人教版七年級上冊歷史
發(fā)布時間:2017-01-14 來源: 歷史回眸 點擊： 
人教版七年級上冊歷史篇一：(2016年新版 )人教版歷史七年級上冊教案全集
第1課 中國早期人類的代表---北京人
一、教學目標 知識與技能
通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 過程與方法
通過“對比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步“，培養(yǎng)學生獨立思考和進行比較的能力及閱讀、識圖和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，使學生認識到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。 二、教學重難點
北京人、山頂洞人、原始社會、氏族公社、勞動創(chuàng)造了人 三、導學過程
教師講解,學生分析討論相結(jié)合
【情景導入】
師：同學們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史。那么最早的人是怎么來的？同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢？
學生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。（西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。）
師：關于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天我們就帶著這些問題去學習第一課，中國早期人類代表-北京人。 【自主預習】
(一)、我國最早的人類──元謀人
問：元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史？并要求識圖《我國遠古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的地區(qū)。
生答：170萬年，云南省的元謀縣（長江流域）。
師歸納：距今170萬年的元謀人是我國境內(nèi)已知的最早人類，它的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個歷史悠久的世界文明古國。
問：請同學們據(jù)《我國遠古人類主要遺址的分布》圖指出，除元謀人外，我國境內(nèi)還有哪些遠古人類遺址？
生識圖回答：北京人、山頂洞人遺址。
問：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢？ （開展競賽活動：迅速閱讀看誰回答的即快又準）
生迅速回答：北京人/70萬──20萬年/北京西南周口店的山洞 山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞
師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國境內(nèi)的遠古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。
問：在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人！
(二)、 北京人
教師先介紹有關賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)過,引起學生的興趣,。同時引入一個考古學知識即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才能復員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復員而北京人可以。引起學生興趣后，指導學生閱讀教材。 1、地點 北京西南周口店龍骨山山洞里。 2、距今年代 約70萬年至20萬年。 3、北京人的體質(zhì)特征
讓學生觀察北京人頭部復原像,并試著說一說北京人的的體質(zhì)特征。學生可能回答不全,教師補充。
4、生活情況:
⑴使用打制石器。
⑵已經(jīng)使用天然火。會使用天然火之后是人類進化過程中的一大進步。(北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過程，減少了疾病，促進了體質(zhì)的發(fā)展。北京人使用火，就增強了征服自然的能力。)
⑶過著群居生活。讓學生閱讀北京人的群居生活的段落，討論:北京人為什么過群居生活？北京人群居生活的情況怎樣？學生結(jié)合課文和一些相關知識，應較容易地回答出答案。(北京人生活的環(huán)境險惡，工具簡單粗糙，只靠個人力量，無法生活下去。所以北京人為了生存，不得不幾十個人在一起，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實、根莖，過著群居生活。)(北京人共同勞動,分享勞動果實,生活艱苦。)
通過北京人的生活情況的分析,使學生明白艱難險惡的自然環(huán)境逼迫類人猿為生存而斗爭,制造簡單粗糙的工具去獲取食物,這個過程就是勞動。勞動促進了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險惡,類人猿不需勞動即能獲得食物,人類也就不會出現(xiàn)了。所以說:勞動創(chuàng)造了人。
(三)、山頂洞人
投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學生結(jié)合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步？
1.結(jié)合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什么變化？（模樣同現(xiàn)代人基本相同）
2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術？并舉例說明（掌握磨光和鉆孔技術，例骨針）
3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？（會人工取火） 4.識“山頂洞人的生活”圖，說明山頂洞人生活的集體是怎樣形成的？（按血緣關系結(jié)合的氏族）
學生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖表。
【合作探究】
1、結(jié)合下列有關材料和圖片，思考北京人為何要過群居生活？
“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇”。 ———《韓非子》
2、北京人已學會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？在人類歷史發(fā)展中有什么意義？想像一下，北京人是怎么樣取得天然火的？
