摘 要：現(xiàn)代幼兒教育越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，在提倡素質(zhì)培養(yǎng)的教育環(huán)境下，幼兒教育的改變顯得十分重要。新時(shí)期的幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要達(dá)到傳授基礎(chǔ)知識(shí)的目的，還要滿足學(xué)生性格和品質(zhì)上的培養(yǎng)，在教學(xué)中初進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期；幼兒教學(xué)；設(shè)計(jì)
　　“三歲定終生”這句俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒教育的重要性，幼兒時(shí)期的教育會(huì)潛意識(shí)影響人的一生。新時(shí)期的幼兒教學(xué)在兼顧知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)該更加注重幼兒的性格、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓教學(xué)形式豐富起來(lái)，讓教學(xué)質(zhì)量提升起來(lái)。
　　一、開展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展
　　幼兒教學(xué)可以融入到活動(dòng)的開展中，讓幼兒在玩耍中學(xué)會(huì)知識(shí)，健全品格。幼兒活動(dòng)的開展不能只是單純的為了活躍課堂氛圍而開展，開展活動(dòng)的目的在于通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中懂得道理。這里所說(shuō)的活動(dòng)并不是幼兒園組織幼兒與家長(zhǎng)一起的親子活動(dòng)，而是教師在教學(xué)時(shí)開展的課堂活動(dòng)。例如：教師在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)課《十以內(nèi)的加減法》的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師在傳授幼兒十以內(nèi)加減法的運(yùn)算法則后，可以將幼兒根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組。教師給每個(gè)小組成員每人一張“十以內(nèi)加減法”的題單。教師說(shuō)明游戲規(guī)則：在規(guī)定的4分鐘內(nèi)，大家各自運(yùn)算自己手中的題單。4分鐘完畢后收回題單，正確題目數(shù)量最多的小組獲勝，最先完成的小組正確題目數(shù)量加3道。通過(guò)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)算游戲，可以有效訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。游戲完成后，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以鞭策學(xué)生為主。比如：在比賽中取得第一名的小組固然高興，但是也不要驕傲；最后一名的小組也不要消沉，課后多加練習(xí)也能做第一。教學(xué)游戲的開展，一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的要求。采用游戲的教學(xué)形式在其他學(xué)科中也同樣適用，教師在教學(xué)時(shí)一定要懂得靈活運(yùn)用。
　　二、因材施教，提高教學(xué)效果
　　幼兒園按幼兒年齡劃分的三個(gè)教學(xué)層次，分別是：小班、中班、大班。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)要懂得因材施教，掌握不同年齡段學(xué)生的知識(shí)接受能力和心理狀態(tài)，進(jìn)行有效教學(xué)。例如：教師在美術(shù)課堂《我的一家人》的教學(xué)時(shí)，一定要考慮到幼兒年齡層的不一樣。小班的幼兒對(duì)于繪畫是第一次接觸到，教師要求不宜太高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助幾何圖形來(lái)教授幼兒進(jìn)行繪畫，繪畫成品只要具有人體面部特征即可。在大班教學(xué)中，教師的要求可以更高，幼兒在進(jìn)行繪畫時(shí)要抓住家庭成員的顯著特征進(jìn)行全身的繪制。比如：爸爸有一個(gè)大鼻子，頭發(fā)很多，肚子胖胖的。同樣的課程在不同階段的幼兒教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)要求不同到的效果也不同。幼兒大班學(xué)習(xí)后再回顧自己小班的畫作，想必這是一件很有意義的事。幼兒特色教學(xué)的開展離不開豐富的課堂形式，因材施教也體現(xiàn)在課堂形式的多變上。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)插入影音視頻引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行幼兒識(shí)字課時(shí)，可以播放幼兒識(shí)字視頻幫助幼兒進(jìn)行漢字的書寫和記憶。除了借助多媒體豐富課堂，教師在進(jìn)行《加減法運(yùn)算口訣》的教授時(shí)，可以采用兒歌的形式。幼兒在歌曲的演唱中就可以記住運(yùn)算口訣，記憶效果也比幼兒硬背來(lái)得輕松和牢靠。
　　三、給幼兒預(yù)留自主調(diào)配時(shí)間
　　在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師和幼兒園極少給幼兒留有自主調(diào)配時(shí)間，教學(xué)安排滿滿當(dāng)當(dāng)。因此在新時(shí)期的幼兒教學(xué)中，給幼兒預(yù)留自主調(diào)配時(shí)間是必要的。幼兒自主調(diào)配時(shí)間可以是教師在課堂中給幼兒預(yù)留時(shí)間，也可以是幼兒園每天固定一個(gè)時(shí)間段為幼兒預(yù)留時(shí)間。在預(yù)留時(shí)間內(nèi)，幼兒可以按照自己的意愿進(jìn)行時(shí)間的調(diào)配。因?yàn)橛變鹤陨碜钥亓Σ粡?qiáng)，所以在預(yù)留時(shí)間里教師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)督促者的角色。這里所說(shuō)的督促并不是說(shuō)教師指揮幼兒的行為，而是協(xié)助幼兒在自主調(diào)配時(shí)間里有事可做，在幼兒需要幫助時(shí)進(jìn)行幫助。在幼兒自主調(diào)配時(shí)間里，幼兒可以自己練習(xí)運(yùn)算法則，為下一次運(yùn)算比賽做準(zhǔn)備；幼兒可以自己收拾整理自己的課桌；幼兒可以找教師聊天，訴說(shuō)自己的想法；幼兒也可以在自主調(diào)配時(shí)間里趴在桌上睡覺。只要幼兒不進(jìn)行具有危險(xiǎn)性的行為，教師都可以不進(jìn)行制止。教師要懂得引導(dǎo)幼兒進(jìn)行時(shí)間的利用，如果幼兒長(zhǎng)期在自主調(diào)配時(shí)間內(nèi)進(jìn)行睡覺，教師應(yīng)該詢問原因，再耐心引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的時(shí)間安排。創(chuàng)設(shè)幼兒自主時(shí)間的目的在于讓幼兒學(xué)會(huì)自己安排時(shí)間，不再過(guò)多的依賴教師進(jìn)行任務(wù)的安排，讓幼兒在安排時(shí)間中掌握主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。幼兒時(shí)期是幼兒個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)大后許多行為和品行都受到了幼兒時(shí)期的影響。幼兒自主調(diào)配時(shí)間是在統(tǒng)一教學(xué)后的個(gè)性發(fā)展，能夠有效的提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒全面發(fā)展。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；借助豐富的課堂形式提升幼兒教學(xué)品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)幼兒自主調(diào)配時(shí)間教會(huì)幼兒獨(dú)處和使用時(shí)間。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育關(guān)注度的增高，幼兒教學(xué)更加應(yīng)該拿出應(yīng)有的態(tài)度：提升教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒進(jìn)行全方位的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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