàn)在我們不這樣翻譯，其實(shí)也理解得通順

伏尸百萬(wàn)，流血千里——————因?yàn)橹髡Z(yǔ)是天子，所以伏尸和流都可以理解為使動(dòng)，使百萬(wàn)人尸體倒下，使血流千里。

伏尸二人，流血五步——————伏，使動(dòng)用法，使??伏流，使動(dòng)用法，使??流 天下縞素——————縞素，名詞作動(dòng)詞，穿戴喪服

亦免冠徒跣——————免，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??免，脫去。徒：形容詞的使動(dòng)用法，使??徒，光著

與臣而將四矣－－－－－－數(shù)詞活用做動(dòng)詞，成為四人 特殊句式：

非若是也—— 判斷句

此三子者,皆布衣之士也—— 判斷句 此庸夫之怒也，非士之怒也——判斷句 受地于先王——狀語(yǔ)后置 請(qǐng)廣于君——狀語(yǔ)后置

倉(cāng)鷹擊于殿上－－狀語(yǔ)后置 第二課時(shí) 【合作探究】

1、唐雎是在什么背景下出使秦國(guó)的?這表明唐雎是一個(gè)什么樣的人？

明確：秦始皇二十二年，秦國(guó)滅掉魏國(guó)之后，秦王想以“易地”之名占領(lǐng)安陵，安陵君不答應(yīng)，秦王不高興。因此安陵君派唐雎出使秦國(guó)。表明了唐雎是一個(gè)有膽識(shí)、有才能的人。

2、秦王對(duì)唐雎講“滅韓亡魏”這一事實(shí)的目的是什么？

明確：是在以“滅韓亡魏”來(lái)炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志，透露出他完全可以用武力來(lái)吞并安陵的意思。

3、秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說(shuō)明了什么？這是從什么角度來(lái)表現(xiàn)唐雎的？［4分］

明確：秦王被唐睢決心效法古代勇士舍身取義的大無(wú)畏精神所征服。從語(yǔ)言和行動(dòng)角度表現(xiàn)唐雎。

4、全文采用對(duì)話來(lái)反映人物的精神面貌。同樣是拒絕秦王“易地”的要求，安陵君和唐雎的回答有什么不同？

明確：安陵君對(duì)秦王先恭維，后委婉拒絕。唐雎則是直接拒絕，態(tài)度堅(jiān)決。

5、唐雎的語(yǔ)言與秦王的語(yǔ)言進(jìn)行比較。

明確：

唐雎是針鋒相對(duì)，后發(fā)制人，著眼點(diǎn)小──刺殺秦王。 秦王是前倨后恭，威脅恐嚇，著眼點(diǎn)大──進(jìn)攻國(guó)家。

前倨后恭：qián jù hòu gōng 倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來(lái)恭敬。形容對(duì)人的態(tài)度改變。

6、作者塑造了唐雎怎樣一個(gè)“士”的形象，意圖是什么？

明確：

形象：有膽有識(shí)，不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士。

意圖：強(qiáng)調(diào)“士”對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個(gè)國(guó)家“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”。

7、用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是一個(gè)怎樣的人？

明確：

面對(duì)秦王以秦滅韓亡魏,天子之怒流血千里的威挾,唐雎以布衣之怒流血五步,要離之刺慶忌等等的事例暗示自己要刺殺秦王的目的，令秦王屈服，向他道歉。大大地打擊了秦王的氣焰，最終保衛(wèi)了安陵。

唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。

8、說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用！

明確：

推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章更加生動(dòng)形象，富有文采！

列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)不辱使命的外交人才篇二：九上22唐雎不辱使命-知識(shí)點(diǎn)

九上22、唐雎不辱使命 知識(shí)點(diǎn)整理

一、文學(xué)常識(shí)《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》。《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)史書整理編輯的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二冊(cè)。為國(guó)別體史書。