大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人已經(jīng)會制造簡單的工具，過著群居生活，會使用自然火。那么，我們再想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？
3、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進步、表現(xiàn)在哪些方面？同學們應該從體質(zhì)特征、制造工具的技術、人工取火、社會組織等方面進行比較。 【小結(jié)提升】
同學們，大家通過今天的學習，了解到我國歷史悠久，是世界文明古國之一，也是人
【鞏固練習】
1、下列那一項屬于山頂洞人的生活 ( )
A.用火燒烤食物 B.使用打制石器 C.過群居生活 D.會使用骨針 2、人和動物的根本區(qū)別在于( )
A.會不會制造工具 B.是否使用打制石器C.能否使用天然火 D.懂不懂磨制石器 3、韓非子描述遠古社會自然環(huán)境時寫道：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇�！币虼�，古人最需要的是( )
A.學會制造工具 B.住在山洞里 C.懂得用火 D.過著群居生活 4、材料解析題
上古之世??民食果爪蚌蛤，腥臊惡臭，民多疾病。有圣人作，鉆燧取火，以化腥臊，而民悅之，使王天下，號之曰燧人氏。
請回答：（1）上述材料反映了原始社會生活中的一個什么現(xiàn)象？
（2）火的使用對原始人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了什么影響？
第2課原始農(nóng)耕生活
【教學目標】 知識與能力目標：
1、了解我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。
2、了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。 過程與方法目標：
初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力 情感態(tài)度與價值觀目標：
認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的特有貢獻；進而促發(fā)或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 【教學重難點】
重點：我國早期人類的生活和生產(chǎn)狀況 難點：遠古居民的生存方式 【導學過程】
教師講解與學生分析討論相結(jié)合
【情景導入】
師：同學們，假如你是一個生活在原始社會的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會有哪些不便之處？
學生回答明確：受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足、不穩(wěn)定，需要經(jīng)常遷徙。 那么我國古代勞動人民是如何解決這些問題的。你了解我國古代那些關于農(nóng)耕的傳說，談一談。
學生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。 師：今天我們就帶著這些問題去學習第2課，原始農(nóng)耕生活
【自主預習】
（一）河姆渡原始農(nóng)耕
結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況 學生討論歸納知道以下知識
河姆渡原始農(nóng)耕
1、地點：長江流域的浙江余姚 2、時間：距今約7千年
3、生產(chǎn)工具：磨制石器 耒耜 4、農(nóng)耕作物 ：水稻
5、定居生活：干欄式房屋 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜（豬）
7、原始手工業(yè)：陶器、簡單的玉器、原始樂器 （二）半坡原始居民的生活
結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況 學生討論歸納知道以下知識 半坡原始居民的生活
1、地點：黃河流域陜西西安 2、時間：距今約五六千年
3、生產(chǎn)工具：磨制石器 耒耜 、石刀、漁叉等 4、農(nóng)耕作物 ：粟
5、定居生活：半地穴式房子 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗
7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣 （三）大汶口原始居民
學生討論歸納了解以下知識
大汶口出現(xiàn)貧富分化，進入父系氏族公社階段。
【合作探究】
1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義？ 2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢？
3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進步呢？ 學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。
【小結(jié)提升】
同學們，大家通過今天的學習，了解到我國原始的農(nóng)耕生活的相關內(nèi)容，我們一起
列表比較總結(jié)一下本文所學內(nèi)容。
【鞏固練習】
1、我國是世界上最早種植 和的國家。
2、河姆渡原始居民生活在流域，已經(jīng)是使用的石器，在世界上最早種植了 ，住著的房子，能挖掘水井，飼養(yǎng)家畜。制作陶器，玉器和原始 。
3、生活在流域 省西安附近的半坡原始居民，已經(jīng)普遍使用的石器，用石刀收割莊稼。他們在世界上最早種植了 ，住著 的房子，用箭頭、漁鉤打獵捕食。事實證明我國還是世界上最早種植 的國家。他們能夠燒制，會紡線____
4、大汶口居民距今時間是____ ；地點____；出現(xiàn)___陶和____陶；在后期，出現(xiàn)了_____， 原因是：_______。
5、下邊是河姆渡原始居民制作的陶器，你能說出它的用途嗎？
6、想象一下：河姆渡人和半坡人的一天是怎樣生活的？
第3課 遠古的傳說
【教學目標】 知識與能力目標
了解遠古傳說時代中華文明起源：黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻；堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關史實。 過程與方法目標：
培養(yǎng)感知歷史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：
樹立正確的社會發(fā)展觀，激發(fā)愛國之情，增強民族意識。 【教學重難點】
了解黃帝──“人文初祖”是全課的重點。
人教版七年級上冊歷史篇二：人教版七年級歷史上冊復習資料 考點重點 精編版
七年級上冊 歷史復習資料
第1課 我國境內(nèi)的遠古居民
1. 我國境內(nèi)已知的最早人類是，距今約。元謀人會制造工具和使用火了。 2. 人和動物的根本區(qū)別是
3.
