小學(xué)語文課堂活動(dòng)的構(gòu)建
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 歷史回眸 點(diǎn)擊:
摘 要:課堂活動(dòng)的構(gòu)建有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解掌握,有助于良好教學(xué)成果的獲得。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)該提高對課堂活動(dòng)的重視,發(fā)揮課堂活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值,提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂活動(dòng);構(gòu)建
通過大量教學(xué)實(shí)踐的證明,課堂活動(dòng)可以有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量,有助于學(xué)生更好的理解接受語文知識(shí)。另外,課堂活動(dòng)可以活躍教學(xué)氣氛,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的互動(dòng)能力。但是,根據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,課堂活動(dòng)還沒發(fā)揮其真正的價(jià)值,教師在課堂活動(dòng)運(yùn)用的過程中存在一些問題,致使課堂活動(dòng)的價(jià)值無法體現(xiàn)。
1課堂活動(dòng)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用情況
很多教師反應(yīng)小學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與性不高,但是小學(xué)生天性愛玩,對于課堂活動(dòng)也會(huì)格外喜愛,由此可見,應(yīng)該是部分教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí),依然采用原有的教學(xué)方法,喜歡按照自己的思路安排課堂活動(dòng),使課堂活動(dòng)形式單一,內(nèi)容亦沒有新意,致使學(xué)生缺乏興趣,積極性降低。例如,教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中,總是先讓學(xué)生閱讀課文,然后教師在針對每一段落進(jìn)行講解,之后就要求學(xué)生書寫生字練習(xí)。這樣的課堂活動(dòng)對學(xué)生而言,一點(diǎn)新意都沒有,無法讓學(xué)生拓展思維空間,影響學(xué)生的健康成長。另外,在教學(xué)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容也比較缺乏新意,無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而一味的要求學(xué)生死記硬背,也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩等消極情緒。但是,部分教師已經(jīng)習(xí)慣這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還沒有意識(shí)到其可能帶來的消極影響。
2構(gòu)建語文課堂活動(dòng)的幾點(diǎn)建議
在語文教學(xué)的過程中,教師要做到改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,調(diào)整課堂活動(dòng)的應(yīng)用,使其發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。為此,教師要根據(jù)當(dāng)前語文課堂活動(dòng)出現(xiàn)的問題,重新構(gòu)建課堂活動(dòng)模式。
2.1調(diào)整師生間的活動(dòng)方式
師生間只有通過良好的互動(dòng)才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí),才能達(dá)到事半功倍的效果。在以往的教學(xué)中,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,課堂活動(dòng)主要以教師的講解為主,這樣的教學(xué)方式,導(dǎo)致師生間的互動(dòng)消失,教師無法及時(shí)了解到學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感到單調(diào)無聊。為此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),比如我們經(jīng)常會(huì)在教學(xué)的過程中,主動(dòng)的提問學(xué)生,或由學(xué)生對不懂的地方向我們提問,以此來推斷學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況。所以,現(xiàn)在我們應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上稍微調(diào)整下自己的教學(xué),針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方法。例如,在進(jìn)行《孔融讓梨》的教學(xué)時(shí),教師可以在文章講解完成后,對學(xué)生進(jìn)行提問,孔融身上有哪些優(yōu)點(diǎn)?如果你是孔融你會(huì)怎么選擇?這樣的提問有助于拓展學(xué)生的思維空間,教師在提問后還可以幫助學(xué)生了解孔融內(nèi)心的想法,學(xué)生也會(huì)踴躍的回答問題,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下。學(xué)生接受知識(shí)的能力也會(huì)有所提高。
2.2讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)
小學(xué)語文課堂活動(dòng)要求教師可以幫助學(xué)生完善小組合作討論,加強(qiáng)學(xué)生之前的交流了解。學(xué)生之間多進(jìn)行交流了解,有助于提升同學(xué)間的友誼,增加親密度,教師應(yīng)當(dāng)對此加以引導(dǎo),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如,在進(jìn)行《晏子使楚》這篇課文的講解中,教師可以在進(jìn)行講解過后,讓學(xué)生換位思考一下,如果我是晏子該怎樣做,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,或者以小組的形式表演課文中的片段,每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色,在課后進(jìn)行排練,然后在下次上課的時(shí)候,選擇一個(gè)或者兩個(gè)小組進(jìn)行表演。以這樣的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的互助,提高小組的合作能力。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓課堂變得愉悅輕松,還能夠幫助學(xué)生理解課文,了解晏子的心路歷程。
2.3應(yīng)用比賽的模式,幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用
教師可以適當(dāng)運(yùn)用比賽的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),利用學(xué)生的好勝心理,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好的投入到課堂的學(xué)習(xí)中,提高課堂教學(xué)效率。例如,進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)時(shí),教師可以以朗誦比賽的形式進(jìn)行,讓同學(xué)進(jìn)行評分,統(tǒng)計(jì)朗誦者的分?jǐn)?shù),以此來提高學(xué)生的朗誦能力。在比賽進(jìn)行的過程中,學(xué)生可以打開自己的思維空間感受星空的美,了解作者的寫作背景,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)的效率,讓課堂教學(xué)獲得理想的效果。
2.4從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的課堂內(nèi)容
在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,課堂內(nèi)容可以作為課堂活動(dòng)的基礎(chǔ),是教學(xué)中必不可少的部分,有著提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用,對課堂活動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)有重要作用。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂活動(dòng)內(nèi)容,以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得的基礎(chǔ)知識(shí)、情感等等。例如,在進(jìn)行《好孩子》的教學(xué)過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,先熟練閱讀課文,學(xué)會(huì)課文中的生詞,學(xué)會(huì)可以熟練的運(yùn)用。然后,了解文章要表達(dá)的中心思想,感受好孩子遇到事情時(shí)會(huì)有怎樣處理,引導(dǎo)學(xué)生成為好孩子。
3結(jié)束語
綜上所述,教師應(yīng)當(dāng)對課堂活動(dòng)的價(jià)值有充分的了解,更好的將課堂活動(dòng)應(yīng)用到教學(xué)中。另外,教師還要在不斷的實(shí)踐探索中找到有效利用課堂活動(dòng)的方法,有效實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。只有這樣,我們才可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的有效提高,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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