隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的語(yǔ)文教師正在努力嘗試一種開(kāi)放、富有創(chuàng)新活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。這種教學(xué)順應(yīng)學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沈老師的這節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，令人耳目一新�，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、豐富語(yǔ)言積累，注重熏陶感染。

古代詩(shī)詞是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。千百年來(lái)，它陶冶了一代又一代人的心靈。小學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，不但可以積累，感悟語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，享受審美情趣，而且會(huì)從中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，激起對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。應(yīng)該說(shuō)，沈老師的這節(jié)語(yǔ)文課，展示的不是一節(jié)課的內(nèi)容，而是一段時(shí)間里學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累學(xué)習(xí)。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生課下主動(dòng)背誦了許多古詩(shī)，有的同學(xué)多達(dá)40首。我想，這和沈老師課下扎實(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)密不可分。開(kāi)學(xué)初，沈老師便有目的、有計(jì)劃地在班級(jí)實(shí)施好詩(shī)推薦活動(dòng)。由教師推薦到學(xué)生自薦，同時(shí)配合詩(shī)文誦讀考級(jí)活動(dòng)，使詩(shī)文的背誦深入孩子心中，學(xué)生興味盎然地推薦、背誦，不知不覺(jué)積累了那么多故事。這種做法也給了我們每一位語(yǔ)文教師啟發(fā)：只有扎扎實(shí)實(shí)創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，才能真正達(dá)到實(shí)效，而不流于形式，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)循序漸進(jìn)得以提高。

二、形式靈活多樣，學(xué)生興味盎然。

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。我們?cè)谡n堂中越來(lái)越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度。學(xué)生是否全面地、有深度的參與到學(xué)習(xí)中直接影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。參與面越廣，參與程度越深，學(xué)習(xí)效果越佳。這節(jié)課中，沈老師在形式上可謂靈活多樣。共設(shè)四輪比賽：詩(shī)情畫意大闖關(guān)――心有靈犀一點(diǎn)通――數(shù)字詩(shī)句大比拼――好詞佳句大家唱。這四輪比賽設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大家一直處于動(dòng)的狀態(tài)：動(dòng)手畫詩(shī)，動(dòng)腦背詩(shī)，動(dòng)口唱詩(shī)，各種方式演詩(shī)，學(xué)生在畫、背、演、唱中充分展示了自己對(duì)詩(shī)的理解與感悟。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此，教師要善于營(yíng)造一個(gè)能夠讓每個(gè)學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的合作學(xué)習(xí)中生成智慧，生成能力，提高素質(zhì)。古詩(shī)大擂臺(tái)是男隊(duì)與女隊(duì)的較量。課堂中，學(xué)生的合作意識(shí)很強(qiáng)。在第一輪的巧演妙猜中，女生配合默契，三人演，兩人猜，演的同學(xué)各盡所能，猜的同學(xué)全力投入。在他們的齊心協(xié)力中，猜出了好幾首詩(shī)。而在最后一輪的好詞佳句大家唱中，男生則發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，為詩(shī)配上曲子唱得有滋有味。這一定是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。

四、體現(xiàn)學(xué)科溝通，注意綜合性。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是單一的，而是多元的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)科間地整合，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這堂課中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師在多個(gè)環(huán)節(jié)中注意了學(xué)科間的聯(lián)系。如第二關(guān)詩(shī)中有畫，九十八語(yǔ)文與繪畫相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫詩(shī)。學(xué)生在畫、評(píng)中加深了對(duì)詩(shī)的理解。好詞佳句大家唱，把詩(shī)配樂(lè)演唱，有賦予了詩(shī)以旋律，學(xué)生又參與了演唱，應(yīng)該說(shuō)，多種感官的參與夜市學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)值得探究的藝術(shù)。這節(jié)課也不可避免地存在一點(diǎn)不足。詩(shī)文本身是有音韻之美的，背詩(shī)本身也是一種熏陶與感染。而學(xué)生的背誦似乎只求快，忽略了詩(shī)文本身的音樂(lè)美。當(dāng)然并不是要求三年級(jí)的孩子怎樣聲情并茂地背詩(shī)，而是說(shuō)老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在背誦中有意識(shí)地放慢一點(diǎn)速度，盡可能地把詩(shī)背出一點(diǎn)韻味來(lái)。我想，這是不難做到的。另外，在合作中，大部分同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，有個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)很少，我想這與他們的依賴思想有關(guān)。他認(rèn)為在合作中不必自己出頭，所以，如果下次再舉行類似的比賽，可以為學(xué)生編號(hào)，有的題目可以指定個(gè)人回答，一對(duì)一。這樣，學(xué)生的依賴性會(huì)減少，為小組爭(zhēng)光的意識(shí)會(huì)使學(xué)生參與的面更大，真正讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)!

以上是我粗淺的認(rèn)識(shí)，很少評(píng)這種課，所以難免會(huì)有不當(dāng)之處，望各位老師批評(píng)指正。

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