21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，人類正在進(jìn)入一個全新的信息技術(shù)發(fā)展時期�，F(xiàn)代信息技術(shù)掀起了學(xué)習(xí)上的革命，信息技術(shù)蘊(yùn)含的豐富信息源和學(xué)習(xí)手段，使教學(xué)方式出現(xiàn)了新的變革。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文本、圖形、視頻、音頻集于一體，營造直觀形象的情境和空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使之成為探索知識和駕馭知識的主人。而網(wǎng)絡(luò)氛圍下的師生、生生、人機(jī)之間的互動更加豐富，更多地提供互相交流、共同切磋、共同進(jìn)步的機(jī)會。因而充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求。數(shù)學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，又是信息技術(shù)的支撐學(xué)科。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人類學(xué)習(xí)與生存發(fā)展的環(huán)境，也改變了幾個世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。隨著國家課程改革的逐步深入，對我們教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式的強(qiáng)制性、封閉性、劃一性等弊端提出了全新的教學(xué)理念，而在以往的教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程僵化，師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象，導(dǎo)致師生在課堂上面搞空架分析，強(qiáng)輸硬灌，從而使得教學(xué)效果較差。
　　在新的理念下的教學(xué)是要求教師把課程與大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會生活融入課堂，進(jìn)而把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)，去理解。而這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地使用課文這個例子，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入課堂，又帶著課堂的收獲與感悟走向社會。
　　很多學(xué)習(xí)的失敗者其實(shí)是一些非常聰明的孩子。他們不是缺少學(xué)習(xí)興趣，也不是缺少學(xué)習(xí)能力，而是他們一直在用一種不適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。如果能讓這些學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)中的心理特征，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，采取個性化學(xué)習(xí)方法，就能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
　　一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能積極地游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋，才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，使學(xué)生表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講，積極思維，并具有克服學(xué)習(xí)活動中各種困難的毅力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到興趣，往往要借助于具體事物和動作感知來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了方便，利用信息技術(shù)將文本、圖形、視頻、音頻集于一體的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中想方設(shè)法將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)，對教科書中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的再創(chuàng)造，探索對象，營造直觀形象的情境和空間，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣不僅能解決教師不易表述、學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　中學(xué)生正處于青春期，活潑好動，有時還伴有叛逆心理，所以經(jīng)常注意力不集中、持久性差的特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果和課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)及其相關(guān)資源，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)新奇的、有趣的學(xué)習(xí)情境，就能激活學(xué)生積極探究知識的心理，并能有效的延續(xù)學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣。
　　例如：初一《自變量與因變量》一節(jié)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于能夠辨別自變量和因變量，本節(jié)的內(nèi)容是為以后函數(shù)的學(xué)習(xí)作鋪墊，是較為抽象的內(nèi)容，學(xué)生不易理解，就會對其產(chǎn)生厭煩的心理，注意力不集中。因此，教學(xué)一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，如：自轉(zhuǎn)的地球、從樹上下落的蘋果、高樓中上行的電梯等等，通過觀察、提出問題讓學(xué)生感受這些現(xiàn)象中有什么在變呢？畫面生動有趣，讓學(xué)生感受到自變量與因變量是大量的在他們周圍存在的，讓他們感受到數(shù)學(xué)離他們的生活非常近。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作和創(chuàng)新精神
　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自讀、自悟。學(xué)生由于家庭背景、生活經(jīng)歷、性格、悟性及能力等方面各不相同，所以對同一個事物的理解也是各不相同的。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生個人的感受與獨(dú)特體驗(yàn)，珍視學(xué)生的奇思妙想，正確引導(dǎo)，使每個學(xué)生形成適合自己的個性化學(xué)習(xí)方法。教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，合理利用課件或網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展個別化或合作式的自主學(xué)習(xí)。
　　三、豐富數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)生活
　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生好像置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
　　為了將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用到生活中去，必須將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。我們要善于拓展數(shù)學(xué)課程資源，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，用具體、形象的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，用心去感受數(shù)學(xué)、用心去體會數(shù)學(xué)。
　　總之，在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式將發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的課堂講授，更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，學(xué)生也能從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。當(dāng)然，這種結(jié)合是把“雙刃劍”，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展也給我的教育帶來了不少的弊端，如何揚(yáng)長避短，如何利用好這把“雙刃劍”需要我們教育者進(jìn)一步思考。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代教育信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，努力使之與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

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