在雙創(chuàng)如火如荼的時代背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器承擔(dān)著舉足輕重的作用。為了有效推進(jìn)我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理體制機(jī)制改革，我們有必要考查發(fā)達(dá)國家高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理方面的具體做法，有必要借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，從而少走彎路。
　　一、國外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理實踐簡考
　�。ㄒ唬┟绹�大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理實踐簡考及啟示
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器誕生于20世紀(jì)80年代的美國，在昔日大工業(yè)繁榮時代的光環(huán)日漸消退的背景之下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)和動力面臨亟待轉(zhuǎn)型的重大挑戰(zhàn)，以中小企業(yè)為代表的新生社會經(jīng)濟(jì)組織在時代的召喚之下應(yīng)運而生。為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)時代發(fā)展對創(chuàng)業(yè)人才素養(yǎng)的現(xiàn)實需要，哈佛大學(xué)商學(xué)院率先在教學(xué)中開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。隨著美國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步伐的不斷加快，越來越多的高校將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到大學(xué)生培養(yǎng)方案之中，并且為大學(xué)生建立了各種創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
　　在中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化器和高校創(chuàng)業(yè)教育雙重動力的催化之下，美國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器呼之即出。截至目前，美國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器已經(jīng)有兩百多個，這些數(shù)目眾多、大小不一的高校創(chuàng)業(yè)孵化器憑借自身具備的優(yōu)勢，加上企業(yè)和社會其他組織的扶持和幫助，不斷擴(kuò)展自身的孵化功能和孵化領(lǐng)域，已經(jīng)成為高�？蒲屑夹g(shù)成果進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化的重要渠道。
　　其中比較著名的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器有哈佛大學(xué)孵化器、麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、華盛頓大學(xué)孵化器以及斯坦福大學(xué)孵化器。哈佛大學(xué)于 2011 年建立的 I-Lab 孵化器坐落于哈佛商學(xué)院，以培養(yǎng)下一代初創(chuàng)公司的 CEO 們?yōu)樽陨斫?jīng)營模式的根本使命，并且斥巨資打造各類型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，在不斷的實踐過程之中，哈佛大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器已經(jīng)成功培育出了像Drop box 和 Air 這樣的國際超級明星企業(yè)。哈佛大學(xué)在創(chuàng)業(yè)孵化器的經(jīng)營過程中，非常注重對大學(xué)生的企業(yè)實際管理經(jīng)驗和能力的培養(yǎng)，同時對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動建立完備的資料庫和經(jīng)典案例庫，還創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)教育期刊，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的蓬勃發(fā)展?fàn)I造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
　　作為在第二次世界大戰(zhàn)中抓住武器研發(fā)機(jī)會而成長起來的世界一流大學(xué)，麻省理工學(xué)院充分將理論知識和實踐活動有機(jī)結(jié)合，逐步形成了“知識服務(wù)于社會，實驗室的新思想應(yīng)用于現(xiàn)實世界”的辦學(xué)宗旨，并且較早地創(chuàng)立了“產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新中心”，成為麻省理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的前身。麻省理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器運營的成功之處在于報酬豐厚的創(chuàng)業(yè)大賽和深入企業(yè)調(diào)研的創(chuàng)業(yè)課程。為了充分鼓勵和帶動大學(xué)生融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的行列中，麻省理工學(xué)院專門設(shè)立了一個名為“50K”的創(chuàng)業(yè)大賽活動，每年定期舉辦一次，將5萬美金作為獲獎?wù)叩莫劷稹Ｍ瑫r，為了夯實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論知識以及提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際技能，一方面，麻省理工學(xué)院設(shè)立近30門與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論課程和實踐課程，創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)老師除了來自于本校之外，其余很大一部分來自于已經(jīng)畢業(yè)的知名校友——各種企業(yè)的創(chuàng)辦者或高級管理者。另一方面，麻省理工學(xué)院創(chuàng)造性地實行校企合作的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)了e-lab 課程，創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師可以帶著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者深入到與本校已經(jīng)建立合作關(guān)系的企業(yè)，參觀企業(yè)的布局規(guī)模，了解企業(yè)的實際運行狀況，運用已經(jīng)掌握的創(chuàng)業(yè)理論知識設(shè)計富有創(chuàng)造性和可行性的方案來幫助企業(yè)解決經(jīng)營過程中遇到的各種現(xiàn)實困難。這種校企合作孵化創(chuàng)業(yè)人才的模式，不僅可以彌補高校創(chuàng)業(yè)孵化器在實踐經(jīng)驗和技能方面的短板，還可以針對企業(yè)現(xiàn)實和長遠(yuǎn)的需要培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的人才，在高校和企業(yè)充分信任和協(xié)商的基礎(chǔ)上實現(xiàn)互惠互利、合作雙贏。例如美國的惠普公司就通過此種方式來培養(yǎng)自身所需的人才，并且成效顯著。
