摘 要：隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)教育進(jìn)入全新的局面。教育從小抓起，本文詳細(xì)的闡述了禮儀教學(xué)對(duì)幼兒大班教育所產(chǎn)生的影響，以及對(duì)孩子的成長(zhǎng)所起到的作用。本文通過對(duì)禮儀教學(xué)在幼兒大班教育中的實(shí)施方式進(jìn)行分析，找出當(dāng)前應(yīng)用中的有效方法，從而提高我國(guó)幼兒教育中的禮儀課程教育水平。禮儀教育有助于幫助幼兒建立良好的禮儀習(xí)慣，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育水平的提高，將禮儀教育的效應(yīng)發(fā)揮到最大化，從而提高我國(guó)幼兒教育的基本素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園大班；文明禮儀教育；策略探討
　　引言
　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民生活質(zhì)量不斷提高的前提下，幼兒教育越來越受到重視，在幼兒園教育階段實(shí)現(xiàn)禮儀教育，不僅能夠培養(yǎng)幼兒從小接受思想品德，還能夠讓幼兒在后期的學(xué)習(xí)和生活中為形成良好的行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)，并其它能夠更完善的幫助幼兒塑造健全的人格。在幼兒時(shí)期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會(huì)導(dǎo)致禮儀的嚴(yán)重失范。具體表現(xiàn)為對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌、對(duì)同輩不懂謙讓，非常任性、霸道、以自我為中心，經(jīng)常，在幼兒園幼無理取鬧等等。在日常生活中，我們經(jīng)�？梢钥匆娪變涸诓蛷d等公共場(chǎng)所大聲吵鬧、追逐、在就餐時(shí)挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物；在超市亂拿物品、私自帶走沒有付錢的東西，隨手亂丟垃圾；在幼兒園里與小朋友搶奪玩具、霸占游戲材料，在別人家里做客亂翻東西、上躥下跳，把自己喜愛的玩具悄悄帶走等現(xiàn)象。
　　1幼兒園大班禮儀教育現(xiàn)狀
　　1.1針對(duì)禮儀教育不是很重視
　　幼兒在與教師和同伴的相處中完全不懂禮儀交往，幼兒只關(guān)注了身邊發(fā)生的事情和按照自己的喜好來說話行為，沒有跟同伴、教師和家長(zhǎng)形成良好的溝通和相處關(guān)系，從而無法對(duì)于禮儀和道德進(jìn)行深入的思考。
　　1.2老師在關(guān)于孩子們的心理素質(zhì)建設(shè)和道德行為規(guī)范沒有引起重視
　　教師在日常教育過程中只關(guān)注了孩子們的健康和學(xué)習(xí)安全，還有日常教材和教案的授課教育，沒有在孩子們的心理素質(zhì)建設(shè)和道德行為規(guī)范沒有引起重視。長(zhǎng)此以往，由于幼兒園大班沒有深入的展開禮儀教育，容易導(dǎo)致禮儀教育的缺乏，孩子們的思想品德素養(yǎng)得不到提高和升華。
　　2幼兒園開展大班文明禮儀教育的策略探討
　　2.1建設(shè)禮儀教育新環(huán)境
　　幼兒最基本的學(xué)習(xí)方式就是觀察和模仿，通過觀察別人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，然后達(dá)到規(guī)范自身行為的目的。幼兒園教育指導(dǎo)中提出：幼兒園大班的環(huán)境就是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么在實(shí)施禮儀教育時(shí)，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，積極營(yíng)造出幼兒園大班中的禮儀文化氣氛，讓孩子們眼觀耳聽的都是有文化有素質(zhì)的行為規(guī)范，計(jì)劃性系統(tǒng)性的為孩子們創(chuàng)造一個(gè)完整的教育環(huán)境，能夠有效促進(jìn)幼兒形成良好的思想品德和整體素質(zhì)的發(fā)展。
　　2.2開展系列禮儀主題活動(dòng)，鞏固文明禮貌的習(xí)慣