二、通假字：

1.故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”，放置）

2.倉(cāng)鷹擊于殿上（“倉(cāng)”通“蒼”，青黑色）

3.輕寡人與 （“與”通“歟”，疑問語(yǔ)氣助詞）

4.豈直五百里哉（“直”通“值”，只，僅僅）

5寡人諭矣（“諭”通“喻”，明白）

三、一詞多義：

以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）

2.而安陵以五十里之地存者（憑借）

3.徒以有先生也（因?yàn)椋?4.以君為長(zhǎng)者(把）

徒、 1.亦免冠徒跣（光著，動(dòng)詞）

2.徒以有先生也（只，僅僅，副詞）

夫： 1.此庸夫之怒也（??的人）

2.夫?qū)ＶT之刺王僚也（句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意義）

怒： 1.此庸夫之怒也，非士之怒也（發(fā)怒）

2.懷怒未發(fā)（憤怒，名詞）

使： 1.秦王使人謂安陵君曰（派遣，動(dòng)詞）

2.安陵君因使唐雎使于秦。（兩者皆為動(dòng)詞，前“使”：派遣；后“使”：

出使）

而： 1.挺劍而起（表修飾，不翻譯）

2.而安陵以五十里之地存者（表轉(zhuǎn)折，但是）

3.受地于先王而守之（表順承，不譯）

之：

1.而安陵以五十里之地存者（結(jié)構(gòu)助詞，的）

2.愿終守之（代詞，指代安陵國(guó)土）

3.夫?qū)ＶT之刺王僚也（主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯）

4.長(zhǎng)跪而謝之曰（代詞，指唐雎） 5.愿終守之（它）

6.寡人以五百里之地易安陵（的）

者：

1.以君為長(zhǎng)者（??的人）

2.而安陵以五十里之地存者（??的原因）

然： 1.雖然 （這樣） 2.秦王怫然怒 （...的樣子）

雖： 1.雖千里不敢易也（轉(zhuǎn)折連詞，即使）

2.雖然，受地于先王（假設(shè)連詞，雖然）

1

于： 1.受地于先王（從） 2.倉(cāng)鷹擊于殿上（到）

3.請(qǐng)廣于君（給）

與： 1.輕寡人與(通"歟"，疑問語(yǔ)氣助詞) 2.與臣而將四矣(加)

四、古今異義：

1.非若是也（古：這樣，如此。今：今常用作判斷詞）

2.豈直五百里哉（古：只,僅僅。今：不彎曲）

3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息）

4.以五百里之地易安陵（古：交換。今：容易，簡(jiǎn)單）

5.雖然，受地于先王（古：即使這樣。今：連詞，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“卻”等與它呼應(yīng),表示承認(rèn)前邊的事,但后邊的并不因此而不成立） 6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)

7.秦王色撓（古：屈服。今：輕輕地抓）

8長(zhǎng)跪而謝之（跪，古：一種坐姿。今：雙膝著地。

謝，古：道歉。今：感謝或凋落）

9.以頭搶地耳（古：撞。今：搶奪）

10. 安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因?yàn)椋?/p>

11.大王加惠，以大易�。ü牛航o予。今：增加）

五、詞類活用：

1、輕寡人與（輕，形容詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，“認(rèn)為??輕”，小看） ．．．

