在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)科種類較多，文化課內(nèi)容的學(xué)習(xí)壓力比較大，通過開展足球教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生們放松心情，還能鍛煉身體，對小學(xué)生的成長來說，是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起重視，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。
　　一、增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性的意義
　　（一）激發(fā)學(xué)生熱情，吸引學(xué)生興趣
　　現(xiàn)階段的小學(xué)生們，大多對于體育運(yùn)動沒有多大興趣，比起在日曬雨淋的操場上奔跑、運(yùn)動，他們更愿意坐在冬暖夏涼的教室里。其中有一些學(xué)生在家庭里嬌生慣養(yǎng)，也不愿意運(yùn)動，懶得去運(yùn)動，導(dǎo)致小學(xué)足球教學(xué)的開展存在一定的困難。因此，小學(xué)足球教學(xué)的趣味性引起了教師們的關(guān)注，如何提高教學(xué)趣味性，對教學(xué)效果有著直接的影響。如果小學(xué)生們能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動提起興趣、抱有熱情，那么學(xué)生們的身體素質(zhì)不僅得到了鍛煉，也能暫時(shí)擺脫文化課學(xué)習(xí)壓力的束縛，放松身心。小學(xué)階段是每個(gè)人成長的關(guān)鍵期，尤其是身體素質(zhì)的鍛煉，而足球課是他們能夠鍛煉身體的為數(shù)不多的形式之一，因此，在教學(xué)中教師們應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，充分引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而能夠全身心投入體育鍛煉中。
　�。ǘ┯欣谔岣呓虒W(xué)效率
　　興趣是最好的老師。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們由于年齡小，思維不夠成熟，自制力不夠強(qiáng)，在課堂上有時(shí)候難以集中精神聽講，容易走神或者開小差。因此，如果足球教學(xué)增加一定的趣味性，能夠引起學(xué)生的興趣，在上課時(shí)必然能夠?qū)Ｐ穆犞v，走神的幾率也大大降低，在一定程度上能夠提高教學(xué)效率。
　　二、如何增強(qiáng)足球教學(xué)趣味性
　�。ㄒ唬I造濃厚的趣味教學(xué)氛圍
　　在任何學(xué)科的教學(xué)中，營造教學(xué)氛圍是必不可少，可是至關(guān)重要的，足球教學(xué)也不例外，對教學(xué)氛圍的營造也是高度重視的。但是，足球教學(xué)作為體育類教學(xué)，畢竟不同與其他文化類學(xué)科，它的主要授課形式是在戶外場所開展戶外運(yùn)動，因此教師對教學(xué)氛圍的考慮和營造的難度就比較高，既要考慮教學(xué)活動開展的安全性、場地布局的合理性，還要考慮活動組織的形式，盡量多樣化，才能營造更好的教學(xué)氛圍。如此，才能夠充分引起學(xué)生的注意力和興趣，反之，如果教學(xué)氛圍枯燥無味，戶外活動的形式又單一、一成不變，場地布局固定、沒有新意，小學(xué)生們?nèi)菀讍适\(yùn)動的熱情，對足球教學(xué)提不起興趣，更嚴(yán)重的是，如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，被硬性要求參與足球運(yùn)動，學(xué)生們很有可能不愿意遵守規(guī)則，在組織活動的過程中擾亂秩序，那么活動的安全性將會大大降低，容易出現(xiàn)安全問題。因此在趣味教學(xué)開展的同時(shí)，要注意營造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。
　�。ǘ┩ㄟ^開展游戲進(jìn)行教學(xué)
　　在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不夠成熟，對內(nèi)容單一的教學(xué)難以提起興趣，他們更傾向于多種多樣、形式多變的活動中。因此，在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲形式，讓學(xué)生們在游戲的過程中能夠感到其中的樂趣，又能學(xué)到知識，還能鍛煉身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動中的動作要領(lǐng)的時(shí)候，如果反復(fù)做一個(gè)動作，學(xué)生們會覺得枯燥無味，但是如果加入游戲元素，讓學(xué)生們在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)動作和技能，不僅能夠提高學(xué)生們的興趣，還有利于小學(xué)生對動作的掌握，教學(xué)效果也由此得到完善和提高。
　�。ㄈ┮孕〗M形式開展足球教學(xué)活動
　　眾所周知，人與人之間必然存在一定的差異。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們由于個(gè)性差異性，接受能力、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力都有所不同。在小學(xué)足球教學(xué)活動中，有些學(xué)生的平衡感較好，對運(yùn)動的吸收和掌握的速度比較快，而有些同學(xué)學(xué)習(xí)的速度比較慢。針對這些差異性，教師可以采用分組的形式開展教學(xué)，避免耽誤教學(xué)進(jìn)度，也避免學(xué)生們對足球活動失去信心和熱愛。因此，想要增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生們進(jìn)行合理分組，通過小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動，在小組中，小學(xué)生們能夠做到優(yōu)勢互補(bǔ)，互幫互助。教師在教完足球運(yùn)動的動作要領(lǐng)之后，有些同學(xué)已經(jīng)接受并掌握到技巧，但是有些同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)難以真正掌握，因此，需要這些已經(jīng)掌握了的同學(xué)引導(dǎo)其他同學(xué)，大家互相幫忙，促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的友情，這對教學(xué)活動的順利開展具有重要的意義。
　　三、結(jié)語
　　隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育行業(yè)被不斷引起關(guān)注和重視，新課程改革也不斷深入，小學(xué)足球教學(xué)也占據(jù)了重要的地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長都逐漸對學(xué)生身體素質(zhì)教育和身體鍛煉引起了高度的重視。因此，在小學(xué)足球教學(xué)開展的過程中，教師們必須盡力增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高課堂教學(xué)的積極性和教學(xué)效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

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