摘 要：在新課改背景下，教師研讀教材，樹立以生為本的教學(xué)理念，認(rèn)清楚學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)心需求，從而有針對性地開展組織語文課堂的教學(xué)活動，使學(xué)生全身心地投入到課堂活動中，使整個語文課堂充滿趣味性。構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自覺主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 趣味性 多媒體技術(shù) 以生為本
　　所謂“高效課堂”就是指在有限的課堂時間內(nèi)最完美地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂發(fā)揮最大的效益。教學(xué)實(shí)踐證明，趣味性的教學(xué)能夠使學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生自覺主動投入到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的課堂。大多數(shù)學(xué)生反映，學(xué)習(xí)語文知識非�？菰锓ξ叮�因此，作為一線的語文教師，要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)的方式方法，使整個語文課堂教學(xué)充滿趣味性，促使每位學(xué)生都能夠全身心投入到語文知識學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建高效的語文課堂。
　　1 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣點(diǎn)
　　興趣是學(xué)習(xí)源動力，因此在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用各種教學(xué)輔助工具，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使整個課堂充滿趣味性。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占有絕對的主權(quán)，學(xué)生只能夠被動接受，師生之間互動幾乎為零，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著信息技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師認(rèn)識到了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，但是在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師并不能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，甚至適得其反。歸根究底就是教師不能夠抓住學(xué)生的心理需求，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一線的語文教師，要在不斷提高自身信息素養(yǎng)的同時，提高使用多媒體技術(shù)的技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上開展的教學(xué)活動，一定要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，構(gòu)建趣味性的教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學(xué)生讀拼音：lín，就能給學(xué)生一個初步印象。但是，如何使學(xué)生形成長久的記憶，并且不忘記這個字呢？首先顯示出一幅森林的畫面，然后問學(xué)生屏幕上顯示的是什么？學(xué)生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林’。你們看這個‘林’字（畫面下出現(xiàn)“林”字），它就是由兩個‘木’字組成的。”這時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記�。弘p‘木’為‘林’�！边@樣不僅激起了學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生很快地記住這個字。
　　2 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體與趣味相結(jié)合，可以說是課堂的“殺手锏”，充滿趣味性的多媒體教案有時甚至?xí)�成為一堂課成功的標(biāo)志。從某種程度上來講，多媒體技術(shù)能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中;能夠?qū)⒊橄蠡癁榫呦�、將枯燥化為生動，使學(xué)生理解起來較為容易，更容易接受。
　　2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在語文課堂上，文學(xué)作品的講解是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。文學(xué)作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來表現(xiàn)社會生活和反映情感的。因此，作為一線的語文教師，要將文學(xué)作品描繪的畫面展現(xiàn)于學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠身處文學(xué)作品描繪的意境中;使學(xué)生親身感受到作者的思想情感。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的。一般地說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快;在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要借助電影、電視、計(jì)算機(jī)等多媒體手段，使文學(xué)作品進(jìn)行聲像顯示，讓學(xué)生的各種感官得到延伸，讓學(xué)生的情感得以深化。因此，多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，將難以理解的文化知識具體化、實(shí)物化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，全方位調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。
　　2.2 化整為零，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　科學(xué)合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠加大課堂的信息量，拓展學(xué)生的知識面，同時還能夠用生動形象的畫面取代枯燥的語言文字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與進(jìn)來，不斷提高語文課堂的教學(xué)效率。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往花費(fèi)大量的時間與精力對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，而取得的教學(xué)效果卻不甚理想。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，因此作為一線的小學(xué)語文教師，要不斷地學(xué)習(xí)掌握多媒體的相關(guān)知識和運(yùn)用技巧，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，化繁為簡，突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，不斷提高課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》時，可以將該詩的朗讀視頻下載下來，根據(jù)情境插入相應(yīng)的圖片，也可以在圖片上配上對應(yīng)詩句，使之成為較為完整的故事。課上，將視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生有一個初步的認(rèn)識，然后一邊講解，一邊將圖片展現(xiàn)，使學(xué)生在大腦中形成聯(lián)想，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
　　3 結(jié)語
　　綜上所述，趣味性課堂能夠使學(xué)生在愉悅的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時還能夠提高學(xué)生的想象力。因此，為了使小學(xué)語文課堂生動且富有感染力，我們有必要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，使整個小學(xué)語文課堂充滿趣味性。作為一線的語文教師，要認(rèn)識到多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，且能夠科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個語文課堂氛圍生機(jī)盎然，趣味性十足。
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