摘 要：近幾年，在新課程教學(xué)改革的背景下，高中班級管理的方式方法也相應(yīng)地發(fā)生了變化。由于各種主客觀因素的存在，新高中班級管理中出現(xiàn)了諸多的問題，如果不提出具有針對性的應(yīng)對措施，必定也會影響當(dāng)前我國高中班級教學(xué)課程的有效開展。鑒于此，將針對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行淺談。
　　關(guān)鍵詞：新高中班級管理；主要問題；應(yīng)對措施
　　對于很多高中教師而言，其主要教學(xué)任務(wù)就是知識的傳授，但是隨著時(shí)代的發(fā)展變化，社會對于人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為此，作為高中教師，除了完成本職教學(xué)任務(wù)以外，還要注重班級管理工作的有效開展。這不但有利于高中生的健康成長，而且也是當(dāng)前我國高中教學(xué)改革的必然要求。
　　一、新高中班級管理遇到的主要問題
　　1.班級管理教師的素質(zhì)有待提高
　　實(shí)際上，新高中班級管理主要是班主任的日常工作內(nèi)容，雖然看起來很輕松，但是對于班主任的管理能力卻提出了較高要求。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)校由于教學(xué)資源相對比較欠缺，因此使得多數(shù)任課教師也在扮演著班主任的角色，即便他們在教學(xué)上有突出表現(xiàn)，可由于沒學(xué)過專業(yè)的管理知識，以致于在處理相關(guān)班級管理問題的時(shí)候，總是不知所措，有的時(shí)候還會加劇師生之間的矛盾。
　　2.班級管理教師缺乏與家長的及時(shí)溝通
　　新高中班級管理工作能否順利開展，不僅和教師有關(guān)，實(shí)際上還和家長有著比較緊密的聯(lián)系�？墒窃趥鹘y(tǒng)家庭教育理念的影響下，很多家長都認(rèn)為：孩子進(jìn)入學(xué)校教育，成績好壞都只和教師有關(guān)，以致于家長對孩子的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心。對于班級管理教師，尤其是班主任而言，平時(shí)工作也比較繁忙，所以也很難有時(shí)間就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題同其家長進(jìn)行溝通交流。久而久之，班級管理教師不但無法做好相關(guān)的工作，而且也會使其和家長之間的矛盾變得越來越大。
　　3.班級學(xué)生存在各種逆反心理情緒
　　高中生處于一個(gè)十分敏感的年齡階段，因此，多數(shù)學(xué)生的自我意識都比較強(qiáng)烈，并且還表現(xiàn)出自私任性、性情脆弱、自控能力差、依賴性很強(qiáng)等性格特點(diǎn)。而這實(shí)際上也是他們逆反心理情緒產(chǎn)生的直觀表現(xiàn)，與此同時(shí)，也極其不愿意接受教師或者家長的管理，久而久之，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
　　在這種逆反情緒的影響下，有的高中生還極其缺乏法律意識，從全國范圍看，青少年違法現(xiàn)象也呈上升趨勢。如果高中生的情緒得不到及時(shí)且有效的疏導(dǎo)，高中班級管理工作也將難以得到有效開展。
　　二、新高中班級管理遇到問題的有效應(yīng)對措施
　　1.提高班級管理人員的個(gè)人素質(zhì)
　　多數(shù)高中學(xué)校，由于教學(xué)資源欠缺，負(fù)責(zé)班級管理工作的人員都是比較優(yōu)秀的科任教師。不過，為了確保班級管理工作能夠有效開展，對于學(xué)校教育教學(xué)負(fù)責(zé)人而言，選擇優(yōu)秀的班級管理人員，提高班級管理人員的個(gè)人素質(zhì)以及能力是一件十分重要的事情。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：
　　首先，要選擇擁有愛心、責(zé)任感強(qiáng)的班級管理教師，因?yàn)檫@樣，他們才能花費(fèi)更多時(shí)間和精力去揣摩更多有效的班級管理方法；其次，班級管理教師要規(guī)范自己的言行舉止，潛移默化中，學(xué)生會在不斷學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，對教師始終保持敬畏的感情；除此之外，班級管理教師自身也應(yīng)當(dāng)具有良好的學(xué)習(xí)意識，比如：了解基本的班級管理理論，以及優(yōu)秀的班級教師管理案例，在此基礎(chǔ)上，才能在實(shí)際班級管理中將其進(jìn)行有效實(shí)踐。當(dāng)然，有條件的高中學(xué)校，還可以定期組織開展班級管理培訓(xùn)活動，以此提高相關(guān)教師的管理能力和水平。
　　2.班級管理教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長的有效溝通
　　班級管理中很多的問題，實(shí)際上也是因?yàn)榻處熀图议L溝通不暢所造成的。雖然高中生多數(shù)時(shí)間是待在學(xué)校，但是家長依舊是他們?nèi)松�成長道路過程中的第一任老師。由此可見，在班級管理過程中，教師加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通交流，實(shí)際上也是非常重要的一件事情。比如：高中的早戀現(xiàn)象普遍存在，可是由于雙方的年齡都比較小，以致于無法正確且有效地處理好二人關(guān)系，長此以往，他們的學(xué)習(xí)成績也會受到影響。當(dāng)班級管理教師發(fā)現(xiàn)這一情況之后，除了私下和學(xué)生進(jìn)行溝通之外，還要和學(xué)生家長進(jìn)行更加細(xì)致的溝通，并告知家長要多給予孩子各方面的關(guān)心，而不要僅僅只限于學(xué)習(xí)之上。通過這樣的溝通方式，高中生也將避免因早戀而受到各種困擾，同時(shí)，學(xué)生家長對于班級管理教師的工作開展也給予大力的鼓勵(lì)和支持。
　　3.及時(shí)幫助高中生疏導(dǎo)逆反心理
　　從科學(xué)角度而言，高中生的逆反心理情緒有弊也有利，關(guān)鍵是班級管理教師如何對其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。比如：有的高中生自我意識過于強(qiáng)烈，班級管理教師則要引導(dǎo)他們形成良好的集體意識。但是有的同學(xué)逆反心理卻表現(xiàn)出對事物所產(chǎn)生的強(qiáng)烈好奇心，那么就應(yīng)該引導(dǎo)他們正確利用好奇心，其關(guān)鍵就是要具備良好的辨別是非的能力。通過這樣的班級管理形式，學(xué)生不僅能夠取得滿意的成績，也更利于今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作�？傮w而言，班級教師幫助高中生疏導(dǎo)心理情緒，最為關(guān)鍵的就是要深入了解學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。
　　新高中班級管理工作開展并不是一件簡單的事情，在這一過程中，班級管理教師必定也面臨著諸多的壓力和挑戰(zhàn)。然而，面對其中所存在的管理問題，及時(shí)提出有效的解決對策，才能讓高中生真正掌握課程知識，并最大化滿足新課程教學(xué)改革的目標(biāo)和要求。
　　參考文獻(xiàn)：
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　�。空S編輯 李琴芳

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