2、請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使??擴(kuò)充”） ．

3、天下縞素（名詞用作動(dòng)詞，穿喪服） ．．

4、且秦滅韓亡魏——使動(dòng)用法，使韓國(guó)和魏國(guó)滅亡

5、伏尸二人，流血五步——伏，使動(dòng)用法，使??伏流，使動(dòng)用法，使??流

6、亦免冠徒跣——免，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使??免，脫去。

徒：形容詞的使動(dòng)用法，使??徒，光著

7、與臣而將四矣－－數(shù)詞活用做動(dòng)詞，成為四人

六、其他重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：

⑴不辱使命（辱沒、辜負(fù)） ⑵易安陵（交換） ．．

⑶其許寡人（句中用來(lái)加重語(yǔ)氣的助詞）（答應(yīng)） ．．

⑷大王加惠（給予恩惠） ⑸故不錯(cuò)意也（所以） ．．．

⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使） ．．．

⑺逆寡人者（違背） ⑻非若是也（這樣） ．．

⑼雖千里不敢易（即使） ⑽豈直五百里哉（難道）（只，僅僅） ．．．

⑾秦王怫然怒（盛怒的樣子） ⑿布衣之怒（平民） ．．．．

⒀公亦嘗聞天子之怒乎（先生）（曾經(jīng)） ⒁以頭搶地耳： 撞；罷了 ．．

⒂庸夫之怒（平庸無(wú)能的人） ⒃非士之怒（有才能有膽識(shí)的人） ．．．

⒄休祲： 吉兇的征兆 ⒅秦王色撓（屈服） ．

⒆寡人諭矣（明白，懂得） ⒇免冠徒跣（腳） ．．

2

七、特殊句式：

非若是也—— 判斷句

此三子者,皆布衣之士也—— 判斷句

此庸夫之怒也，非士之怒也——判斷句

受地于先王——狀語(yǔ)后置

請(qǐng)廣于君——狀語(yǔ)后置

倉(cāng)鷹擊于殿上－－狀語(yǔ)后置

八、翻譯句子

1、大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易！

承蒙大王給予恩惠，用（貴國(guó)的）大面積的土地來(lái)?yè)Q（敝國(guó)）小面積的土地，很好；雖然這樣，我從先王那里繼承了這塊土地，（我）愿意意始終守住它，不敢拿它來(lái)交換。

2、安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是派唐雎出使秦國(guó)。

3、以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。 把安陵君看作忠厚的長(zhǎng)者，所以不打他的主意。

4、今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？如今我拿十倍的土地（來(lái)交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見，（這）不是小看我嗎？

5、雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？

6、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

老百姓發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

7、此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。

這三個(gè)人，都是普通老百姓中最有膽識(shí)的人啊。（他們）心里的憤怒還沒有迸發(fā)出來(lái)，上天就降下征兆。再加上我，將成為四個(gè)人了。

8、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。

如果有能力有膽識(shí)的人（被逼得）一定要發(fā)怒，（那么現(xiàn)在立刻）倒下兩具尸體，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下的人將會(huì)因此而穿上喪服，今天的情況就是樣。

9、秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)

九、 【�？键c(diǎn)】

1、本文選自哪部作品？ 答：《戰(zhàn)國(guó)策》

2、秦王是怎樣一個(gè)人？

答：驕橫狂妄、貪得無(wú)厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干

3、唐雎是怎樣一個(gè)人？

答：從容鎮(zhèn)定、不畏***、有膽有識(shí)、有凜然正氣、熱愛祖國(guó)、不怕犧牲。

4、唐雎列舉專諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？

答：兩方面：一是對(duì)自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說(shuō)明，二是警告秦王吸取教訓(xùn)，不要輕舉妄動(dòng)，自尋死路。

5、本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？

答：從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無(wú)畏精神。

6、文末說(shuō)秦王“色撓”,“長(zhǎng)跪而謝”,并且請(qǐng)?zhí)砌隆白��?秦王真的屈服了嗎？為什么？ 答：這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請(qǐng)雎“坐”,是坐下來(lái)談，不是放棄吞并。文中所說(shuō)，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)及秦王的性格來(lái)看，秦 3

王是不會(huì)就此善罷甘休

十、開放性試題：

1、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？

*不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。

2、古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。請(qǐng)列舉出幾例。 *屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江而死，以身殉國(guó)。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。

3、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（2分）

*示例：（1）墨子 阻止公輸盤和楚王攻打宋國(guó)。

（2）晏子 出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。

（3）諸葛亮 舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。

4、讀過(guò)本文后，相信你一定會(huì)為唐雎的沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏、機(jī)智所折服，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際談一談本文給你的啟示。

作為中學(xué)生的我們雖然不會(huì)遇到類似的事，但唐雎的獨(dú)立人格和精神品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，我們要努力學(xué)習(xí)，自力、自強(qiáng)，將來(lái)為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。

列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)不辱使命的外交人才篇三：九年級(jí)語(yǔ)文段考試卷2

2015嵇山中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上段考試卷

時(shí)量120分鐘 總分150分

班級(jí)＿＿＿姓名＿＿＿ 計(jì)分＿＿＿

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用（30分）

1、下列各組詞中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、田圃（ pǚ ） 殞落恪盡職守（ kè） 根深蒂固 ．．

