摘 要：微課是信息技術(shù)高速發(fā)展背景下的必然產(chǎn)物，具有簡(jiǎn)單高效、隨時(shí)隨地、生動(dòng)有趣等特征，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，當(dāng)然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的有效應(yīng)用談幾點(diǎn)膚淺的看法。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)節(jié)；微課；應(yīng)用
　　微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在較短時(shí)間（通常是3至8分鐘）內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。涉及的知識(shí)點(diǎn)可以是教材內(nèi)容解讀、練習(xí)精講、要點(diǎn)歸納等；也可以是方法傳授、經(jīng)驗(yàn)介紹等技能方面的講解和展示。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中微課的有效應(yīng)用談幾點(diǎn)膚淺的看法。
　　一、在課前復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
　　一節(jié)數(shù)學(xué)課，新課前復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系著這堂課的整體效果。要想有較好的課前復(fù)習(xí)效果，我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是要注意新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，接觸新知的內(nèi)容，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)；三是力求一個(gè)“短”字，就是復(fù)習(xí)的時(shí)間要短。研究表明，中學(xué)生連續(xù)集中注意的時(shí)間為20至25分鐘，因此，為使學(xué)生能在最佳心態(tài)中進(jìn)行新知學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)間要短，一般控制在5分鐘左右。
　　如果能將新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系這些方面制作成微課，學(xué)生不僅可以通過(guò)提前觀看微課視頻復(fù)習(xí)舊知，更能了解到新課即將要學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師可根據(jù)學(xué)生的觀看情況靈活控制時(shí)間，也能為數(shù)學(xué)課堂的后續(xù)環(huán)節(jié)減少不必要的浪費(fèi)。這樣的處理方式能讓學(xué)生在課堂上快速進(jìn)入主題，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂的聽(tīng)課效率。
　　二、在新課導(dǎo)入方面的應(yīng)用
　　新課導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和推進(jìn)可以起到積極作用。目的是能恰當(dāng)引入正題，使學(xué)生盡快地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。新課導(dǎo)入的方法包括問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)�、案例�?dǎo)入等，現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂常見(jiàn)的情況是：教師簡(jiǎn)單回顧上節(jié)所學(xué)知識(shí)，然后便在黑板上板書課題，開始講授新課；或者一上課就讓學(xué)生翻書到多少頁(yè)，直接進(jìn)入新講授內(nèi)容……這些方法看似干脆，但卻不能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然收不到較佳效果。若教師在課前能精心準(zhǔn)備，選取適當(dāng)引入方式并能將這一環(huán)節(jié)制作成微課用于課堂當(dāng)中，結(jié)果自然會(huì)不言而喻。
　　三、在知識(shí)理解方面的應(yīng)用
　　對(duì)知識(shí)的理解可以說(shuō)是一堂數(shù)學(xué)課的核心部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有了較深刻的理解，才能算是完全掌握，要在課堂時(shí)間有限的情況下達(dá)成這一目的并非易事。例如《用完全平方公式進(jìn)行因式分解》這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)分式和分式方程的基礎(chǔ)，是因式分解中較難的部分，由于學(xué)生對(duì)完全平方公式的結(jié)構(gòu)特征不夠熟悉，導(dǎo)致使用這一方法時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)。如果本節(jié)課我們能將完全平方公式詳細(xì)特征的再次分析和將一個(gè)符合公式特征的三項(xiàng)式分拆成完全平方式的過(guò)程制作成微課，同樣學(xué)生不僅可以通過(guò)提前觀看微視頻進(jìn)一步熟悉完全平方公式和完全平方式的特征，更能幫助學(xué)生理解用完全平方公式進(jìn)行因式分解的分解過(guò)程。
　　四、在練習(xí)鞏固方面的應(yīng)用
　　課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的具有針對(duì)性的練習(xí)和講解活動(dòng)。課堂練習(xí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，教師通過(guò)對(duì)練習(xí)的講解和分析也能夠讓學(xué)生對(duì)自己的思維和方法有所反思。
　　數(shù)學(xué)老師課前要根據(jù)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)精心準(zhǔn)備好相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，分為兩類，一類是課堂過(guò)關(guān)題，所有學(xué)生都要完成，另一類是分層練習(xí)，不同程度的學(xué)生做不同的題，并將這些練習(xí)題的詳細(xì)分析講解過(guò)程制作成微課，在時(shí)間不夠充裕的情況下，學(xué)生可以課后通過(guò)反復(fù)觀看微視頻來(lái)進(jìn)一步加深了解當(dāng)天所學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。這樣的好處是既節(jié)省了課堂時(shí)間，又達(dá)到了教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求，另外也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　五、在歸納拓展方面的應(yīng)用
　　歸納拓展是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，起著不可忽視的作用。為體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，教師在這一環(huán)節(jié)都會(huì)讓學(xué)生參與總結(jié)，目的是讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，增強(qiáng)信心。但受課堂時(shí)間限制和學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力欠缺等因素的影響，自然會(huì)減少學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的收效。而使用微課就能解決以上問(wèn)題，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的微課完全可以由學(xué)生自己獨(dú)立在課前完成，在較輕松的環(huán)境下制作微課，有利于學(xué)生的正常表達(dá)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容做好微課后，教師首先要把關(guān)，如有不妥之處，可以修改，教師觀看視頻后擇優(yōu)在課堂上播放，同時(shí)也可以讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)。
　　微課有著其他教學(xué)資源不可替代的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理地在適當(dāng)環(huán)節(jié)中使用，以使教學(xué)效果達(dá)到最佳。另外，我們對(duì)微課在教學(xué)中的應(yīng)用還處于初探階段，一方面要從新課程理念上進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，另一方面要利用現(xiàn)有的條件積極進(jìn)行大膽實(shí)踐，結(jié)合傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，使微課在教學(xué)中真正起到提效的作用。
　�。空S編輯 謝尾合

相關(guān)熱詞搜索：淺談 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)