一、引言
　　我國在教育教學過程中，一直提倡著“德智體美勞”的全面綜合素質(zhì)及思想政治體系的正確形成。而體育對于在校期間進行學習的學生而言；其也是對學生在成長階段和后期的社會生活中，有相應正確的習慣、能力和意識組成的基礎建立的基本條件，在人常規(guī)的成長過程中，體育在這之中不僅擔當著健康快樂生活的身體鍛煉手段，企業(yè)包含著在相關的運動過程中以身體健康作為物質(zhì)勞動的基礎。因此，在相關的教學教育中，學校和教師不光要對學生的主體科目進行完善和加強，同時也要在體育等相關的輔助科目上予以一定的重視和關注，確保學生在學習期間身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升。
　　二、中國農(nóng)村學校體育教育現(xiàn)狀
　　在長期的教學過程中，我們了解到青少年的身心發(fā)展與民族的興衰有著相對應的聯(lián)系，由梁啟超在維新變法中提出的“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的觀念中，可以看出教育是建立在現(xiàn)代化社會主義下，與自身的生產(chǎn)勞動相互協(xié)調(diào)，為全面發(fā)展社會主義事業(yè)的前提條件。我國的教學發(fā)展過程中，像體育科目這樣的輔助教學，在保證學生身心健康發(fā)展的同時，也間接的影響著我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)形成。但在目前的教學改革中，雖在城市中，相關學校的教學理念和教學方案有相應的轉(zhuǎn)變和完善，但在基礎公共設施較為不足的農(nóng)村學校中，在傳統(tǒng)教學影響下，教師和學校在教學方案的規(guī)劃中，重視主要科目的基礎知識教育，忽略體育等輔助科目對教學內(nèi)容實質(zhì)性的作用；學校方面的體育教師在缺失的情況下，相關教師在職業(yè)素質(zhì)和思想政治上，也無法滿足現(xiàn)基本的學校綜合基礎教育的同時，使得相關的體育課程開設形同虛設；及相關的體育活動的場地器材簡陋等。因傳統(tǒng)應式教學和體育老師思想政治素質(zhì)或人員的缺乏的多樣因素的影響，使得相關的農(nóng)村體育教學沒有得到相應的貫徹和落實。
　　三、學校體育教育的重要性
　　體育教育是以教學為主要途徑，通過課堂教學或?qū)ｉT性輔導為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段。隨著市場經(jīng)濟化的不斷發(fā)展，我國也清楚的認識到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎與保證，其體育課程的完善和改良，也必將作為素質(zhì)教育重要組成部分。在1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長�！边@個決定明確了體育作為重要的素質(zhì)教育內(nèi)容和途徑，同時也指出了學校體育發(fā)展的根本目的，規(guī)定了體育與課程的性質(zhì)；使學生在先天的意識形成，通過后天教育和環(huán)境影響能形成良好的心理素質(zhì)和健康的人格。
　　四、對農(nóng)村體育教育的思考
　　在現(xiàn)今的體育教學觀念中，農(nóng)村學校和教師要加強對教育改革的認識和了解，改變學校自身在教學發(fā)展和完善中對與教學的偏見。即體育教育作為整體民族教育的組成部分，相關的體育教育就要從國家長期有效發(fā)展進程和社會未來發(fā)展的角度中，對農(nóng)村體育教育的教學理念進行重新的審視和認識。
　　首先，農(nóng)村學校就要改變傳統(tǒng)思想中，對體育教學等輔助科目邊緣化的主體思想觀念，正確處理主科目與副科目之間的教學關系；加強對農(nóng)村體育教師在相關體育教學中的職業(yè)教學理念、責任素質(zhì)和思想政治思維的集中培養(yǎng)和啟迪，讓體育教師在相關的知識、思想的綜合提升過程中，學校也因根據(jù)國家要求，對農(nóng)村體育教育的老師的生活待遇進行相應的提高；實現(xiàn)體育教師的教學積極性、重教敬業(yè)的精神風貌。
　　其次，因農(nóng)村的地域分布廣闊，教師在相關的體育教學中，也可根據(jù)實際的場地資源和教學需求，對其進行相應的創(chuàng)造性資源利用。如：借助農(nóng)村的山坡，舉行長跑運動、越野比賽等；還可利用學校周邊的林地舉行一些趣味性活動開展。使整個體育課堂教學在激發(fā)學生的積極性和主動性的同時，相關的體育活動也變得實用、有趣。
　　最后，針對現(xiàn)代發(fā)展進程中的獨生子女怕吃苦、不愛運動的特征，也要加強對學生的體育思想認知的教育；消除學生對體育活動的畏懼、排斥心理，為農(nóng)村學校開展體育教育奠定基礎。
　　五、結束語
　　通過對農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀和相關的思考中，我們可以看到，在相關的體制教育改革中，體育作為一種有效的教育手段進入學校并在學校發(fā)展過程中，相關的體育課程學習對于學生成長最直接的體現(xiàn)，是促進身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高。其體育教育的基本特征是本身具有的教育性和教學性，在專業(yè)體育教師作為主體的引導下，進行的有計劃地身體機能鍛煉、心理健康水平、社會適應能力、相關的知識與技能的提高。因此，想要農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀得到改善，就需要各級教育部門、農(nóng)村學校和廣大教師通過共同的努力進行實現(xiàn)。

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