　　幼兒禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起，幼兒園組織一次生動(dòng)的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)我們青年教師從文明禮儀教育方面選擇一個(gè)題材，編寫一份教案，再展示給大家看，不僅僅是提高幼兒的文明意識(shí)，也是我們青年教師的一次鍛煉的寶貴機(jī)會(huì)。我們針對(duì)生活中出現(xiàn)的一些不文明、不友好、孩子表現(xiàn)冷漠等現(xiàn)象，開展了《請(qǐng)讓我來幫助你》《安靜》《對(duì)不起，沒關(guān)系》等活動(dòng)，幫助幼兒鞏固文明禮貌行為及語言，通過扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)同情人，照顧人，幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實(shí)、自然的交往中學(xué)會(huì)使用文明語言和禮儀。
　　2.3實(shí)境式生活體驗(yàn)：禮儀行為重踐行
　　借助日常生活，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。禮儀行為需要經(jīng)歷一個(gè)從感知到演練到強(qiáng)化，再到踐行的一個(gè)過程，因此將禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)提供鍛煉的好機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)禮儀教育生活化。例如幼兒在需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，多用“麻煩您”，“謝謝您”等禮貌用語，還借助洗手歌、走路歌等兒歌對(duì)幼兒在日常生活中的行為起到規(guī)范督促作用。教師在平常也有意貫徹引導(dǎo)，如有意站在教室門口，引導(dǎo)要過道的孩子，并請(qǐng)他人讓道。多次的實(shí)踐練習(xí)讓孩子不僅學(xué)會(huì)與人友好相處，文明禮貌用語的使用也會(huì)越來越多。
　　2.4在整個(gè)幼兒大班教育貫穿禮儀教育
　　幼兒大班教育中禮儀教育的實(shí)施，要求教師在整個(gè)幼兒大班教育的過程中貫穿禮儀教育，并且要在幼兒參與的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，將禮儀教育不斷地滲透，這樣才能確保教學(xué)過程中幼兒們能夠自覺地對(duì)自己的不文明行為進(jìn)行約束，從而改掉自己的所有不良行為。同時(shí)當(dāng)幼兒參與到教師組織和開展實(shí)踐活動(dòng)或者自身感興趣的教育活動(dòng)時(shí)，教師也需要將其中包含的禮儀教育的內(nèi)容充分地挖掘出來，促使禮儀教育能夠充分體現(xiàn)自身的價(jià)值，這樣幼兒們就能真正意義上對(duì)正確的禮儀行為有充分的掌握。另外在幼兒的各項(xiàng)生活環(huán)節(jié)中，例如在參加游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到友誼第一，比賽第二的意義；而幼兒在進(jìn)行集體進(jìn)餐時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒要互相謙讓，并在用餐結(jié)束后即便不是自己洗碗，也應(yīng)當(dāng)將碗筷整理放好，不能隨意亂扔；當(dāng)校方組織午睡時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持安靜，不能打擾到別人睡眠；在這些生活的細(xì)節(jié)上滲透禮儀教育，能夠有效引導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，并將這樣的生活習(xí)慣帶到以后的成長(zhǎng)過程中去，從而督促幼兒們形成文明的行為習(xí)慣。
　　結(jié)語
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，全球一體化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷完善，人們也更加重視國(guó)家之間的交流和人文之間的溝通。就目前而言，不僅各大高校和中小學(xué)都在大力開展禮儀教育課程，而且禮儀教育也開展在幼兒教育中。禮儀教育對(duì)于普通人來說，有利于提升人們的道德水平，將禮儀作為日常的良好習(xí)慣，展現(xiàn)出自身的人格魅力，在溝通中能夠更加懂禮貌、優(yōu)雅并且游刃有余，與人交談時(shí)，也能夠體現(xiàn)出其人格魅力，從而得到他人的贊賞。在幼兒教育中實(shí)施禮儀教育，不僅能夠提高其禮儀程度，還能夠幫助幼兒建立正確的善惡觀和是非觀，懂得好與不好的區(qū)別。雖然幼兒年齡較小，并沒有形成完整的心理特點(diǎn)，智力也沒有得到完全發(fā)育，但是在這個(gè)時(shí)期對(duì)其進(jìn)行禮儀教育，就能夠?qū)⒆鹬厮�人、與人合作的行為融入到日常習(xí)慣中，雖然幼兒不懂其含義所在，但是利益教育能夠?yàn)槠浜蟮陌l(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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