　　華盛頓大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器的新穎之處在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一旦擁有了創(chuàng)業(yè)想法或創(chuàng)業(yè)項目，他們就可以在創(chuàng)業(yè)孵化器內(nèi)部的社交媒體等各種網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布消息，然后找到志同道合的創(chuàng)業(yè)合伙人組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。他們會事先投入一定的時間對項目進(jìn)行實驗性的孵化，主要環(huán)節(jié)包括產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計及市場營銷等。同時，在創(chuàng)業(yè)投資發(fā)達(dá)、風(fēng)險投資資金充足、資本市場非常成熟的社會環(huán)境中，每個創(chuàng)業(yè)項目一旦具備了孵化相關(guān)的各種條件后，就可以獲得一筆風(fēng)投資金，為創(chuàng)業(yè)項目的成功問世增加籌碼。這種自行組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和增加風(fēng)投資金的經(jīng)營模式，讓華盛頓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器成為同行中的佼佼者，孵化出了許多世界著名的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，例如Rare Genomics Institute 和 Answers.com等，這些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)涉及游戲、生命科學(xué)、社區(qū)等各個領(lǐng)域，為社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級奠定了堅實的基礎(chǔ)。
　　斯坦福大學(xué)孵化器是在研究園的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展壯大起來的。為了吸引社會企業(yè)進(jìn)入本校以及加強(qiáng)和其他高校的聯(lián)系與合作，斯坦福大學(xué)專門成立了研究院，鼓勵那些具有較強(qiáng)研發(fā)導(dǎo)向和研發(fā)能力的企業(yè)進(jìn)入大學(xué)研究院，深度開展校企合作，并且園區(qū)的承租者把經(jīng)營的重心放在了電子科技、航空航天以及生物制藥等高精尖以及社會產(chǎn)業(yè)的前沿行業(yè)，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)園的綜合發(fā)展實力和遠(yuǎn)期發(fā)展?jié)摿�。同時，斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究院吸引各種社會優(yōu)勢資源，例如技術(shù)、資金和人才等創(chuàng)業(yè)要素的進(jìn)駐以及資源的整合和重組，把斯坦福大學(xué)打造成了學(xué)術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)人才聚集的天堂，把大學(xué)得天獨厚的智力和企業(yè)不斷積累的財力有機(jī)結(jié)合在一起， 創(chuàng)造出了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
　�。ǘ�）德國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理實踐簡考及啟示
　　在歐洲的眾多國家之中，被譽為“歐洲經(jīng)濟(jì)走廊”的德國在企業(yè)孵化器的建立和發(fā)展過程中積累了非常寶貴的實踐經(jīng)驗。1983年，德國創(chuàng)辦了第一家企業(yè)孵化器，在東德與西德合并之后，創(chuàng)業(yè)孵化器開始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段，隨著企業(yè)孵化器的不斷發(fā)展壯大，對科學(xué)技術(shù)和科研人才的需求與日俱增，同時它的孵化作用和價值在社會上引起了廣泛的關(guān)注。從20世紀(jì)80年代末開始，德國大學(xué)率先引入孵化器進(jìn)駐大學(xué)校園。從德國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化器的發(fā)展態(tài)勢中，德國其他高校逐漸認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)孵化器的優(yōu)越性，紛紛加入建立創(chuàng)業(yè)孵化器的行列中。從 1997 年起， 洪堡大學(xué) 6 個研究所和部分教學(xué)單位就陸續(xù)與科技園區(qū)展開合作，從而使大學(xué)與企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)的交流合作日益密切。為了充分做到資源共享和互幫互助，大學(xué)所具備的實驗室、儀器設(shè)備等創(chuàng)業(yè)資源免費向園區(qū)和社會開放，同時，科技園創(chuàng)業(yè)孵化器每年會提供大量的機(jī)會鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。在這種校企合作的模式之下，德國目前運營比較出色的道爾舍夫科技園就是以洪堡大學(xué)的科研技術(shù)和創(chuàng)業(yè)人才為核心，形成了集教學(xué)、科研和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化格局的科技經(jīng)濟(jì)圈。

相關(guān)熱詞搜索：孵化器 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 啟示 實踐 國外