B、祭祀（ sì ）籍貫涕泗橫流（ tì ） 重蹈履轍 ．．

C、恣睢（ suī ）襤褸鮮為人知（ xiǎn ） 閑情逸致 ．．

D、咫尺（ zhì ）嫻熟草長(zhǎng)鶯飛（zhǎng ） 張皇失錯(cuò) ．．

2、下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（2分） ．．．

A、傍晚時(shí)分，橘子洲上長(zhǎng)1200多米的彩燈如出水巨龍騰躍江面，點(diǎn)亮了長(zhǎng)沙的璀璨夜空。 ．．

B、湖南衛(wèi)視著力打造的大型國(guó)防教育節(jié)目《真正男子漢》寓教于樂，讓觀眾獲益匪淺。 ．．．．

C、長(zhǎng)沙以?湘江新區(qū)?獲批國(guó)家級(jí)新區(qū)為契機(jī)，提質(zhì)大河西生態(tài)文明建設(shè)，讓自然景觀惟．

妙惟肖。 ．．．

D、在校園文化藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們八仙過(guò)海各顯神通，以豐富多樣的形式展示了校園文化的．．．．．．．．

魅力。

3、下列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A、位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長(zhǎng)約430米，寬6米，是目前

世界上最長(zhǎng)、最高的全透明玻璃橋之一。

B、李代沫因吸毒入獄，他不僅對(duì)自己的行為后悔不已，而且他的粉絲對(duì)此也深表遺憾。

C、實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績(jī)很有成效。

D、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有修身養(yǎng)性、完善自我的功能，我們要結(jié)合新的時(shí)代精神傳承、弘揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 4、在下面語(yǔ)段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）。

映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。讓我們學(xué)做荷花的

事業(yè)吧，__________；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，_____________；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)

吧，___________；讓我們學(xué)做蓮藕的事業(yè)吧，_____________。

①把寂寞留給自己 ②把芬芳獻(xiàn)給他人 ③以苦心孕育未來(lái) ④以寬闊擁護(hù)生活

A．②④③①B．①④③②C．②①④③ D．③②

①

5、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）

A、《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑寫的一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)中刻畫了菲利普夫婦冷酷、

自私、惟利是圖的形象，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

B、《陳涉世家》選自《史記》，作者司馬光是西漢時(shí)的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。本篇文章

記敘了陳勝起義的原因、經(jīng)過(guò)和起義后的浩大聲勢(shì)。

6綜合探究（4分）

閱讀下面的故事，寫出一個(gè)從故事的主要角度探究出的道理。

莊園里，住著女主人，女主人的兩個(gè)兒子和一個(gè)女仆，兩個(gè)兒子對(duì)女仆的態(tài)度很不相同，

大兒子很喜歡女仆，小兒子則很厭惡女仆。一日，女仆在窗外晾洗過(guò)的被單，大兒子從窗前

走過(guò)，贊嘆道：?多可愛的女人，還不忘在被單上繡一朵梅花！?小兒子從窗前走過(guò)，撇著嘴

說(shuō)：?這個(gè)笨女人，一床被單都洗不干凈，被單上還留著梅花印記！?女主人聽說(shuō)后，在窗前

仔細(xì)瞧了瞧。然后對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：?你們看清楚了沒有？那梅花印記，是留在玻璃上的，被

單上其實(shí)什么都沒有！

探究出的道理：

7、綜合運(yùn)用（共4分）

我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季雨季。青春的熱血在奔流，青春的心兒在

躍動(dòng)，。駐足青春驛站，我們回味昨天，暢想明天。步入初三，某校九年級(jí)一班將舉行?我

的初中生活與青春暢想?的主題班會(huì)，邀你激情參加。

（1）【海報(bào)宣傳】為擴(kuò)大本次活動(dòng)的宣傳影響，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。他根據(jù)下面語(yǔ)段中

的畫線句擬出了海報(bào)宣傳語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你也根據(jù)下面語(yǔ)段的內(nèi)容續(xù)寫后半句。（要求：與