第2課 原始的農(nóng)耕生活
1. 能在低洼的地方開挖水井的原始居民是。
第3課 華夏之祖
1. 距今大約四五千年前黃河流域著名的部落首領有。
2. 炎帝和黃帝結(jié)成聯(lián)盟大戰(zhàn)蚩尤，為日后華夏族的形成奠定基礎的著名戰(zhàn)役是。 3. “人文初祖”指的是。
4. 通過部落聯(lián)盟民主會議推舉首領的辦法叫 “禪讓制”。
5. 約公元前2070，從此，原始社會結(jié)束，奴隸社會開始。
第4課 夏、商、西周的興亡
1. 從夏朝開始“公天下”變成了“家天下”。
2. 夏朝的都城在陽城，夏朝的國家機構(gòu)是 奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。 3. 4. 5. 6.
夏朝最后一個國王 桀 ，是歷史上有名的暴君。約公元前1600年， 湯 戰(zhàn)勝桀，夏朝滅亡，商朝建立。 商朝國王盤庚把都城遷到
公元前1046年，周武王伐紂滅商的著名戰(zhàn)役叫 牧野之戰(zhàn) ，商朝滅亡，西周建立，定都 鎬京。 為了鞏固統(tǒng)治，西周實行，產(chǎn)生了諸侯王。
第5課 燦爛的青銅文明
1. 我國青銅器文化的燦爛時期開始于
2. 我國現(xiàn)存最大、保存最完整的青銅器是 司母戊鼎；造型奇特、做工精美的青銅器是 四羊方尊。 3. 與商朝同一時期，我國西南地區(qū)的成都平原盛行的一種獨特的青銅文化是 4. 世界上最早發(fā)明瓷器的國家是 。
5. 夏、商、西周社會經(jīng)濟主要以 農(nóng)業(yè) 為主，主要勞動力是 奴隸。
第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
1. 春秋戰(zhàn)國時期開始于 公元前770年。
2. 春秋時期著名的霸主有
3. 齊桓公任用 管仲 為相，實行改革，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，成為春秋時期第一個霸主。 4. 決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭是。
5. 戰(zhàn)國七雄指。
6. 戰(zhàn)國時期著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，其中規(guī)模最大、最激烈的是 長平之戰(zhàn)。
第7課 大變革時代
1. 我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在時期，鐵農(nóng)具的廣泛使用是在
2. 戰(zhàn)國時期，蜀郡太守之國”的美稱。
3. 商鞅變法的時間、內(nèi)容和作用？
時間：公元前356年商鞅變法開始。內(nèi)容：①國家承認土地私有，允許自由買賣；②獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食和布帛多的人，可以免除徭役；③根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的貴族的特權(quán)；④建立縣制，由國君直接派官吏治理。作用：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
4. 。
第8課 中華文化的勃興（一）
1. 商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為 青銅器上鑄刻的文字叫做也叫銘文。 2. 我國有文字可考的歷史，從 商朝 開始。
3. 我國最早由關于天文與歷法知識的記載始于
4. 春秋戰(zhàn)國之際，總結(jié)出了望、聞、問、切四種診斷疾病的方法的名醫(yī)是 5. 戰(zhàn)國末期最著名的愛國詩人是 屈原 ，代表作 《離騷》。 6. 春秋戰(zhàn)國時期盛行
第9課 中華文化的勃興（二）
1.“百家爭鳴”指：春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。
3. 戰(zhàn)國時期主張“仁政”治國，輕徭薄賦的儒家代表人物是 孟子；主張“無為而治”的道家代表人物是
莊子。
第10課 “秦王掃六合”
1. ，秦王嬴政建立我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。 2. 為了加強封建統(tǒng)治、鞏固統(tǒng)一，秦始皇制定了哪些制度和采取了哪些措施？
①中央設丞相、太尉和御史大夫，最高統(tǒng)治者稱皇帝，總覽一切軍政大權(quán)；②地方推行郡縣制，郡下設縣；③經(jīng)濟上統(tǒng)一貨幣、度量衡；④文化上統(tǒng)一文字；⑤思想上加強思想控制，“焚書抗儒”；⑥軍事上北筑長城，抵御匈奴，開發(fā)南疆，興修靈渠。 3. 秦朝時的長城西起，東到
