摘   要：目的  探索“3+2”助理全科醫(yī)師的培訓模式，推進“3+2”助理全科醫(yī)師的培訓的規(guī)范化、標準化、統(tǒng)一化。方法  選取2017級“3+2”助理全科醫(yī)師第一年輪轉培訓科室的32名帶教醫(yī)師，對出科技能考核給予工作量的量化，并分別在工作量考核實施前后進行工作滿意度的問卷調查。結果  帶教醫(yī)師對出科技能考核工作滿意度由之前的72.00%提高到85.30%，整體工作滿意度、工作性質、工作薪酬、晉升機會、當前的工作情形在實施前后對比，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論  對“3+2”助理全科醫(yī)師規(guī)范化培訓的出科技能考核進行合理的工作量量化，能夠提高帶教醫(yī)師的工作滿意度，從而調動帶教醫(yī)師的工作積極性，提高培訓質量。
　　關鍵詞：工作量考核;“3+2”助理全科醫(yī)師培訓;技能考核
　　中圖分類號：R192.3                                  文獻標識碼：A                                DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.05.012
　　文章編號：1006-1959（2018）05-0031-02
　　Application of Workload Examination in"3+2"Assistant General Practitioners" Standardization Training of Scientific and Technological Ability Examination
　　CHEN Rui-xia，NIE Peng，KANG Lin，ZHAO Feng-long
　�。–ollege of General Medicine and Continuing Education，Capital Medical University/Yanqing District Hospital/Department of Science and Education，Yanqing Hospital，Third Hospital，Peking University，102100，Beijing，China）
　　Abstract：Objective  To explore the training mode of "3+2"assistant general practitioner，and to promote the standardization， standardization and unification of the training of "3+2"assistant general practitioners.Methods  2017 grade "3+2"assistant general practitioners in the first year of the 32 cycle training department training physician， given the quantization of the workload of nursing skills assessment，and were in the questionnaire before and after the implementation of the workload assessment of job satisfaction.Results  The teaching staff of nursing skills assessment work satisfaction improved from 72% to 85.30%，the overall job satisfaction， nature of work，remuneration and promotion，the current work situation in the implementation of comparison，the difference was statistically significant（P<0.05）.Conclusion  The nursing skills assessment of "3+2" assistant general practitioners standardized training of workload reasonably，can improve the teaching physician job satisfaction，in order to mobilize the enthusiasm of the teachers and doctors with work，improve the quality of training.
　　Key words：Workload assessment;"3+2"assistant general practitioner training;Skill assessment
　　2011 年《國務院關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（國發(fā) [2011]23 號）中指出，“對到經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)工作的 3 年制醫(yī)學�？飘厴I(yè)生，可在國家認定的培養(yǎng)基地經(jīng) 2 年臨床技能和公共衛(wèi)生培訓合格取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后，注冊為助理全科醫(yī)師”，即“3+2”模式[1]�！�3+2”全科醫(yī)師教育是為了適應農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需要，主要以培養(yǎng)臨床技術應用型人才為主[2]。我院作為臨床培訓基地之一承擔“3+2”助理全科醫(yī)師規(guī)范化培訓工作。按照培訓要求，學員在科室輪轉結束后，需要由帶教醫(yī)師進行出科技能考核，但負責全科帶教的醫(yī)師不但要扮演教師的角色，更要承擔繁重的臨床工作，導致出科技能考核流于形式。因此，我院將工作量考核應用于“3+2”培訓中，充分調動帶教醫(yī)師的工作積極性，現(xiàn)報告如下。

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