前半句語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等）（2分）

曾經(jīng)年少愛追夢(mèng)，一心只想往前飛。是的，花季雨季的我們，都擁有燦爛的天真笑容，都擁有五彩的青春夢(mèng)想，但只有珍惜美好的青春歲月，不要讓似水的年華付之東流，用我們

的活力、智慧、汗水去拼搏、去奮斗，才能譜寫一曲無(wú)悔的青春之歌。

宣傳語(yǔ)：擁有青春五彩夢(mèng)，

（2）【板塊設(shè)計(jì) 】每位同學(xué)都要班辦一期?青春暢想?為主題的手抄報(bào)，請(qǐng)你參照示例，

再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊。（2分）

示例：板塊一：青春的宣言 板塊二：青春座右銘

板塊三：板塊四：

8、古詩(shī)文填寫（共7分，每空一分）

（1） 只恐雙溪舴艋舟， �！段淞甏骸�

（2） 范仲淹《漁家傲·秋思》中抒發(fā)戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國(guó)情懷的詩(shī)句

是： ， 。

（3） 辛棄疾《破陣子 · 為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

的句子 是： ，。

（4） 沁園春?雪》中由寫景過(guò)渡到議論抒情的句子是： ， 。

9、名著閱讀（共5分）

下面是《水滸》中的片段，閱讀后回答問題。

五個(gè)人行至浦邊一條闊板橋，一座牌樓上，上有牌額，寫著道?飛云浦?三字。（A）見

了，假意問道：?這里地名喚做甚麼去處？?兩個(gè)公人應(yīng)道：?你又不眼瞎，須見橋邊牌額上

寫道‘飛云浦’！?（A）站住道：?我要凈手則個(gè)。?那兩個(gè)提樸刀的走近一步，卻（A）被叫

聲?下去！?一飛腳早踢中，翻筋斗踢下水去了。這一個(gè)急待轉(zhuǎn)身，（A）右腳早起，撲嗵地

也踢下水里去。那兩個(gè)公人慌了，望橋下便走。（A）喝一聲?那里去！?把枷只一扭，折作

兩半個(gè)，趕將下橋來(lái)。那兩個(gè)先自驚倒了一個(gè)。（A）奔上前去，望那一個(gè)走的後心上只一拳

打翻，就水邊撈起樸刀來(lái)，趕上去，搠上幾樸刀，死在地下；卻轉(zhuǎn)身回來(lái)，把那個(gè)驚倒的也

搠幾刀。

（1）文段中的A是（人名），他大鬧飛云浦的原因是 （2分）

（2）《水滸》中有許多?打殺?的情節(jié)，如選段中的?大鬧飛云浦?，另外還有?拳打鎮(zhèn)關(guān)

西?、?怒殺閻婆惜?等。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何正確地看待這些?打殺?情節(jié)。（2分）

（3）人，最寶貴的是生命�！端疂G》中的梁山好漢們認(rèn)為生命的意義是?忠?與?義?，而

奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金則認(rèn)為生命的意義

是：(2分）

二、閱讀理解（共60分）

（一）古詩(shī)詞賞析《江城子·密州出獵》一詞，回答10-13題。（8分）

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，

看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，

射天狼。

10、本詞上闕寫景，描寫了＿＿＿＿＿＿＿＿ 的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫了詞人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的豪情壯志。（2分）

11、詞中借用孫權(quán)狩獵的典故，暗示詞人自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（2分）

12、詞的上片突出觀獵盛況的的一個(gè)詞是?＿＿＿＿＿?。 （2分）

13、對(duì)這首詞的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）

A．?左牽黃，右擎蒼?一句，運(yùn)用借代的修辭方法，塑造了詩(shī)人出獵時(shí)左手牽黃犬，右手擎

蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。

B．?錦帽貂裘，千騎卷平岡?一句，描寫獵隊(duì)武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢(shì)來(lái)

烘托親率獵隊(duì)的詩(shī)人自己。

C．?持節(jié)云中，何日遣馮唐?一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人以馮唐自比，企盼有朝一日得到信

任和重用，戍邊殺敵，報(bào)效朝廷。

D．?西北望，射天狼?一句，用代表?貪殘侵掠?的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)

了詩(shī)人渴望抗敵戍邊的雄心。

（二）閱讀下面文言文選段，完成14—18題。（共16分）

【甲】秦王怫然怒，謂唐雎曰：?公亦嘗聞天子之怒乎？?唐雎對(duì)曰：?臣未嘗聞也。?