4. 秦朝疆域廣大，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南至南海。是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族
的封建國家。
第11課 “伐無道，誅暴君”
1. 公元前209年，在大澤鄉(xiāng)起義，是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。 2. 公元前207年，項羽以少勝多大敗秦軍的著名戰(zhàn)役是。 3. 最后推翻秦朝殘暴統(tǒng)治的是 劉邦、項羽領導的農(nóng)民軍。
4. ，，歷史上稱為西漢。
第12課 大統(tǒng)一的漢朝
1. 文景之治：文景期間，重視“以德化民”，社會比較安定，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，政治比較清明，歷史
上稱這一時期的統(tǒng)治為“文景之治”。
2. 漢武帝期間西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，進入了鼎盛時期。漢武帝促進大一
統(tǒng)采取的措施有哪些？
①在政治上，下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的侯國；②在思想上，接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，舉辦太學；③在經(jīng)濟上，將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢；④在軍事上，對匈奴實行大規(guī)模的反擊，奪取了河套和河西走廊。
第13課 兩漢經(jīng)濟的發(fā)展
1. 東漢明帝令水利專家 王景 主持修理黃河，在以后的八百多年里，黃河沒有改道。
2. 漢代的絲織品，已經(jīng)使用，染色的技術也很高，能織出精美的花紋。
3. 漢代冶鐵技術處于當時世界先列，東漢杜詩 發(fā)明了 水排 ，利用水力鼓風冶鐵，比歐洲早一千多年。 4. 西漢的都城長安和東漢的都城洛陽規(guī)模宏大，人稱東西二京，城里有專業(yè)的商業(yè)區(qū)，叫做。
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)
1. 秦漢之際，匈奴的杰出首領 2. 漢武帝時期派大將抗擊匈奴，都大勝而歸，匈奴無力再與西漢對抗。
3. 漢元帝時期，宮女 王昭君 嫁給了 呼韓邪單于，為漢匈的友好相處和文化交流做出了重大貢獻。
第15課 漢通西域和絲綢之路
1. 兩漢時期，人們把現(xiàn)今甘肅 玉門關和陽關 以西，也就是今天新疆地區(qū)和更遠的地方，稱為西域。 2. 和 3. 公元前60年，西漢政府設立 西域都護，總管西域事務。從此今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。
4. 什么叫絲綢之路？張騫出使西域后，漢朝和西域的使者、商人把中國的絲和絲織品，從長安通過河西
走廊、今新疆地區(qū)，運往西亞，再轉(zhuǎn)運到歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內(nèi)地。這條溝通中西交通的陸上要道，就是歷史上著名的絲綢之路。漢武帝以后，西漢商人還出海貿(mào)易，開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。
第16課 昌盛的秦漢文化（一）
1. 目前世界上已知的最早的紙，是西漢早期的 麻紙 。
2. 東漢時候的。造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明是我國人民對世界文化的巨大貢獻。
3. 成書于 東漢 時期的數(shù)學名著《九章算術》，其中的某些內(nèi)容在當時具有世界先進水平。 4. 東漢發(fā)明的，是世界上公認的最早的地震儀器。
5. 漢代的華佗擅長外科手術，他制成的全身麻醉藥劑，是世界醫(yī)學史上的創(chuàng)舉。他還編了一套
醫(yī)學體操叫做“五禽戲”，能強身健體。 6. 寫成的他醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。
第17課 昌盛的秦漢文化（二）
1. 當今世界上三大宗教之一的佛教傳入我國的時間是
2. 我國土生土長的道教興起于 3. 東漢時期著名的思想家王充，代表作《論衡》。 4. 我國第一部紀傳體通史是，作者《史記》記述了從時期的史事。 5. 秦漢時期的雕刻藝術水平很高，它的杰出代表是轟動世界的 秦始皇陵兵馬俑。
第18課 三國鼎立
1. 200年，曹操在官渡大敗袁紹，官渡之戰(zhàn) 為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎。
2.
3. 吳國造船業(yè)發(fā)達，船隊曾到達，加強了內(nèi)地和臺灣地區(qū)的聯(lián)系。
第19課 江南地區(qū)的開發(fā)
1. 266年 司馬炎 建立晉朝，定都 洛陽，史稱西晉。
2.
3. 317年
4. 383年的中，晉軍大敗苻堅領導的前秦軍隊。淝水之戰(zhàn)是歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役。 5.
6. 江南地區(qū)得到開發(fā)的原因？①江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)越的自然條件；②大量的北方人口遷往江南，
為江南的發(fā)展提供了勞動力和生產(chǎn)技術；③江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會秩序比較安定。
第20課 北方民族大融合
1. 4世紀后期，我國東北地區(qū)鮮卑族建立了北魏，439年
2. 為了學習和接受漢文化，更好的統(tǒng)治中原廣大地區(qū)，北魏孝文帝把都城從平成遷到了 3. 北魏孝文帝為促進民族融合的改革措施有哪些？①在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；②官員及家
屬必須穿戴漢族服飾；③將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏；④鼓勵鮮卑貴族與漢族聯(lián)姻；⑤采用漢族的官制、律令，學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國。意義：促進了民族融合。
第21課 承上啟下的魏晉南北朝文化（一）
1. 南朝的 祖沖之 是我國古代著名的數(shù)學家和天文學家，他利用“割圓術”在世界上第一次把圓周率的
數(shù)值計算到小數(shù)點以后的第七位數(shù)字，領先世界近一千年。
2. 北朝時著名的農(nóng)學家 賈思勰 編寫的《齊民要術》是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學著作。 3. 北魏的 是我國古代杰出的地理學家。他寫的，是一部綜合性地理學專著。
第22課 承上啟下的魏晉南北朝文化（二）
1. 東晉書法家后人稱為“書圣”。
2. 顧愷之 是東晉時的著名畫家，代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》。 3. 南朝思想家范縝撰寫的系統(tǒng)的闡述了無神論思想，是我國古代思想史上的寶貴遺產(chǎn)。 4. 北朝留下了精湛而輝煌的石窟藝術，山西大同的和河南洛陽的是著名的兩大石
窟。
人教版七年級上冊歷史篇三：七年級上冊歷史教案(新人教版)
新課標人教版歷史歷史七年級上冊教案(全冊)
劍閣武連職中 王群忠 2005.9.6 第一單元中華文明的起源（1—4課）
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生 應掌握知識的要求；其他只要求一般了解。 [過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培
養(yǎng)；
3、口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]
1、正確認識人類歷史的起源；
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點] 我國的原始人類
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[課時]5課時
[課型]新授課、活動課、講評課 [方式與方法]綜合啟發(fā)式教學
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
第 1 課 祖國境內(nèi)的遠古居民
[教學目標]
知識與能力目標：
（1）了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。（3）培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。 [教學重點、難點]
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點：遠古居民的生存方式
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設計：
第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火
三、山頂洞人：時間：1.8萬年
生活方式：氏族生活、工具進步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程]
第 2 課 原始的農(nóng)耕生活
[教學目標]
知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2、過程與方法
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。 [重點和難點]
教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [課時]1課時 [課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學設計] 1導入新課
課本引言中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。 2．探究過程
（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。
（2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？
（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關系，生產(chǎn)、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。
（4）利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。
（5）在了解了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，讓學生閱讀課文
（四）鞏固小結(jié) 1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生
活）
2、 小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。 （五）推薦作業(yè)
1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。
2、有條件的學生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。 附：板書設計
一、河姆渡的原始農(nóng)耕
1、時間---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域 3、農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。 4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、時間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黃河流域
3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。 4、半坡居民會制造彩陶。 三、大汶口居民
1、時間---距今四五千年 2、地點---山東大汶口 3、在后期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。
第 3 課 華夏之祖
[教學目標]
1、知識與技能：
通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。 方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法 [重點和難點]
重點：黃帝對人類的貢獻；夏朝的建立
難點：為什么說黃帝是人文初祖？禪讓制的含義 突破重點、難點的方法：
讓學生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示黃帝是人文初祖。 [教學資源] 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學掛圖等。 [課時]1課時 [課型]新授課
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