秦王曰：?天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。?唐雎曰：?大王嘗聞布衣之怒乎？?秦王曰：

?布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。?唐雎曰：?此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之

刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三

子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血

五步，天下縞素，今日是也。?挺劍而起。

【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：?使狗

國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。?儐者①更道，從大門入。見楚王。王曰：?齊

無(wú)人耶，使子為使？?晏子對(duì)曰：?齊之臨淄②三百閭，張袂③成陰，揮汗成雨，比肩繼踵

而在，何為無(wú)人！?王曰：?然則何為使子？?晏子對(duì)曰：?齊命使，各有所主。其賢者使賢

主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣。?

【注】?jī)喺撷伲壕褪菍ｉT辦理迎接招待賓客的人。 臨淄②：地名，古代齊國(guó)的都城，

在現(xiàn)今山東省。 袂③：就是衣裳的袖子。

14、解釋下列加點(diǎn)的詞 （4分）

（1）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。錯(cuò)： （2）豈直五百里哉？．．

直：

（3）儐者更道更： （4）故宜使．．

楚矣 宜：

15、翻譯下列句子 （4分）

（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也 。

______________________________________________________________________________

（2）齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。

______________________________________________________________________________

16、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)不辱使命的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

17、晏子和唐雎同為外交使者，同樣不辱使命，他們各靠什么維護(hù)了國(guó)家的利益？（2分）

答： _______________________________________________________________________

___

18、讀了【甲】【乙】?jī)晌倪@些?士?的故事后，你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的?士?具有哪些共

同的品格？ （2分）

_____________________________________________________________________________

（三）閱讀說(shuō)明文選段，完成第19—22題。 （8分）

正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片

上，這些竹片或木片叫做簡(jiǎn)或牘。把竹子木板劈成同樣長(zhǎng)度和寬度的細(xì)條（一般5寸至2

尺長(zhǎng)），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫8到14個(gè)字。有的把簡(jiǎn)牘用

麻繩、絲繩或者皮條串編起來(lái)，叫做?冊(cè)?，也寫作?策?。這個(gè)?冊(cè)?字，像在幾片竹簡(jiǎn)中

間穿上繩索的樣子。傳說(shuō)孔子因?yàn)榍趭^讀書，竟把這種穿冊(cè)的皮條翻斷了多次。

這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱的簡(jiǎn)牘文書有120

斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡(jiǎn)。

現(xiàn)在的書，不僅品種多，而且有的越來(lái)越小。?縮微膠卷?就是其中的一種。它是用照

相機(jī)把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的1/48。使用的時(shí)候，通過(guò)閱讀器可

以放大到原來(lái)大小。其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過(guò)，當(dāng)時(shí)法國(guó)的

諜報(bào)人員把一份3000多頁(yè)的情報(bào)縮拍在一張幾寸長(zhǎng)的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。

縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書放在一塊兒，它的總重

量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。

科學(xué)在發(fā)展，書也在不斷演變，它以越來(lái)越豐富的營(yíng)養(yǎng)，哺育著勤奮學(xué)習(xí)的人們。

19、閱讀選文，具體說(shuō)說(shuō)?策?與?縮微圖書?的主要區(qū)別。（2分）

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

20、選文第四段運(yùn)用的主要說(shuō)明方法是____________、____________。（2分）

21、選文中舉法國(guó)諜報(bào)人員用信鴿傳遞情報(bào)的事例，意在說(shuō)明什么？（2分）

答：_______________________________________________________________________

22、選文第三段中說(shuō)?一般縮到原書大小的1/48?，句子?一般?一詞有何表意作用？

答：_______________________________________________________________________

（三）閱讀議論文，完成23—25題。（共8分）

談沉潛

古往今來(lái)，成大器者往往需要在人生道路上默默潛行，于無(wú)聲處悄悄浮起。所以沉潛就

成了一種人生藝術(shù)。

? ，人才輩出的謝氏家族在東晉時(shí)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，族人謝安卻對(duì)如此顯赫的家世

不屑一顧。他沒有選擇借助家族聲望得官，卻選擇整日隱于群山之中，沉于萬(wàn)卷詩(shī)書，而在

咸安年間政局動(dòng)蕩，舉國(guó)面臨傾覆的危難之時(shí)，他毅然選擇出來(lái)任職，用積攢的滿腹學(xué)識(shí)化

解了內(nèi)憂外患。若謝安沒有當(dāng)年沉心靜修的選擇，恐怕謝家也只能與東晉王朝一同腐朽。又

如【甲】他們都有一種智慧的選擇，就如上好的茶葉，沒有選擇在沸點(diǎn)水下急于散出芬香，

而選擇了在茶罐里潛藏多年，變得更加濃郁厚重。

沉潛，需要有一種純凈的品性。劍客柳生從拜師學(xué)劍之日起，就只被安排去做一些灑掃

庭院的雜事，既不允許他談?wù)搫πg(shù)，也不準(zhǔn)他碰劍，這種狀況持續(xù)三年后，他的師傅竟然開

始不分日夜地突襲柳生，迫使他在躲避及反擊的練習(xí)過(guò)程中汲取劍術(shù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最終成為劍

術(shù)最精湛的劍客。柳生練的是劍，修的卻是一種沉潛的品性，蛻去浮躁的外殼，沉入名利所

不及的僻靜處，潛入常人罕至的深底，心無(wú)旁騖地追尋武道，最終攀上劍術(shù)巔峰。劍道如此，為人處世也是如此，只有靜下心來(lái)，心無(wú)雜念，才能達(dá)到成功的頂峰。

沉潛，需要有一種深度的蓄勢(shì)。如【乙】又如企鵝，它身軀笨重，沒有可以用來(lái)攀爬的

前臂，每次將要上岸時(shí)，它都猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛，潛得越深，海水產(chǎn)生

的壓力和浮力越大。當(dāng)企鵝到達(dá)適當(dāng)?shù)纳疃龋�再迅猛向上躍起，便能如離弦之箭般穿出水面，落于陸地之上，這種沉潛看似笨拙，卻富有成效，讓企鵝積聚起破水而出的力量。企鵝如此，人亦如此， ? 。（原文有刪改）

23、請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24、從下列四個(gè)論據(jù)中選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)分別填入文中甲、乙兩處。（只填序號(hào)）（2分） ．．．

甲處＿＿＿ 乙處＿＿

①諸葛亮在天下大亂之時(shí)，隱居隆中臥龍崗，熟讀史書，研究天下大事，直至劉備三顧茅廬。時(shí)機(jī)已到之時(shí)，才欣然出山，輔佐漢室，留下千古美名。

②曾國(guó)藩任湖南幫辦團(tuán)練大臣時(shí)，屢受排擠，還險(xiǎn)些丟了性命，但他以朝廷利益為重，沒有

因?yàn)樽约簜�(gè)人的恩怨而影響大局。

③勾踐淪為亡國(guó)奴后，沒有了尊嚴(yán)，失去了自由，但他臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，積蓄力量，終

率三千越兵以吞吳。

④孫子臏腳，遭受迫害，卻沒有放棄，他相信自己的實(shí)力，相信自己的命運(yùn)，最終等到了施

展自己抱負(fù)的時(shí)候。

25、根據(jù)文意，在文章中兩處空白處填上適當(dāng)?shù)木渥�。�?分）

① _______________________________________________________________________

② _______________________________________________________________________

（四）閱讀記敘文選段，完成26—30題。（20分） ①這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材

增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親

一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭

上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了�！�…

②他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬

起來(lái)了，分明的叫道：

③?老爺！……?

④我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不

出話。

⑤他回過(guò)頭去說(shuō)，?水生，給老爺磕頭。?便拖出躲在背后的孩子來(lái)，這正是一個(gè)廿年前

的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。?這是第五個(gè)孩子，沒有見過(guò)世面，躲躲閃閃……?

……

⑥我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，

但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起

來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐�一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土

的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所

未經(jīng)生活過(guò)的。

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